部编版六年级上册《语文园地三》语文教案

部编版六年级上册《语文园地三》语文教案

教学目标

1.培养学生按照不同的任务，选择适合的材料阅读。

2.培养学员按照不同的阅读目的，选用恰当的阅读方式。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方式跟巧用隐喻使语言生动具体，学会巧用“……”、“--”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达形式来表明理由，表达看法。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景色，体会朱熹对季节的歌颂和热爱之情。

教学重难点

重点：

1.培养学生按照不同的任务，选择适合的材料阅读。

2.培养学员按照不同的阅读目的，选择正确的阅读方式。

3.能理解背诵《春日》。

难点：

1.学会利用各种描写方式跟隐喻使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会利用“一是……二是……”这样的表达形式来表明理由，表达看法。

教学准备：

1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时： 1课时

教学过程：

一、 导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着戏剧导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有哪些收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？

二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了哪些？

学生自由交流

师鼓励教师交流：根据学习任务，选择适合的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来看看这样做的好处是哪个呢？

学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了这些阅读方式？

学生自由交流：

师鼓励学员交流：根据不同的阅读目的，选择正确的阅读方式。回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这些玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的词句应该认真阅读，反复阅读，而关联性不强的词句，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以运用浏览阅读的方式。这样可以减少阅读速率，提高学习效率。

师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选取合适的阅读方式跟阅读材料。

三、 词句段运用，学习习作。

生活中总有美丽的瞬间，带给我们无尽的打动。怎样留住那些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。

思考：

1.你喜欢什么场景？有情感的朗读自己偏爱的情境，并看看你喜欢的原因。

学生自由交流：

（1）第一个片段，作者抓住 “一圈黑眼睛、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词句，运用动作描写跟语言描写，写出了后来画面的热闹氛围。

（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长手臂、恨不能、探过来”4个关键词句，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。

（3）第三个片段，作者借助“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地哭泣、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写跟形容词句，巧用“……”“--”，写出罗丹雕塑时的严肃态度跟入迷的的情景。

师引导，学生总结：在描写场面时，可以运用动作描写、语言描写、神态描写等描写方式，这样可以让内容生动具体，吸引观众。还可以巧用标点符号，来突显文章的色彩。

2.小组合作：选择一个类似的情境，运用所学方法，来写一写吧！推荐优秀的短片，投影仪展示，欣赏佳作。

3.习作中对某些事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会运用何种表达形式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的个别，想一想：这样表达有哪些好处？

学生自由交流：

师引导，学生总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达形式，说明原因，表达看法，可以让语言简练清楚，观点明确。

四、 小试牛刀，举一反三。

1.班级里举办“竞选学校体育委员”的活动，你会采取哪些表达形式，向同学、同学们介绍自己，使自己当选呢？

学生自由交流：

我参选学校体育委员的原因：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有素质胜任这个岗位，我有责任感；三是我可带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……

2.假如你是一个足球爱好者，想向父亲请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达形式，说明原因，表达看法，让孩子同意你的请求呢？

学生自由交流：

亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是可有效地提高呼吸系统的功用，使肺活量提升；二是可提高腿部的骨骼，使骨骼最坚硬结实；三是可提升免疫力，使人体更健康……

五、 日积月累，理解背诵。

1.播放微课《春日》在欣赏春光美的同时，理解背诵古文。感受春天一派生机勃勃的景色，体会朱熹对季节的歌颂和热爱之情。

2.了解《春日》的写作背景。

课件出示：（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而按照作者生活的年代推断出这首诗创作之时泗水之地已经被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也未曾到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这也许是一首哲理诗。

3.小组初赛，背诵古诗《春日》。

六、 课堂小结，布置作业。

1.课堂小结：通过这节课，我们解读了本单元的短文内容六年级上册语文表格式教案，学习了更多的作文方法，还背诵了《春日》，希望同学们在之后的习作中，能大胆运用本节课所学--巧用描写、巧用隐喻、巧用标点符号、巧用表达形式，这些原则方法。同时，也可引用诗句《春日》，来帮我们的文章充满色彩。

2.布置作业：把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。

七、板书设计

教学反思：

1.课前布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景，有利于课堂中的理解与背诵。

2.运用《春光美》音频导入新课，激发了教师学习的兴趣，有助于学生对园地内容的理解。

3.通过朗读培养教师的语感是数学课堂的重要任务之一，在课堂时，让学员充分读自己喜欢的片段六年级上册语文表格式教案，并谈出喜欢的原因，充分唤起学生的想像，激发了学习兴趣，从而超过保持学生注意力，掌握园地内容的目的。

4.运用微课助学，让学员在欣赏春光美的同时，理解背诵古文。感受春天一派生机勃勃的景色，体会朱熹对季节的歌颂和热爱之情。

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