部编二年级语文上册 玲玲的画（表格式教案）

1 X XXX 小学数学科第 三 册教案设计 （ 20XX- -X 20XX 学年度 上 学期） 课题: :5 5 、玲玲的画 课型: : 新培训 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了一幅参赛的画，后借助动脑筋在弄脏的地方画了一只小花猫，使画更加更完美的故事，告诉我们即使肯动脑筋，坏事也可变好事的道理。 学生 学情 分析 在课堂中，教师应充分发挥学生的主体地位，鼓励人们自主识字写字，阅读课本，并在此基础上予以一定的指导，教给她们初步的数学学习方法。对于课文内容的理解是课堂的重点，教师要在师生整体认知课文内容后，引导学生理清课文叙事的顺序，品读课本中的关键字词，带领她们亲近文本，在品读、感悟、想象、表达中逐渐走入人物的内心世界，体会字里行间流淌的感情，帮助学生谋求语言能力与精神世界的共生共长。 教学 重 点 难点 重点：学习字词，理解课本，体会玲玲的感情变化。 难点：感悟爸爸的话中所隐含的深刻道理。 教具学具及多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件、一副绘画作品 课时 2 课时 教学 目标 第一课时 1.正确、流利地朗读课文。

2.认识 15 个生字，正确、美观地书写 10 个汉字。 3.初度课文，了解课文的主要内容。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、谈话导入，揭示课题 1.激趣：同学们，你们喜欢唱歌吗?老师也喜欢，大家请看，这是同学画的一张画，想请同学们欣赏欣赏，你们也把自己画的画拿出来，和你们一起欣赏吧。 学生互动2 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、谈话导入，揭示课题 1.激趣：同学们，你们喜欢唱歌吗?老师 也喜欢，大家请看，这是同学画的一张画，想请同学们欣赏欣赏，你们也把自己画的画拿出 来，和你们一起欣赏吧。 学生展示自己的书法佳作。 2.点评：同学们画得真好，今天，我们要了解的那位新同学，她也很喜欢画画，她的小名叫玲玲，让我们一起去认识一下她。 3.导入课题：玲玲在画画时出现了哪些事呢?她是如何处理的?今天就让我们来学习《玲玲的画》这篇短文。 教师板书课题，学生齐读课题。 二、自学认字，疏通字词 1.教师范读课本，学生认真听，注意字的字音及长短句的长句。 2.学生自主学习字词。教师出示自学要求，学生自由读课本。 (1)借助拼音读课本，圈出本课的认字，读准字音。

(2)自学文中的字词，掌握注音，识记字形。 (3)标出课文共有几个自然段。 3.教师检查学生自学情况。 (1)课件随机出示生字词语，指名读一读，其他教师正音。 (2)教师指出“脏”读平舌音；“拿”是鼻音“玲、另”是边音；“玲、详、评、奖、胜，并”是后鼻音；“懒、肯、拿”是前鼻音。 (3)学生交流识记生字的方式。 熟宇加偏旁： 令----玲 羊----详平 八---叭 庄---脏曹---糟 加一加识记： 力+口=另止+月=肯 合+手=拿 比一比识记：乃---及 开---并 (4)课件出示含有较多生字的语句，让学员在诵读中巩固生字。师生互动学生齐读课题 学生认真听，注意字的字音及长短句的长句 学生自主学习字词指名读一读，其他学员正音学生交流识记生字的方式 学生在朗读中巩固生字3 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 三、再读课本，了解大意 1.小组合作读，要求读正确、读流利。 2.指名逐段吟诵课文，让教师说说自己都读懂了哪些。

3.交流探讨事情的缘由、经过、结果分是哪个。 起因玲玲不小心把画弄脏，再画来不及了。经过父亲出了个好主意，让她在弄脏的地方画了一只小花猫。结果玲玲从这件事明白了道理。 4.学生用自己的话说说课文的主要内容，教师依据学生的汇报，归纳：玲玲不小心弄脏了缺席比赛的画，爸爸给她出了一个主意，让她在弄脏的地方画一只小花猫，巧妙的掩盖了过失，爸爸的话使玲玲明白了杯“只要肯动脑筋，坏事也可成为好事的道理”。 四、规范书写，巩固识字 1.课件出示要求会写的 10 个字词，让教师读一读，并帮生字组词。 2.学生观察字形、字的结构，以及他们在田字格中的位置二年级上册语文表格式教案，想一想书写时应留意什么。 3.教师示范，重点对难写的字进行指导。 “幅”是左右结构，书写时，左边的“巾”写得瘦一些，右边的“畜”紧贴田字格竖中线，与“巾”紧贴着写“奖”是上下结构，上面两个别分别写在田字格上格竖中线右侧，下面的“大”写在横中线下，注意“大”不能写成“犬”；“及”写在田字格的后面，其笔顺是“ 丿、 、”。

4.教师讲解后，学生在田字格里书写这 10 个字，教师巡视，并适度指导。 5.选取典型字展现评议。 五、课堂小结 教师小结今天二年级上册语文表格式教案，我们了解了玲玲，她究竟怎样让弄脏的画更加更好的呢?让我们下节课继续学习。 .小组合作读，读正确、读流利 学生说说自己都读懂了哪些.学生用自己的话说说课文的主要内容学生读一读，并给字词组词 学生观察字形、字的结构，以及他们在田字格中的位置，想一想书写时应留意什么师生互动学生互动4 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 板 书 设 计 5 玲玲的画 熟宇加偏旁： 令----玲 羊----详 八---叭 庄---脏曹---糟 加一加识记： 力+口=另止+月=肯 合+手=拿 比一比识记： 乃---及 开---并5 教学 目标 第二课时 1.正确、流利、有情感地朗读短文，分角色朗读课文。 2.理解课本内容，抓住重点段落，品读感悟，体会玲玲的感情变化，体会母亲最终说的话中蕴含的真切道理。 第 二课 时 教 学 过程 教师活动 学生活动 一、巩固识字，激趣导入 1.出示本课的生生字卡片，让教师读一读。

2.导人上节课我们初读了课本，认识了个叫玲玲的小女孩，她很喜欢画画，可她的幅参赛的画不小心弄脏了，她该怎么办吧?让我们再次学习《玲玲的画》这篇短文。 二、自读课本，体会情感 1.要求教师自由朗读短文，找出可体现玲玲心情变化的词句。 学生自由朗读短文，教师巡视。 学生交流汇报，教师根据学员的汇报相机板书：得意——哭了起来——笑了。 2.教师小结：玲玲的心态能真是一波三折呀，到底是什么原因让玲玲的心态出现这种的差异?让我们一起走人课文，走近玲玲，去探讨其中的缘由吧。 三、研读课本，感悟道理 (一)学习课文第一至四自然段。 1.体会“得意”。 过渡：瞧，爱唱歌的玲玲，又在那里认真地 画画，她画得怎么样?我们快去看看! (1)要求自由朗读第一自然段，找一找描写玲玲画画的词句，说一说玲玲对自己画的画感觉如何。根据学员的汇报，课件出示得意地端详。 (2)想象玲玲端详的样子。 师：我们来说一说她是如何“得意地端详”的。 生 1：她得意地端详着自己画的《我家的一角》，左看看右看看，嘴角还挂着微笑。 学生读一读学生自由朗读短文，找出可体现玲玲心情变化的语句 师生互动学生汇报师生互动6 第 二课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 生 2：她把画一会儿摆得远远的，一会儿离得近近地看，总是看不够。

师：那她心中会想些什么呢? 生：她或许想呀，真好看，明天参加大赛肯定能得奖，真是太开心了! 师：说得很好，谁可把玲玲端详的样子表演起来学生自由举手上讲台表演。 (3)让教师有情感地诵读第一自然段，体会玲玲的得意。 (4)指名分角色演出读：爸爸既来催玲玲了，谁来读一读爸爸跟玲玲的访谈（指名角色演出读) 2.探究“哭了起来”的缘由。 (1)过渡语可是，就在玲玲收拾画笔的时侯，水彩笔叭的一声掉到了纸上。玲玲伤心地哭了起来。(教师范读第四自然段) (2)交流讨论玲玲为什么哭了出来? 课件出示我的画弄脏了，另画一张也来不及了····· ① 讨论玲玲哭得这么难过，她想起了哪个？ 出示填空，引导学员口头填空。 玲玲想到自己仍然在仔细绘画，都画了几个小时，已经画好了，更重要的是这幅画明天就要参加评奖，难道我拿着弄脏的画去参加评奖吗?一想起那些，玲玲伤心地哭了! ② 指导朗读玲玲的话，读出玲玲此时的心、难过。 过渡：哎呀，这能如何办呀?正在玲玲伤心又急于的时侯，玲玲的救兵来了。 (二)学习课文第五至八自然段。

1.学生自由朗读第五至第八自然段，思考玲玲的心态既有了哪些变化?你从那里读起来的？ 学生交流汇报玲玲满意地笑了。 2.提问玲玲为什么笑了，谁帮助了她？(爸爸给玲玲出了个好主意，帮助了玲玲。) 3.指名读第七自然段，并回答儿子帮玲玲出了个哪些好主意? 引导体会：你们认为父亲的主意怎么样？ (真是棒极了!) 4.引读：有了这个好主意，玲玲拿起笔开始画 师生互动学生有情感地朗读第一自然段，体会玲玲的得意。 指名分角色演出读教师交流讨学生口头填空学生自由朗读第五至第八自然段，思考玲玲的心态既有了哪些变化 指名读第七自然段7 第 二课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 了。很快在弄脏的地方画了一只小花猫，看着这幅画玲玲满意地笑了，她想(引导学员想象玲玲的心理活动)。 (1)追问从“满意地笑了”，你感受到了哪些?(玲玲非常开心)玲玲为什么这样兴奋? [这幅画在父亲的帮助下，比以前更有意境了，明天能拿这幅画去参与评奖了，所以玲玲可高兴了。) (2)指导学员练读第五至八自然段，可以加上手的动作、读出兴奋之情。 (三)学习课文第九自然段。 1.看到玲玲这样开心，爸爸又说了哪些?指名读读爸爸最后说的话。

(1)课件出示：看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的这么糟。只要肯动脑筋，坏事也可成为好事。 (2)理解爸爸的话的含义结合玲玲画的事.想一想，爸爸所说的许多事情中哪些是 坏事，什么是好事，如何理解爸爸的话? ① 学生在小组内交流探讨，指名发表看法。 ② 教师点明玲玲不小心把画好的画弄脏了，这就成了一件坏事；在父亲的帮助下，经过玲玲的尽力，在弄脏的地方画了一只小花猫，又成了一幅美丽的画，使它成为了好事。爸爸的话有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的心态，我们不能把一些暂时没有做好的或不小心做错的事情都看成是坏人，因为好坏是可以转变的；二是遭遇事情办得恼火的时侯，不能慌张，要沉着冷静，开动脑筋想想补救的方法，这样，坏事就有也许受到补救，变成好事。 (3)指导教师有情感地朗读爸爸的话。 (四)组织师生分角色朗诵课文。 四、课堂小结 1.拓展玲玲在跳舞时遭遇了不如意的事，在父亲的指点下，通过动脑筋，将坏人变成了好事。同学们·你们在生活中见到过类似的事情吗?你们是如何做的?学生小组交流，指名说一说，教师相机点评。 2.提问学习了这篇短文·你有哪些收获?师生互动师生互动小组内交流探讨，指名发表看法学生有情感地朗读爸爸的话 学生分角色朗读短文学生小组交流，指名说一说8 第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 将来在生活中再见到类似的事情，你必须怎 么做教师自由演讲，发表看法。

3.教师小结：是啊，玲玲的历程让我们明白了当我们应对逆境时，不要悲观沮丧，要积极开动脑筋，认真反思、就必定可扭转局势，把坏人变成好事。 学生自由演讲，发表看法 师生互动 板 书 设 计 5 玲玲的画 端详-----画坏----改画----明理 （得意） （哭了） （笑了） （高兴） 只要肯动脑筋，坏事也可成为好事 教 学 反 思 课文中的独白与教师的生活非常贴近，学生相当容易造成学习的兴趣。在课堂时，教师以玲玲的画为切入点，让教师在知道课文内容的基础上，体会玲玲情感的变化；然后从玲玲画画这件事进行探讨父亲是如何帮助玲玲把画弄脏这件事变成好事的?并结合生活中的例子展开联想，体会爸爸的话中所隐含的真切道理，从而使学生懂得只要肯动脑筋，坏事也可成为好事。但遗憾的是，教师更多地关注教，缺少对学生需求的关注，这种教学表现在课堂上，学生变得有些被动。今后的教学中，要注意按照学生的意愿安排教学，让学员最乐于学。