的课堂设计及教学反思
教学目标:
1、 研读三、四、五自然段,感受爬山虎的脚的特点。
2、 背诵三、四、五自然段。
重点难点:
1:理解认识爬山虎的脚的特点,爬山虎是如何一脚一脚往上爬的?
2:体会作者是如何用精确、生动的语言写出爬山虎的脚的特点。
教学过程:
一、
1:爬山虎的树叶是这种茂盛、美丽和富有朝气,那它的脚既有哪些特征呢?
自由朗读段落,想一想,爬山虎的脚长在那?什么样子?什么形状?并用横线画起来。
2:分析“每根细丝像蜗牛的触角”。
3:作者可把爬山虎的脚写得如此形象准确,说明了哪些?课文哪个词语突出了这一点
二;
1;读读,用“▲”划出爬山虎在旁边爬的动作词语。
2:把“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步地往上爬”,行吗?为什么?(出示ppt)
爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。
3:小组合作探究
(1)、以三人为一小组,讨论:爬山虎的腿如何在旁边一脚一脚的爬?
(2)、我是小画家!我来画一画爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。
三、
1、爬山虎的脚有那么多,他那么多的脚是不是每个都可触着墙呢?没触着墙的会怎么样?触着墙的既会怎么样,我们来读一读第5自然段。
2;这一自然段中运用了哪些修辞技巧呢?、
四:小结
1;第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特征,先讲它的生长位置、形状跟色彩,再讲它是如何在旁边爬的,最后讲爬山虎的脚有何变化。
2:学习了这篇短文,你有没有发现作者连续认真地观察了很长时间?你是从那些词语看起来的?
五:
拓展练习:
爬山虎的脚步()着墙的之后,六七根细丝的身上就()成小圆片,()住墙。细丝原先是(),现在()了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上()。
六:布置作业
1:有情感的朗读短文。
2:背诵3.4.5自然段。
七:板书设计
25 爬山虎的脚
脚的特征:位置:反面茎上长叶柄的地方
形状:枝状的六七根细丝
颜色;嫩黄色
脚怎么爬:触--→巴--→拉--→贴→爬
脚的变化:触着墙:牢固
没触着墙:萎了
教学反思:
本节课结合本课的特征,调动学生的多种感官参与学习过程,以教师饶有兴趣的说、画、议,来取代教师单一讲的方式,在戏剧的熏陶下促使教师兴趣,理解领悟的效果。学生可借助读、悟、议等方式理解课题,从中感觉作者细致,长期的观察方式。但学生因为教学心得积累尚有许多不足,教学中爬山虎的脚表格式教案,还无法较好地围绕中心进行非常,理解,品味。对教师的朗读和予以探讨的时间不够充足爬山虎的脚表格式教案,点评时,给学生讲解的不够和没有引导学生正确的提问问题就出示了答案,对于学员的引导语言也不多。
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