壶口瀑布表格式教案样本

壶口瀑布表格式教案 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间 : 5 月 月 20 日学期总第课时 修改时间 : 年 月日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王丽 刘芳 授 授 课 班 级 八（ 、 ） 教授者 课 题 《 壶口瀑布 》（第一、二课时） 课时安排 三课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1 ．理清文章思路，理解文章内容。 1 ．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气魄。 能力目标 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景 的方式。 情感目标 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。 教学重点 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的技巧。 教学难点 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方式。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学方法 教师活动 学生活动 调整与反思教 学 过 程 设 计 一、新课导入 说起“瀑布”，不由得让我们想到了李白的词句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所展现的哪 样如一道呢 白练从天而降呢? 它有哪些特征? 同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。(板 板书标题、作者) 二、自学指导( 一) —— 预习与交流 1 ．指导教师积累字词。 (1) 朗读短文，注意下面加点字的读音。 噤 寒噤(jì ìn) 推搡(sǎ ǎng) 雾霭(ǎ ǎi) 出轧(zhá á) 汩 汩汩(gǔ ǔ) 怒不可遏速 读 课文，积累 文 中 基础词语。学 生 结合具 体语境理 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 (è è) 挟而不服(xié é) (2) 学生结合具体语义理解字词。

推搡: 使劲推；推挤。寒噤 噤: 寒战。 雾霭: 雾气，形容雾气腾腾的样子。 出轧:( 钢板) 从轧钢机里下来。 汩 汩汩: 形容水流动的声音。 遏 怒不可遏: 愤怒得不能抑制，形容 愤怒到了极点。这里比喻水势不可阻挡的样子。 聋 震耳欲聋: 形容声音巨大，耳朵都快被震聋了。 拥 前呼后拥: 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。 2 ．作者简介。 ， 梁衡，山西临汾人，1946解词义合 作 与探讨交 流 作者资料本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 年出生，1968 年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾获得全国青年诗歌奖、赵树理文学奖、全国优秀科普佳作奖和中宣部“五个 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与反思 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 教 学 过 程 设 计。 一项目”奖等多种荣誉奖项。

3 ．资料链接。 黄河象一条腾飞的飞龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，约 宽约 400 米左右的小河突然收束一槽，形成特大马蹄状宽 瀑布群。主峡谷宽 40 米，落差 差 30 多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为长江第一大瀑布，也是我国仅次于云南黄果树瀑布的第二大瀑布。 黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载: “禹治水，壶口始。”明代有位作家写《壶口》一诗赞道 道: “源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流合 作与研究本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 长。雄伟瑰丽的龙门、世称“九桥之蹬”的孟门山( 位于间 龙门与壶口之间) 与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称长江三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。 三、自学指导( 二) —— 合作与探究 ( 一) 朗读短文，整体感知。

1 ．壶口瀑布与其他瀑布有哪些不同? 壶口瀑布不是从高空落下，让他们仰观垂空的水幕，而是由平地向最低的沟里跌去，人们只好俯视被急 急吸去的水流。 2 ．作者为什么应两次去口 壶口? 雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有哪些特征? 因为第一次去“我”在雾中想寻求想象中的飞瀑，合 作与研究本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。于是，只急慌慌地扫了几眼，便匆忙逃离了。雨季的壶口瀑布特点:危险，气势磅礴，令人胆战心惊；枯水季节的壶口瀑布特点: 雄伟壮观，刚柔相济。 3 ．作者写了壶口瀑布的水以后，还写了哪些? 有哪个作用? 还写了脚下的石。写如钢似铜的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至柔至和的水如果被压迫至一定程度时会以力相较 ，奋力抗争，写出黄河之水无穷的力量。 ( 二) 再读课本，深层探究。 4 ．作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从这些角度进行描写的?合 作与探讨合 作与研究本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。

文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 分别是从瀑布的声音、气势、景物及体验等方面来描写的。 5 ．雨季和枯水季的壶口瀑布在声、势、景物及作者感受等方面各有哪些不同? 季节 声 势 景 感 雨季( 铺垫和渲染) 略写 隐 隐聋 隐 如 雷 、 震 耳 欲 聋 ( 刚 刚 ) “上面的水而是一股劲地冲出来，冲上去……” 水 水浸沟岸， 雾罩乱石 危险、气势磅礴，惊 令人胆战心惊( 撼人心醉的壮丽) 枯水季 ( 借物喻人，赋予水以人的心灵 感) 详写 隆隆冲去、轰然而下 下( 刚) 汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕( 柔) “ “ 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 撞向峭壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” “凝重”“猛烈” “龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽里隆隆冲去”时“被跌得破碎，碎成点，碎成雾”。

大水“向两边涌去”时， “平平的，大大的，如飞毯抖落”。(波 波澜壮阔) “柔和之中唯有宽厚绝无软弱，当她忍受到一定程度时才会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。( 雄伟壮丽、刚柔相济)本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。作 业 积累好词诗句。 板 书 设 计 壶口瀑布 从峡谷的声音、气势、景物及体验等方面来描写 季节 声 势 景 感 雨季( 铺垫和渲染) 略写 隐隐如雷、震耳欲聋( 刚) 教 学 感 悟 组长查阅本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间 : 5 月 月 20 日学期总第课时 修改时间 : 年 月日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王丽 刘芳 授 授 课 班 级 八（ 、 ） 教授者 课 题 《 壶口瀑布 》（第三课时） 课时安排 三课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1 ．理清文章思路，理解文章内容。

1 ．反复朗读科学表格式教案，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气魄。 能力目标 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方式。 情感目标 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。 教学重点 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的技巧。 教学难点 抓住关键语段，品味文章优美语 言，掌握多角度写景的方式。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学方法 教师活动 学生活动 调整与反思教 学 过 程 设 计 一、新课导入 黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮观，还有刚柔相济的品性，那么作者是如何把它体现出来的呢 呢? 全文仅仅是为了体现黄河壶口瀑布的壮丽与壮观吗 吗? 今天我们就带着这两个。 问题，再次走近《壶口瀑布》。 二、自学指导 —— 合作与研究 究 ( 一) 朗读指导。 1 ．朗读全文，把壶口瀑布震撼人心的气魄读起来，把自己的感受、。 体验读出来。

本文语言优美，意境雄浑，感情细腻。要读出黄河壶口瀑布的巍峨壮观的气速 读 课文，积累 文 中 基础词语。合 作 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 势，如“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但后面的水而是一股劲地冲出来，冲上去……”一句中的“冲出来，冲上去……”要第 读得有力；第 3 段中的“排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向大石，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，第4 段中“不，简直如一卷钢板出轧，的确有这种生硬，那种猛烈”要读得有气势、语气坚定，透着一股无坚不摧的力量。 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则防；死地必生 ，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的湖、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大与探究交 流 作者资料本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。

文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看到。”这段要读得声情并茂，铿锵有力。 ( 二) 主旨探究。 教学方法 教师活动 学生活动 调整与反思 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 教 学 过 程 设 计2 ．作者为什么将黄河水的各类不同形态与人的诸多感情联系在一起? 水的诸多形态与人的各类情感 是有相连之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人见到不同的境况也会有不同的情感，如: 喜 喜: “还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……” 怒 怒: “于是洪流便向两侧涌去，沿着龙槽的边缘轰然而下，平平的，大大的，浑厚深沉如一卷飞毯从空掠过。不科学表格式教案，简直如一卷钢板出轧，的确有这种平静，那种猛烈。” 哀 哀: “或被夹在石间，哀哀打旋。” 怨 怨: “于是又有一些各自夺路而跑的，乘隙而进的，折返迂回的。” 愁 愁: “或钻石觅缝，汩汩如泉；合 作与探究合 作与研究本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。

文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 或流过石头，潺潺成溪。” 3 ．纵观全文，你认为文章也是在向我们介绍黄河壶吗 口峡谷这一美景吗? 作者在叙事中 蕴含了如何的体会? 作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮观，联想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧聪慧的民族精神。 ( 三) 语言品析。 4 ．本文运用了长期充满表现力的动词来写黄河水，请从文中找出并感受其妙处。(1) “河水从五百米宽的沟渠上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向 语 言品析语 言品析本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中的“涌”“挤”“撞”“推搡”等动词，写出黄 河水从上游涌向壶口时的势不可挡的雄浑气势，表现了催人前行、前仆后继、勇往直前的民族精神。

(2) “当河水正如此畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一同跌了出来”中的“跌”写出了壶口险峻的山势，表现了海水之急，瀑布之险。 5 ．从隐喻手法的视角探讨以下段落的表达效果。 (1) 车还在半山腰就听到笛声隐隐如雷，河谷里云雾笼罩，我们大着胆子下到滩里，那山正如一锅正沸着的水。 运用排比的通感手法，形象生动地说出了黄河壶口瀑写 法分析写 法探讨本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的场面。 (2) 于是 洪流便向两侧涌去，沿着龙槽的边缘轰然而下，平平的，大大的，浑厚深沉如一卷飞毯从空掠过。不，简直如一卷钢板出轧，。 的确有这种平静，那种猛烈。 雨季( 铺垫和渲染) 略写 隐 隐隐如雷、震耳欲聋( 刚) “上面的水而是一股劲地冲出来，冲上去……” 运用排比的通感手法，将黄河柔而无形的水变成“飞毯”“钢板”，形象地写出了长江水势变化之大，将长江博大的胸襟、壮阔的气魄表现起来了。

(3) 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或砖石觅缝，汩汩如泉；或流过石头，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。运用比喻的通感手法，写出了黄河水柔 和、优美等不同的形态。 (4) 人常以温柔比水，但至柔至和的水如果被压迫竟会这么怒不可遏。运用排比的通感手法，赋于黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的歌颂之情。 ( 四) 写法分析。 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的散记散文，作者用形象生动的语言，细致地展现了壶口瀑布磅礴雄浑的气魄。赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧聪慧的精神。全文叙事独特，主要依靠了形容、拟人和比喻等词句手法，抓住事物的特点写出了瀑布的声音、形状、态势及伟力，给人以身临其境的体会。写景不是孤立地本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 写景，而是在叙事中抒 情言志。一是把情巧妙地融合在准确的描写之中；二是巧妙联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄浑之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧聪慧的民族精神。

作 业 描写你熟悉的某一自然景观，表达对故乡的热爱之情。能进行多角度描写，并用上恰当的通感手法，语言尽量做到优美且充满表现力，300 字左右。 板 书 设 计 壶 壶 口 瀑 布 游记散文 磅 礴 雄 壮 的本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学根据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 气势 无坚不摧、无往不胜 坚 韧 刚 强 的精神 比喻、拟人和修辞 教 学 感 悟 组长查阅