人教部编版六年级上册语文《花之歌》教案设计

一、师生谈话，导入课题。

1.人们都偏爱花，那五颜六色、清香扑鼻的花束装点了他们的生活。我们随时随地可见这些美好的鲜花：生日派对上的栀子花六年级上册语文表格式教案，婚礼现场的红玫瑰，校园花圃里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的意义。今天我们就来加深对花的了解，让我们来说说黎巴嫩的纪伯伦是如何对待鲜花的。（板书课题：花之歌）

2. 纪伯伦简介，学生初步知道。

二、初读课文，整体认知。

（一）初读，解决字词。

1.读课本，用自己喜欢的方法认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件2】

苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献

摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑

心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏

3. 指名读句子，相机解释词义意思。

（二）读懂文意

1.在文中，作者将花变成了哪个？

（大自然的话语、从星辰坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间相处的礼物、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 ）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献）

2.在这首为花儿唱的颂歌里，花儿是一个什么样的形象？

（花儿是一个奉献者和使者，它渴望光明六年级上册语文表格式教案，与万物和谐共处。）

三、再读课文，深入探讨。

1.同学自由朗读，注意读出文章的情感跟节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言简约。

2.教师范读课文。

【出示课件3】

将花当作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?

（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变白，冬天枯萎。等到秋天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）

【出示课件4】

“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我既与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的含义。

（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看到太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看到太阳一点一点地从西山头落下来。“我”是属于自然的，我享有跟自然界其他生命同样的生活。）

【出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了这些隐喻手法？从文中找出相关词语来说一说。

（文中综合利用了形容、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）

预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲戚之间交往的礼物；我是新娘的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些词语都是比喻句。

“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的双眼对我察看；我睡觉时，白昼的哪只硕大无朋的独眼向我凝视。” “我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些词语都是拟人句。

“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组词语是排比句。

四、分组讨论，体悟感情。

1.小组探讨：这篇短文表达了作者的哪些感情？

（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.学生反馈汇报，教师指导：

这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这些大自然的语言，来抒发自己的伟大情操，同时也呼吁我们应“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。（板书：仰望高空 对光明心驰神往）

五、对比阅读，学会想象。

1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与短文有哪些相似的地方？

（想象奇特）『ｐuxuewang.com』

2.说一说你学到了哪些？

（学习在描述中加上奇特的想像，让文章非常生动，耐人寻味。）