部编二年级语文上册 语文园地七（表格式教案）

XXX小学 语文 科第 册教案设计（20XX-20XX 学年度上学期） 课题:语文园地七 新培训任课 教师 XXX 教学 内容 “语文园地七”设置了“识字加油站”“字词句运用.写话”“展示台”“日积月累”等板块，让学员识记生字，学习查词典，感受拟人写法 的趣味性等，从字、词、句、段、篇等方面进行综合练习，提高教师 的数学综合素质。 学生 分析二年级学生的认字能力已经比一年级有了一定的提升，分析理解 能力也非常强，因此学生在学习时能利用练习法、自主探索法、观察 比较法等学习方法，在非常分析中展现拟人句的有趣，同时利用多种 方式诵读词语，诗歌自主识字，达到发展认知、积累运用的目的。 教学 重点 难点 重点：掌握如何用部首查字法查词典；能按照图画展开想象，把内容 表达清楚。 难点：学习《数九歌》，大致知道诗歌的含义；朗读绕口令《分不清是 鸭还是霞》。 教具学具及 多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件 课时 课时教学 目标 第一课时 1.在学习有关陆地、植物、动物名称的成语中了解字词，拓宽识字范围。 2.学习用部首查字法查词典。 3.学习描写自然景象的词句，并能说一说词语所叙述的情境。 4.初步知道拟人句，感受拟人手法的特征。

5.能在观察图画的基础上，展开想象，把图画所要表达的内容写出来。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、自由谈话，导入课 1.谈话同学们，经过一个单元课文的学习， 我们又要学习这个单元的数学园地了，你们 必得经过这个单元的学习，都学到了这些知 学生反思后，自由举手发言。学生反思后，自由举手发 教师活动学生活动 2.师：从同学们的发言中，可以看出同学们学 到的东西真多，下面，我们来学习“语文园地 七”，希望同学们在这节课里认真学习，获得 更多的收获。 (板书课题：语文园地七) 二、学习“识字加油站” 1.课件出示：“识字加油站”中的成语，学生 自由读一读，找出不了解的字，借助拼音拼一 拼自主识字。 2.学生互读句子，交流识字。 3.课件出示生字：椰、壳、漠、骆、驼、骏、 (1)指名认读，教师相机正音。重点提醒学生留意“骆”是边音，不能读成韵母；“椰”是 整体认读音节。 (2)学生开火车读一读生字。 4.再读句子，想一想，这些语句有哪些规律? 学生自主交流，汇报发现，教师小结：四组词 语给出了四个具体的画面，每组词语中的第一 个语句是画面名称，后面的两个词语是该画面 中带有代表性的植物跟动物名称。

大家一边读 词语，一边在脑海中想像对应的场景，这样又 认识了词语，又拓展了想象。 5.学生齐读句子。 三、学习“字词句运用” 1.学习“用部首查字法查出以下的字，再 填一填”。 (1)教师过渡：道一个字的读音，我们可以运 用音序查字法在词典中查找这个字。可是即使 不知道这个字的读音呢?我们必须怎样查这个 字?下面我们来学习另外一种查字典的方式— —部首查字法。 (2)课件出示“亏”这个字，师鼓励想一想， 这个字的部首是什么? (3)这个字的部首不好找，可能学生找不到， 教师能明确告诉学生，“亏”的部首是“一”。 (4)翻开字典，在“部首目录”中的“一”画 里找到“一”部，看看这个部首在检字表的页 码，翻到检字表相应的页码，找到“一”部再 师生互动 学生互读句子，交流识 学生开火车读一读生字学生齐读句子 师生互动 教师活动学生活动 数一数“亏”去掉部首还有几画，在相应的几 画里找到“亏”这个字，看看这个字在字典正 文里的脚注，翻到词典正文相应的页码，就可 以找到“亏”字。拼出这个字的读音，并组词。 (5)课件再出示“申、丹”，学生反思这两个字 的部首，合作找出他们的部首“|”“丿”。 (6)独立在字典里查这两个字，并把课本上的 表格补充完整。

(7)师生共同总结部首查字法的方式。 找准生字的部首，数出它的笔画，再在“部 首目录”里按笔画数找到该部首，并记住前面 的页码。 翻到“检字表”相对应的脚注，找到该部首， 数一数要查的字去掉部首有几画，在对应的几 画里找到该字词，记住前面的脚注。 翻到词典正文对应的脚注即可找到该生字。 (8)教师示范，学生反复练习用部首查字法查 字典，直到熟练掌握。 2.学习“你见到下面这种句子描写的景象吗? 选一两个，跟朋友说一说当时的场景”。 (1)课件出示词语，学生读一读，边读边想象 词语所描写的场面是什么样的。 (2)小组交流，互相说一说每个句子所描写的 景象，对同伴说错的地方，互相指正。 (3)全班交流指名两个学生，全班汇报，对说 得不完整或说错的地方，大家给予指正或补 (4)师生一同评价。3、学习“读读下面的语句，说说有趣在哪里”。 (1)课件出示“我应把自己藏起来。”雾把自己 藏了出来。 读一读这句话，说一说你读后的感受。学生 自由读词句，体会词语的有趣之处。 指名说一说。 根据学生的汇报指出雾是没有生命的，是不可 能把自己藏起来的，这里把每看作是一个顽皮 的小孩，赋予雾以生命，他可反思，有灵性， 能把自己藏起来，这样写突出了雾的漂亮，把 雾写活了。

(2)课件出示：调皮的风拿了我的手绢，擦过 学生独立在词典里查这 两个字 学生反复练习用部首查 字法查词典，直到熟练 掌握 学生读一读，边读边想 象词语所描写的景色是 什么样的 学生自由读词句，体会 句子的有趣之处 教师活动学生活动 了汗二年级上册语文表格式教案，扔到地上又拿了儿子的圆帽子，当作铁 环滚走了。 读一读，从这句话中，你感受到了哪些? 学生探讨后，自由举手发言，把自己的体会说 给你们听。 师生一同评价。 教师强调：在这里，风同样是无生命的，他 不会拿手绢和圆帽子，作者这种写，赋予风以 生命，给风以心灵，活灵活现地把风淘气的特 点体现了下来。 四、学习“写话” 1.课件出示“写话”中的图画。观察图画，想 一想，从图中可以提取出这些信息?学生认真 观察，小组交流，互相说一说图中的信息。 2.指名全班汇报 师：说一说，图上的兔子在干什么? 生：小老鼠想看看电脑上面有哪些。 生：小老鼠想上网。 师：这时，电脑键盘上出现了哪个? 生：这时候一只猫出现在手机屏幕上。 师：想一想，接下来，会出现哪些呢? 3.学生独立探讨，同桌交流，互相补充，把故 事叙述完整。 4.全班汇报教师指名两三名学生说一说自己 所想到的。

教师对师生汇报中的信息作适度引导、补充， 让学生把图画或者所联想到的内容说得连贯、 具体。 5.尝试写话，把图画中的内容或者自己所想到 的写出来，注意把句子写通顺、内容写具体。 6.展示两到三名学生的写话练习，师生共同评 五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们既了解了更 多生字朋友，还学会了用部首查字法查字声， 会诉说词语所叙述的情境，掌握了把物当非人 来写的作用，还训练了写话，收获这么多， 学生反思后，自由举手 发言，把自己的体会说 给你们听 师生互动 学生独立探讨，同桌交 流，互相补充，把故事 叙述完整 学生尝试写话 师生互动 教师活动学生活动 大家必定很高兴吧!下节课，我们将再次学习 “语文园地七”的后几个板块，相信你们会获 得更大的进步。 教学目标 第二课时 1.通过对“展示台”的学习，巩固对容易写错的字跟容易混淆的字的认 2.正确、流利、有节奏地背诵《数九歌》，大致知道诗歌的含义。3.正确、流利地朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，体会其趣味性。 教师活动学生活动 一、设置问题，谈话导入 1.谈话同学们，你们平常在写字时，会不会经 常错误呀?(会)那他们会把容易写错的宇都写 在改错本上吗? 学生自由谈一谈。

2.过渡：容易写错的字，我们要学会把他们写 在改错本上，常常拿下来看一看，这样，以后 就不会再错了。下面，我们就来看一组容易写 错的字二年级上册语文表格式教案，这些字你们平常也经常写错吗? 二、学习“展示台” 1.课件出示第一组容易写错的词： 棉被、泼水、带领、展现、散步、南瓜 2.看一看，这些字你也写错过吗?写这种下划 线的字时，应该注意些什么? 学生自由举手汇报。汇报预测 生甲：在书写“被”时，要注意右边是“衤”， 不能写成“礻”；在书写“泼”时，右边是“发”， 不能写成“友”加一点。 生乙：在书写“领”时，要切记左边是“令”， 不能写成“今”在书写“展”时，要留意以下 不能多加一撇。 生丙:书写“步”时，要切记下面不能写成“少”， 要少一点在书写“瓜”时，要切记与“爪”的 区别。 3.教师过渡：很好，对这一组容易写错的 字，同学们都明白必须注意些什么了。有时 候，容易写错的字我们还可以用非常的方式记 忆，请看以下这种字。 课件出示： 纸巾——低头 战士——土地 今天——口令 师生互动 学生自由举手汇报 学生互动 教师活动学生活动 (1)思考观察这几个词语中加点的字，这些字 在书写时应注意些什么? (2)学生观察后，思考每组加点的字的不同之 处，同桌交流。

(3)指名汇报，教师依据学生的汇报，小结“纸” 的后面跟“低”的后面相似，“纸”的后面比 “低”的后面少一点；“士”和“土”笔画相 同，但“士”的上边一横长，下面一横短，而 “土”正好相反，上面一横短，下面一横长“今” 和“令”不同之处在于“令”比“今”下面多 一点。 4.课件出示最后两组词语，学生独立观察加点 字的特征，小组交流，说一说如何比较记忆。 学生合作完成后，教师检查，指名说一说。 教师适当小结：这些词中每组加点的两个字都 是同音字，但他们的含义不同，字形也不同， 要切记正确搭配使用。 三、学习“日积月累” 1.教师多媒体出示《数九歌》。学生自由读一 读，遇到不了解的字，圈起来。 2、再读诗歌，读准读顺 (1)学生通过拼音自主朗读文学，注意读准字 音、读通诗句。 (2)指名学生分句朗读文学。师生共同正音： “耕”读后鼻音，“柳”是边音，“雁、遍”是 前鼻音。 (3)学生继续自由练习朗读文学，争取将长诗 读正确、读通顺。 (4)学生齐读诗歌。 3.再读诗歌，了解其大意 (1)学生继续自读每句诗，师引导：哪句诗你 曾经唱过?你了解它的含义吗? (2)学生想一想，并与同学相互交流。

(3)指名汇报，学生即使说得意思相同都应帮 予鼓励。 (4)教师补充讲解诗歌的含义。 4.练习背诵 (1)学生自主训练朗读，尝试背诵。 )学生观察后，思考每组 加点的字的不同之处， 同桌交流 学生独立观察加点字的 特点，小组交流 学生自由读一读，遇到 不了解的字，圈起来 学生借助拼音自主朗读 诗歌，注意读准音节、 读通诗词 学生再次自由练习朗读 诗歌，争取将文学读正 确、读通顺 学生想一想，并与同学 互相交流 学生自主训练朗读，尝 试背诵 教师活动学生活动 (2)教师进行方式指导每一句后面都是与“九” 相关的，可以按次序记忆，重奏记住每个“九” 后面的内容。 (3)指名学生背诵，全班齐背。 四、学习“我爱阅读” 1.教师过渡：刚才我们一起学习了《数九歌》， 了解了一些数字与时令的常识，现在令我们一 起来到野外，那里正在出现一件特别有趣的事 情呢!赶紧去听听吧! 2.学生自主朗读“我爱阅读”中的绕口令《分 不清是鸭还是霞》，教师提醒师生读准音节、 读通段落，刚起初读的时侯读慢一点。 3.指名学生分句朗读，根据学员的朗读情况适 当进行指导，让学员将词语读正确读通顺。 4.学生继续训练朗读，可以适度加强速度。

5.指名学生朗读全文，鼓励教师交流读完这首 小诗后有哪些特别的体验。 6.根据学员的交流状况，教师明确：“鸭”“霞” 读音相似，读起来朗朗上口，很有节奏感。 整首小诗中，“鸭”和“霞”出现的数量众多， 绕过来绕过去，很难读得非常顺溜，这样的小 诗叫做“绕口令”。 7.教师范读，语速偏快，告诉学生读绕口令， 就要读得既快又具体，这样才有意思。 8.指导教师训练朗读通过拍手打节奏读、同桌 分行互读、师生对读、小组竞赛读等方式，让 学生在丰富多彩的练读中读好绕口令。 五、课堂小结 同学们，通过“语文园地七”的学习，我们不 但把握了怎样用部首查字法查词典、描述字词 的情境，还背诵并理解了《数九歌》，学会了 朗读绕口令，掌握了那么多有关字、词、句、 篇的知识，同学们的表现真棒!课后，请老师 们再把学过的常识回顾一遍，巩固所学的知 学生背诵，全班齐背学生自主朗读 学生继续训练朗读，可 以适度加强速度 学生交流读完这首小诗 后有哪些特别的体会 学生训练朗读 师生互动 教师活动学生活动 语文园地七《数九歌》 《分不清是鸭还是霞》 语文园地的课堂是巩固一个单元所学知识的综合性教学。如何上好英语园地，作为教师学习的引导者、组织者、合作者的学生，以什么样 的姿态参加到学员的学习中去，直接影响着学生学习的效果。

在本课的 教学中，教师强调注重对学员自主学习能力的培养。如在“日积月累”“我 爱阅读”等环节的课堂中，教师运用了先学后教的教育模式，让学员先 自主学习，在尝试中不断摸索，不断自我阐释，对于学生不能解决的问 题，教师再适当进行鼓励、讲解!这样，学生在反复尝试中，获得了解决 问题的心得，同时也收获了研究的乐趣。另外，教师在课堂中，还注意 引导学生学会举一反三，如在课堂“展示台”时，教师首先引导学员学 习几组容易写错的字，再使学生按照学习前面几组词语的技巧，自主学 习后面几组词，从而使学生在练习中把握了容易写错和容易混淆的字的 正确识记方法，增加了常识的累积。当然，本课的教学还尚有不足之处 如学生忽视了有些成绩欠佳的学员，他们自学能力较好，而学生既忽视 了对她们的鼓励。因此，这些学生对众多新知还一知半解，没有真正搞 明白，因此、课后要提高对这种教师的辅导。