语文单元测试教案(表格式)(2)

教 学 目 标教学 重点 教学 难点 教学 用具引导广泛阅读，搜集有关鲁迅的资料，阅读鲁迅的文章，使 情感目标 得鲁迅这一人物形象在学生心目中变得非常真实、 丰满、 生 动，试着将这种写到自己的文章中去。 本试卷基础部分加强记忆，试卷涵盖面而是非常广，难度系数适中。查找试卷中存在的难题，寻找自身错误的缘由和不足。分析学生错误原 因，提高学生缓解问题的素养。 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法教学环节 一、 公布学 生成绩。 二、 基本情 况。 三、 分析情 况。 四、 学生质 疑、 教师解 疑方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 本次单元测试“阅读” 前天，我们进行了第五 和“基础”完成得很好， 单元的测试，测试完了 “写作”有些同学有困 我们还要分析一下，这 难。 段时间的学习，我们那 错误较集中的题目有： 些地方做得比较好，哪 1. 基础知识： 围绕加点 些地方是必须我们在以 词写具体。 后的学习中加以重视 2. 阅读中的提问问题。 的，以便于我们未来很 1、 针对测试中发生的问 好的学习后面的内容。 题，及时了解学员思想 自己在心里估算一下， 上的动向，端正学生的 我估计在班里的什么位 学习态度。

置。不过考得非常理想 2、 加强多种语文题型的 的能不能骄傲，可以把 训练，让学生可灵活运 你的好办法告诉你们。 用。 没考好的也别灰心，想 3、 平时加强学生的阅读 想 自 己 错 的 原 因 在 哪 量， 加强小练笔的力度， 儿，下次注意不再犯同 让你们在积累语言文字 样的错误就行了。 的同时，不断提高阅读 及作文水平。 从教师完成试卷的状况 自我剖析试卷 来看，课内累积相对较 1、 首先由自己去 好，而课外积累则不容 订正一下错题，看看那 乐观，学生明显的体现 几题是自己可做仍失分设计动机使学生进行反 思。学会灵活应变、 学以致用； 增强学生独立答 题的素养。出课外阅读量少，积累 匮乏，这在补充诗句和 写出一片废墟中体现的 最为突出。出现这样情 况的缘由是：一、学生 日常读书量小；二、积 累不得法，学生常常有 读书摘录的作业，但学 生大都抱着完成任务的 态度读读、抄抄了事， 没有按类摘抄，记忆， 这样的结果是如果有的 成语见过，到用时就一 片混乱，不能及时提取 所需信息。三、机械背 诵，错字连篇 通过本次试题，还体现 出了学生中一个普遍存 在的弊端就是审题的可 力跟习惯较差。

表现在 题要求写四字成语，有 的学生不知是没看，还 是没有读懂，一个字， 一个词语都有，如此种 种，答非所问的学生不 五、小结。 在少数。的？提高教师审题、 解题的素养。（学生自己先订正一下 试卷上的错题） 平时加大学生的 想一想我们这张试卷 阅读量，加强小 可以分为几个板块？ 练笔的幅度，让 大家在积累语言 文字的同时，不 断增加阅读及习 2、学生交流反馈 作水平。3、 小组合作讨论你还没 解决的题在审题上对教师 的规定必须更为 严格。板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事月日 （星期____ ）总第课时课题教 学 目 标第六单元测试分析 课型 试卷分析课 对全班学生开展基础知识的巩固训练， 尤其是对后进生加强 知识目标 基础训练，掌握好基础知识。 能力目标 情感目标 加强阅读训练，提高学员阅读可立。 重视好词好句的积累，多看看作文书，提高写作水平。教学 重视教师学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。更加注重 重点 书写端正、规范，卷面整齐。 教学 重视教师学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检测。 难点 教学 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法 用具 方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 一、 公布学 公布学生成绩。

分发试 生成绩。 卷。 二、 基本情 况。 三、 分析情 况。 四、 学生质 疑、 教师解 疑 基本状况预测。 从学生完成试卷的状况 来看，课内累积相对较 好，而课外积累则不容 乐观，学生明显的体现 出课外阅读量少，积累 匮乏，这在补充诗句和 写出一片废墟中体现的 最为突出。出现这样情 况的缘由是： 一、 学生日常读书量小； 让学生进行反 思。自我剖析试卷1、 首先由自己去订正一 下错题，看看那几题是 自己可做仍失分的？ （学生自己先订正 一下试卷上的错题） 想一想我们这张 试卷可以分为几个板 块？ 2、学生交流反馈 二、积累不得法，学生 3、 小组合作讨论你还没 经 常 有 读 书 摘 录 的 作 解决的题 业，但教师大都抱着完 习作讲评 成任务的心态读读、抄 抄了事， 没有按类摘抄， 1、分析习作的要求 记忆，这样的结果是即 使有的词语见过，到用 2、 指出要求“回忆你的 时就一片混乱，不能及 父亲曾为你做的点点滴 时提取所需信息。 滴， 从中选择一两件事， 写一篇习作，融入父亲 三、机械背诵，错字连 对你的爱，写出你的真 篇 情。”这是一篇些人的学会灵活应变、 学以致用； 增强学生独立答 题的能力。

提高学生审题、 解题的素养。习作，这人不是别人， 通过本次试题，还体现 而是你的妈妈，要通过 出了学生中一个普遍存 具体例子来体现父母对 平时加强教师的 在的难题就是审题的可 你的温暖！ 阅读量，加强小 力跟习惯欠佳。表现在 练笔的力度，让 题要求写四字成语，有 大家在积累语言 的学生不知是没看，还 文字的同时，不 是没有读懂，一个字， 断增加阅读及习 一个词语都有，如此种 作水平。 种，答非所问的学生不 在少数。 3 、分析本次作文的不 五、小结。 谈谈收获 足：有些同学并不是写 1、 通过这节课的试卷分 人，而是些事；有些同 析说说你的收获吧！ 学写了父亲关心自己的 2、 请考的最好的朋友向 两件事，但两件事之间 全 班 同 学 介 绍 考 试 经 没写好过渡语??，写 验。 作文前先仔细审题，再 下笔习作。板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事