人教版四年级语文上册《去年的树》表格式教案

四年 班 四年 班 语文教案设计 语文教案设计 总课时：第 31 节 课 题 11、去年的树 课 型 精读 课 时 安 排 2—1 2—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1、初读课本，了解课文内容。 2、会恰当朗读短文。会写本课的生字。 重 点 能熟练正确地朗读短文。 难 点 能熟练正确地朗读短文。 课前准备 教师 学生 多媒体课件 搜集诚信、友谊方面的格言警句。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 1、 课件出现悦耳的鸟鸣声。 师：什么声音？ 2、 师： 一只美丽的鸟儿坐在树枝上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着苍翠的枝干，正入神地听着……这是一幅多么和谐、动人的图画呀！今天老师帮你们带给了一个关于大树和小鸟的故事。3、板书课题： 11、去年的树 1、师配乐朗读：去年的树 听了这个独白， 你有哪些想知道的呢？ 2、 走进文本， 用自己喜欢的方法来读课本。 3、交流初读后的体会 读着读着，你有哪些话想说了吗？你的体会，你的问题，你的收获都可以说。

4、 谁想为你们来朗读短文呢？（1） 指名学生诵读课文， 及时正音。 （2） 出示本课的认字， 认一认。5、指导写字。 环节 学生活动 预设意图充分利用媒体渲染情境，直入主题，为整个教学铺垫了“情”的基调。培养教师自主学习的素养。培养教师良好的写字习惯。 情景导入初读感知认真聆听看图 齐读课题 学生说一说。 自由读课本。 交流。 指名读课本，评议正音。 认读韵母，观察。 练习写生字。 理清脉络总结升华 1、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？分别是谁跟谁的访谈。 学生提问，师板书： （鸟跟大树的对话、小鸟跟树根、小鸟和大门、小女孩的对话。 ） 2 、再读课本，看看故事的那部分是写去年的事，哪些是写今年的事？ 2、 反馈：引读：去年的——……今年的——…… 3、 你可按照今天的朗读， 正确地标好段吗？（学生分段，标好句子符号） 小鸟跟大树之间出现了如何感人的独白呢？下节课我们接着学习。读课本，说一说。

学生提问。 自由读课本，说一说。 反馈。 练习分段。 理清文章脉络，为进一步学习课本打下基础。 板书设计 11、去年的树 鸟跟树枝的对话、 小鸟跟树叶、 小鸟和窗户 小女孩的对话四年 班 四年 班 语文教案设计 语文教案设计 总课时：第 32 节 课 题 11、去年的树 课 型 精读 课 时 安 排 2—2 2—2 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1、读通课文，能够感受课文中的重点的句子，并且无法通过重点段落有情感地朗读短文。 2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻求大树的过程，并无法感受小鸟跟大树之间的真诚友谊。 重 点 品味课文重的四次对话,把握人物的感情,体会人物的情绪,用朗读的方法把它体现出来。 难 点 学习作者安排大故事情节以及语言表达的特征。 课前准备 教师 学生 多媒体课件。 搜集诚信、友谊方面的格言警句。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 1、听写词语。 2、谈话导入。 （一）师引：这篇童话中有什么有趣的角色啊？ 1﹏﹏﹏． 找出角色对话。

用 “”画出小鸟说的话，用“──”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读。 3．出示对话，通过某些读、对读、组内演读、师生互读互议等方式来感受角色， 体验情绪。4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的之后，树对伐木人说： ” ──────────” （二）1．师：大树还在吗？鸟儿又如何认为的？ 2． 有情感地回读大树与小鸟的对话，再次感受大树与小鸟的情意。 3．出示： “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就听起去年唱过的歌给灯火 环节 学生活动 预设意图为 本 课 学 习做准备。学 生 通 过 想象，展开角色体验，走进了鸟儿的心里，感 受 着 鸟 儿的执着。将 想 象 能 力的 培 养 与 口语 表 达 训 练与 情 感 熏 陶复习导入 朗读感悟听写 找出角色 画出语言并试着读一读 选读喜欢的角色对话 多种形式读对话汇报自己的看法 有婚姻读一读全文体会大树和小鸟的情意 认真读一读 自读思考 汇报理解听。唱完歌儿，鸟儿又指着灯火看了一会儿，飞走了。

” （1） 、学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时侯，在想： （2） 鸟儿唱完歌儿， 对着灯火看的之后，在想： （3）出示：跳跃的灯火、抒情戏剧。 学生静悟人教版语文上册教案表格式，对着灯火说出自己的心里话。 小组分角色演出故事，进行评判人教版语文上册教案表格式，评出最佳演员。 2． 余念： 鸟儿明年还会来吗？续编故事。 3 你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写出来。 4．大家交流，评价。 发挥想像说说自己的心里话。分角色读一读故事 表演并评选最佳导演 结合问题 续编故事 想一想 写一写 交流 评议11、 去年的树信守诺言善待友情 是好朋友 有 效 融 合 为一体，体现工具 性 与 人 文性的统一。让 学 生 走 进课 文 中 的 种种角色，体会每 一 个 角 色的观念感情． 安 排 了 一 个想 象 说 话 的环节，语文教学 应 是 听 说读相结合的 板书设计