人教版小学数学四年级上册第一单元整体教学设计(2)

峭壁深渊、 怪石云海当然神奇， 风雨雷电、 花鸟虫鱼等平时的事物也是令人称奇的地方。 让我们交流了解到的自然景观吧！ 3． 小组交流： 交流自己了解到的状况， 要求： 讲明白景观的独特之处， 还可以看看这样的奇观是这种产生的， 要言之有序。 4． 全班交流： 每个小组推荐一名代表说一说。 5． 教师总结所把握的状况。 6． 延伸拓宽： 把我们交流的状况讲给孩子听。 【设计说明： 本次口语交际鼓励教师观察搜集， 搭建了一个师生交流， 生生交流的系统， 旨在唤起学生对大自然的热爱， 同时让表达言之有物， 言之有序， 为下一环节的习作搭街铺塘。】 板块二： 习作教学──写一处自然景观 1． 作前指导： 这一段时间， 我们仍然在美好、 神奇的大自然中旅行。 学了这一组课文， 又听了同学们的介绍， 我们了解美就在身边， 今天来写一写我们寻求到的美景。 2． 搜索你的记忆， 哪一处自然景观令你印象深刻？ 可以是知名的大型风景区， 如芜湖、 杭州灵隐、 雁荡山、 天河风景区。 也可以是身边的微型景观， 如海滩沙滩、 公园（校园的） 一角。 还可以是一次遇见， 如海滩日出、 荷塘月色、 都市风景等。

3． 你打算怎么去写呢？ 回忆我们学过的课本， 以及上节课同学们的介绍， 对你有何帮助？ 可以用方位、 时间等排序来构成文章， 让人读来视野清新。 也可以把笔墨多花在所写的自然景观的传统上。 还可以联系我的看到， 把场景展现于脑海中， 用生动形象的语言把它写下来。 4． 要写一手好文章， 离不开平时的词组短语的积累， 复习本单元学习的句子。 5． 学生习作， 教师巡视指导， 及时解决学生的问题。 6． 学生作后修改， 用自己喜欢的方法修改作文（可以朗读自己的大作， 默读皆能）。 7． 作文讲评。 【设计说明： 本次习作， 把作文权放给了教师， 鼓励学员自由表达， 自主设置。 进一步培养了教师自可写作， 自能修改的能力。】 第二部分 读整本书教学设计 《青少年自然百科探秘》 ──人教版小学语文四年级上册第一单元读整本书教学设计 阅读目标 1． 了解更多的自然奇观， 激发学生对大自然的热爱之情。 2． 培养教师概括、 复述、 重整的素养。 3． 阅读中展开想象， 培养教师合理的想象力。 4． 阅读主要采用略读的方法， 锻炼学生浏览、 搜集信息的能力。 活动打算 1． 图书准备。

2． 搜集有关的自然奇观图片， 感兴趣的资料。 3． 略读的相关常识。 活动过程 1． 活动设计： （1） 你了解了这些自然奇观？ （2） 这些自然景观有什么奇特之处？ （3） 哪一个自然景观给你留下深刻印象？ （4） 你想对大自然说些什么？ 【设计说明： 该环节利用这种弊端， 帮助学生梳理情节， 既使学生对故事有了一个整体的认知， 又训练了学员的复述能力。】 2． 话题交流： （1） 畅所欲言。 因为本套图书有十五册， 为了保护学生阅读的兴趣， 每个老师选择一册自己偏爱的书刊进行阅读。 读同一册书的老师自成一组，交流读后感受。 并推荐一名代表向全班同学介绍人教版小学语文四年级上册表格式教案， 说一说哪些自然奇观给你留下了深刻印象？ （2） 自然奇观图片展。 搜集与本书内容相关的照片， 一边展示一边讲解。 （3） 小导游。 把自己变成一个导游， 介绍自己很感兴趣的一个自然景观。 【设计说明： 该环节让学生一聊为快。 同时既为欣赏自然风景、 感悟自然韵味做好了铺垫。】 活动拓展 外出旅游中， 搜集风光照片和风土人情等资料， 整理成册。 【设计说明： 通过旅游体验， 加深对整本书的了解跟体会。

整理成册， 将学生的阅读视野引向更宽广的天地， 可以进一步增进学生对美好自然的了解。】人教版小学数学四年级上册第一单元整体教学设计 第三部分 语文实践活动课堂设计 走进自然景观的词语世界 ──人教版小学数学四年级上册第一单元语文实践活动课堂设计 活动目标 1． 及时总结本单元综合性学习的心得。 进一步激起学生对自然的热爱之情。 2． 培养学生收集资料， 分类整理、 书写、 设计并且审美等素质。 活动打算 有关自然景观的文章、 书籍。 成语辞典。 写景诗文。 活动过程 板块一： 搜集资料 通过网络、 书籍、 古诗或向周边人求助等方式， 搜集有关自然景观的词语。 【设计说明： 搜集资料的目的是让学生有意识地去看到、 去感受身边的自然美， 在搜集图片、欣赏图片的过程中进一步诠释大自然的活力， 同时也培养了学员搜集整理资料的素养。】 板块二： 交流资料 1． 小组交流： 小组组员交流各自找到的成语并分类。 2． 全班交流： 小组推荐代表汇报本组搜集的成语。 老师结合成语播放相关截图， 加深学生的了解跟理解。 【设计说明： 该环节的设立， 不仅关注了学员分类整理习惯的培养， 还增进了对成语的理解。

】 板块三： 创办手抄报 1． 出示样报， 欣赏评价。 出示样报， 学生欣赏并进行评价。 2. 交流创意 小组内交流设计手抄报的趣味。 3． 交流要求。 教师总结板书。 版面： 符合主题， 精心设想， 布局合理， 色彩协调， 图文并茂。 内容： 成语配画， 分类词语， 成语故事。 4． 制作。 5． 师生共评。 引导学生多肯定， 多欣赏对方的长处， 以达到取长补短。 选出小组推荐作品， 上台展现， 师生一同对作品予以评价、 判断、 纠正， 使学生迅速受到启发、 帮助， 获取学习成功的喜悦。 【设计说明： 该环节加强生生之间、 组与组之间的互相交流， 在最大程度上推动了学生的表达、 评价、 审美、 设计等素质的发展。】 板块四： 总结提高 1． 交流本节课的收获。 2． 总结。 【设计说明： 该环节旨在使学员总结办报经验， 深化了教师对叙事成语的了解。 进一步养成学后总结的习惯。】 活动延伸 将收集至的对联按内容分类整理， 选出自己最喜欢的一幅写下来， 挂在教室里。