人教版学校三年级下册英语讲义第四单元讲义表格式_苏教版二年级英语下册表格式讲义_人教版英语下册讲义表格式(2)

4.写出玩中的乐趣或收获。 课时重难点：写出玩中的乐趣或收获，培养边玩边想的良好习惯。 课前小探究：收集有关微生物的资料同步剖析教学教学一、复习导出 同学们，上节课我们学习了第十五课的认字和成语。这节课我们继续来学习课文， 谁能来追忆一下，课文主要写了些哪些呢？ 二、品读感受 1、边读边找出具体描写列文胡克是如何玩的诗句，把它画出来。 2、谁来谈谈列文胡克开始是如何玩的？ 3、原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的 呀？ 4、那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是如何做放大镜的？ 5、那后来他又是如何玩的呢？后来，他忽然想到，把两片放大镜置于一起会怎么样 呢？他一试，啊，不得了，蚊子的脚看上去象狐狸的脚 6、这句话中的“突然想到” ， 说明了些哪些呢？（说明列文胡克其实在玩，但他同时也是在思索的。 ） 7、看来列文胡克是一边玩一边还在思索，刚才大家说的这两句话虽然就在我们课文 的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。 8、因为玩法的改变，他越玩越过瘾，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随便 调节，这样，就弄成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看到水里有许多小生命 在挤来挤去；他看见了臼齿里未曾见到过的小东西；他还见到了一个小人国，一个 平时我们看不见的世界 9、多奇妙呀 10、列文胡克的新玩法竟然带来了意想不到的发觉和发明，让我们一起走入列文胡 克发觉的小人国，一起再来读读第四自然段吧 11、列文胡克有了新的发觉之后，他的心情是怎么样的呢？（他一定非常兴奋，因 为他有了新的发觉。

） 12、那么同学们，让我们带着兴奋的心情再来读读课文的第四自然段吧。 13、为什么同学们读得可真有爱情呀！的确读出了列文胡克当初兴奋的心情。 15 是啊，看来你读课文十分仔细，课文的第五自然段虽然早已告诉我们了，小人国 里的村民虽然就是指微生物。现在我们一起来看资料袋 16、同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，为什么说列文胡克玩 放大镜玩出了大名堂呢？ 请同学们读读三到五自然段再好好想一想吧。教学教学19、看得出来，同学们都太钦佩列文胡克。列文胡克遭到了英国皇家学会的尊重， 连日本女皇和俄国沙皇也去造访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬 佩之情来读读课文的第五自然段吧。 三、 拓展延展 1、很好，学习了课文，你们对玩又有新的想法了吗？ 2、在中外历史上，有许多科学家正是由于具备了这种可贵的品质，最终也取得了大 名堂。你晓得有谁吗？（爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞 机等） 四、总结导行 同学们，玩耍经常被觉得是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发觉是 在打闹中形成的。我们要玩，在玩中也要去思索，去观察，这样大家都会有新的发 现。那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

教学时间：教学课题：16 *找骆驼教学目标: 1、理解课文内容人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，懂得只有仔细观察、认真剖析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题 的方法这个道理。 2、理解字词：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有爱情的朗诵课文。 4.培养中学生仔细观察与认真思索的习惯，做生活的有心人。 教学重点：反复读和理解奶奶前后的对话，从前面的对话否认推论的正确，是观察与推论的结果。 教学难点：理解奶奶为何没看见骆驼却把骆驼的特征了解得这么清楚 教学课时：1 课时 一、观察画面，激趣导出 二、朗读课文，理出线索 ①建议中学生用自己喜爱的形式阅读全文。 ②学生按照提示思索课文内容。 a．老师出示问题。 ◆商人迷路了一只骆驼后，是如何做的？ ◆老人见到了哪些，知道了哪些？ b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得确切、完整。 c．学生按问题提示和要求，到课文中找寻答案。在此过程中，教师可使几位朋友把教学教学找寻的答案写在黑板上。 d．然后在交流中，把答案渐渐补足。 三、根据线索，比较优缺 ①启发中学生思索。看了那位商人迷路了骆驼之后的表现，你认为他和奶奶的表现有 什么不同？先在小组里和朋友交换一下见解。

②组织中学生进行集体交流。 ③组织中学生评价商人和奶奶。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商 人和奶奶分别说哪些？ 四、角色朗诵，表现人物 ①小组内分配好角色，讨论一下商人和奶奶的对话该用如何的口吻读，然后举办角 色朗诵，并相互评议。 ②展示角色朗诵，比一比哪一组读得最好。教学时间：教学课题：语文园地四教学目标：1.通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等 7 个字。 2.利用形声字形旁表义的特征认字并理解字义，学会在学习中观察发觉。 3.学习在生活中积累熟语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发觉的故事。 5.乐于观察，参与口语交际活动，并愿意把观察到的写出来。 教学重点：进行口语交际，并能将见到的事物写成日记。 教学难点：通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养中学生大胆交流、主动学习的兴趣。 教学课时：4 课时 第一课时教学过程 课时目标：乐于观察，参与口语交际活动，并愿意把观察到的写出来。 课时重难点：进行口语交际，并能将见到的事物写成日记。 课前小探究：准备一两个科学发明和发觉的故事。 同步剖析教学教学一、创设情景。 1、改变座位排列方法和课室环境，营造一个举办观察发布会的气氛。

2、教师宣布观察发布会的有关规则。 二、在组内先发布自己在生活中的观察发觉。 组内其他中学生针对发布的情况提出疑问要求解答。 三、推选代表，向全班发布观察中的发觉。 四、评选最佳发布员，并交流从那些朋友的观察与发布念书到了哪些。 五、比照自己的观察和发布，想想有什么地方可以改进一下。可以再说给同桌听听， 也可以再组织一下语言用日记的方式写出来。 第二课时教学过程 课时目标：学生能在口语交际后顺利的完成作文 课时重难点：习作 课前小探究：收集好句好段好文章 习作·交流日记 ①教师援引：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。 ②学生可自由组合读给同学听听。 ③由好朋友推荐写得好的读给你们听。 第三课时教学过程 课时目标：评比中学生的习作，在评选过程中使中学生相互学习。 课时重难点：作文评选过程学生能有所收获。 课前小探究：比比谁的习作好。 习作· 评议日记 ①教师引导：听了几位朋友的日记，你们认为什么朋友写得非常有趣？ ②组织中学生评说。 ③指名写得好的中学生介绍自己写日记时的看法和过程。 习作· 再写日记 ①当堂写一则观察日记或更改原先写的观察日记。 ②写完后读给朋友听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发觉说清楚。

请 同学提提意见，再更改一下。 同步剖析同步剖析教学教学第四课时教学过程 课时目标：1、让中学生背会写会读读背背。 2、读读认认把握 7 个字的象声词。 课时重难点：读读背背、读读认认。 课前小探究：收集关于水果生长的小资料。 一．我的发觉 1、自由小声朗诵课本中的词句，读准字音。注意每一行三个字词中的加点字，想想 自己有哪些发觉。 2、 组交流：把你的发觉告诉朋友，听听朋友的发觉跟自己有哪些不同，讨论交流。 3、指名朗诵，注意正音，齐读巩固。 4、全班交流，说说你的发觉。 5、教师引导`小结：这四行字词，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些 音逾，有些音异。引导中学生从音`形`义上加以区别，进行叠词练习。 6、拓展练习：形近字扩词。 二．读读背背 1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了花束开放的规律，其实在自然界中还有许 多秘密等待我们去探求，今天我们即将学的一首农谚歌谣就阐明了水果猕猴桃在十二 个月中不同的生长特性，下面就让我们去读一读吧。 2、学生自由朗诵童谣，带有韵母的字拼读拼读，注意读准字音。 3、小组合作，学习交流。先在组内朗诵，相互正音，再交流自己的收获，对自己感 兴趣的问题进行剖析。

4、抽小组朗诵，全班交流。 5、师生对读，齐读。 7、看谁最先背出来。 8、背诵大赛。 9、拓展延展：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你能够说出什么动物 的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ 三．读读认认 1．读一读这里的三行字词，想想你有哪些发觉。同步剖析教学教学2．中学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让中学生明白那些字词都是指的人 体的脏器，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的个别 器官有关。 3． 这 7 个字叠词。 4． 说出你了解的带有“月”的认字，并组字词。 四．宽带网 1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物，其实许多伟大的发明和发 现都离不开细致的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟朋友交流交流，并说 出你资料的来源。 2． 读课文中列出的事例，读后说说自己的体悟。 单元反省：教学教学教学