最新人教版部编版三年级上册语文26 灰雀【表格式教案、教学设计】

课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的女孩。通过细心、得体地说话，巧妙地教育了孩子，被感化的女孩将 灰雀放了出来。 本课的课堂设计中注重使教师在阅读中研究语言的奥秘，发现疑难，提出 问题，主动研究。引导学生结合语言文字感受跟理解，培养教师研究性阅读跟 创造性阅读的素养，同时运用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的认知空 间，提高阅读质量。 学前准备 1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生） 2.自学生字词。（学生） 3.多媒体课件。（教师） 课时安排 课时教学过程 第一课时 学习目标 1.认识10 个生字，会写12 个字词，正确读写词语。 2.正确流利地朗读短文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 学习重点 认识字词、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 学前准备 1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生） 2.自学生字，熟读课文。（学生） 教学环节 学案达标检测 一、了解列 宁，揭示课 题（用时： 分钟）1.课件出示列宁 的展板及背景资料。 2.课件出示灰雀 的照片，引导学生说说 灰雀的样子。 3.板书课题，质 1.读一读课件中列宁的资料。 2.互相交流查找的 资料。 3.观察灰雀的截图， 说说灰雀的样子。

1.写一写灰雀的样子。 文，学习生字（用时： 15 分钟） 1.引导学生自读 课文，把字词圈出来。 2.师生交流识字 学词情况。 文，想想课文讲了一件什么事？ 1.用自己偏爱的方 式读课文，边读边圈出生 的笔顺。3.小组交流课文的 主要内容。 2.给加点字注音。 3.查词典理解加点词的含义。 妈妈婉转 地讨好了我抛弃这个不现实的看法。 灰雀婉转 的歌喉吸引了列宁。 三、再读课 文，体会列 的喜爱（用时：12 1.引导学生再读课本，把不懂的地方做 上记号。 2.学生质疑。 3.课件出示列宁 喜爱灰雀的语句。 1.读文、质疑。 句子和列宁喜爱灰雀的词语。 4.这个故事出现的时 ，地点在_________，故事中的人物 5.列宁喜欢这三只灰雀，你从那里看起来的？ 四、布置作业，积累好 词佳句（用 分钟）1.学生背诵课文。 2.积累好词好句。 3.熟记本课生字、 词语。 1.默读课文，摘抄好 词好句。 2.书写生字、词语。 6.理解词语的含义。 教学中，随文识字的效果很好，让学生读文后大胆抨击，并规定提出有分析价值的难题，对 学生的学习也有一种激励。 第二课时 学习目标 1.理解课本内容，了解列宁对孩子的漠视和儿子知错就改的思想。

2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的心灵活动。 学习重点 精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心里活动。 学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 学案达标检测 一、创设情 境，导入新 课（用时： 分钟）1.课件出示三只 灰雀在树上唱歌。 2.引导学生回顾 上节内容。 1.观察后，说一说画 面上的场景。 2.说一说课文的主 要内容。 7.用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么 二、整理问题三年级语文表格式教案，精读理 解（用时： 17 分钟） 1.快速读课本，引 导学生强调有价值的 问题。 2.引导学生带着 问题读课本、体会列宁 对孩子的宽容和儿子 知错就改的好思想。 1.通过小组交流，整 理出有价值的问题。如： 是小孩带走的？（2）列宁为什么不 （3）男孩为什么抓走灰雀又放出来了？ 2.组织探讨以上问 （2）小男孩把灰雀8.选择省略号的恰当 作用。（填序号） A.引文的省略 B.表示断断续续 C.列举的省略 （1）“没我没看 （2）她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿 静，树叶儿遮窗棂啊” （3）动物园里的动物真多，有兔子、老虎 送回家，说明他知错就 改，是个善良守信的孩 （3）小男孩也很喜欢灰雀，并且被列宁感动 三、再读课文，总结提 （用时：10分钟） 1.引导学员读课 2.课件出示灰雀回来后的画面。

提问： 列宁、男孩跟灰雀，你 最想跟谁说点什么？ 1.师生合作，分角色 朗读短文。 2.在小组内交流，选 择说话的对象，把自己的 想法跟朋友交流。 3.根据课文内容再 加上自己的理解，编一编 课本剧，演一演。 9.列宁、男孩跟灰雀， 你很想跟谁说点什么？把 你的看法写出来。 四、课外延伸，拓展阅 读（用时： 分钟）向学生推荐图书 《列宁童年的故事》。 1.学生读一读图书 简介。 2.课余收集关于列 宁的小故事。 10.通过学习，你觉得 列宁是个如何的人？ 教学中，学生质疑，学生解疑，激发了教师的学习兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描 写来感受人物心灵的看法，理解到位。 《灰雀》教学片段 体会列宁对成人的关爱（教学重点） 师：通过读课本，我们了解了列宁特别偏爱这三只灰雀，那么，当他了解哪只丢失的 灰雀是女孩捉走的后，他是如何做的呢？ 生：列宁没有直接问女孩。 师：我看出列宁并没有生气，从“微笑”一词可以看起来。 生：灰雀能看懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？ 师：问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说帮谁听的？ 生：(齐答)说帮儿子听的。 师：对，说帮孩子听的，男孩就站在上面三年级语文表格式教案，列宁为什么不问男孩呢？ 生：文中写到“那个女孩站在白桦树旁，低着头。

”我认为女孩早已了解自己错了。 师：说得好，这是对孩子的动作描写，能再找一找这样的句子吗？ 生：“列宁看看孩子，又说说灰雀，微笑着说。”这是对列宁的动作跟神态描写，可以断定 列宁很高兴。 师：列宁高兴什么呢？ 生：灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也使列宁高兴。 师：分析得更恰当，列宁高兴的是自己在鼓励孩子改正错误的同时，又保护了孩子的 自尊心。请同学们再读一读这部分的内容。 赏析：课文并没有直接说出列宁对孩子的关爱，而是应该我们在语言文字中去细细体 会。这还要使学生在文中找出列宁和小男孩的对话或者神态、动作去加以分析，通过对人 物的深入挖掘，体会人物的心底想法，再感受出列宁对孩子的教育跟爱护。