三年级语文下册表格式教学设计9.古诗三首含设计意图（人教部编版）

9.古诗三首授课老师： 授课时间： 月 日课 题9.古诗三首 课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧 符”等12个字。过程与技巧：1.有情感地诵读诗歌，背诵这三首古诗，默写《清明》。2.在课堂中指导教师自主、合作、探究学习，学生自由抒发，充分展现自己的气质。情感、态度、价值观： 培养教师学习古文的兴趣，感受作者的心态，了解祖国传统新年的风俗习惯。教学重点有情感地诵读课文，背诵并抄写诗歌。教学难点理解诗句的含义，想象诗中的场景，体会诗人表达的观念感情。教具准备讲义第一课时课时目标1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧 符”等2个字。2.正确、流利、有情感的朗诵课文三年级下册表格式教案，背诵课文。3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的含义，明白本首诗的大意。4.了解诗句所展现的欢天喜地、热热闹闹的春节景象，感受诗中抒发的全民族欢度新年、辞旧迎新的美丽梦想。教学环节教师活动学生活动设计动机一、走近生活，谈话导入二、初读感知，学习字词。三、品读欣赏，深入研究。四、联系“元日”，迁移学习五、指导朗读，体会情感。 1.导语：同学们，你了解春节指的是农历的那一夜吗？（指名并板书：正月初一）这两天在古之后既叫做“元日”（板书：元日）“元”是起初的含义，“元日”就是一年的第一天。

今天我们要学的这首诗歌的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。2.简介作者。王安石（一）初读课文，感知诗意。1.导语：同学们，首先请他们自由朗读这首诗歌，用他们经常学会的学习古诗的技巧学习交流，朗读的之后，要把字音读准，然后边读边边记下自己看清了哪个，标出读不懂的地方。2.检查交流状况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不恰当的发音。注意读准平舌音“苏”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注解。（二）识记字形，书写生字。1.你是如何记住那些字词的？形声字结构：符“日+丨=旧”2.观察字在田字格中位置及笔画，交流探讨“旧 ”左窄右宽，“符 ”上窄下宽。3.学生训练书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。（一）回忆生活，说说“春节”1.春节是个喜庆的新年，能看看他们是如何过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见到对方家如何过节。2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致归纳.（二）理解古诗1.课件出示整首诗，背景是课本插图，感知元日热闹的景色。2.同桌互读古文，读后借助词典、结合插图也可以联系我们今天过年的场景交流“我读懂了那句诗。

”3.指名集体交流，在教师理解诗句的过程中，教师可以按照需要适度引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的常识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。4.理解全诗的含义：同桌互说，指名说说，师生评议。5.诵读诗歌（1）过新年的之后，你们的心态怎样？为什么？（2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅手稿中看起来。请你试着把诗中活泼、喜庆的画面读起来。（3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（4）谁将要能背了？（指名背诵）1.提问：作者描写元日中的喜庆画面，主要抓住了这些事物？2.你还了解我们美国有什么特色节日？简单说说节日的主要活动。3.小结：从这种流传至今的春节习俗里，还可以清晰地发现古代人民社会生活的精彩场面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。1.指名朗读。学生自由评议。2.教师小结：读古文应该抑扬顿挫，还应有感情。3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。4.自由读，练习背诵。 5.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。了解元日齐读课题了解作者自由朗读，小组交流。注意读准平舌音“苏”。交流对重点词语的理解。交流识字原则观察字在田字格中位置及笔画练习书写说说自家或见到对方家如何过节。

感知元日热闹的景色同桌互读古文，读后借助词典、结合插图集体交流理解全诗的含义：同桌互说吟诵诗歌自由读、指名读、评议、男女生读、齐读思考交流朗读指名读，指名领读，学生齐读。自由读，练习背诵。学生一起背诵。“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了教师理解诗题。鼓励教师多种方法识记生字，体现部编版课本多元识字的观念。对重难点生字的书写指导，培养教师爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方式。为养成良好的书写习惯打下基础。本处设计这个使学生说说现在他们如何过新年，帮她们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作伏笔的，主要是为了古今时候，人们过新年的方法没有太大的差别，说出了很多，这首的字面意思也就知道了一大半了。鼓励学员小组合作，进一步培养教师互相合作、探究的观念。语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对美国的特色节日有一个进一步的知道。板书设计元日爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。放爆竹 饮屠苏酒 贴桃符教学反思结合拓展内容进行教学。

当古诗学完之后，我们一起交流了美国其它的特色节庆的生活风俗三年级下册表格式教案，加深了人们的理解，对元日这首诗词理解最深了。第二课时课时目标1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。2．正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。3．理解诗歌大意；想象诗中展现的诗意，体会诗人复杂的心情。教学环节教师活动学生活动设计动机一、回顾旧知，导入新课。二、自由读课本，读准字音。三、细读品味，感悟理解四、识记字形，书写生字1.导语：同学们，我们学过许多关于春天的词语，谁可说说有什么诗句？2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。教师板书课题。（板书：清明）3．简介诗人杜牧。1、指导教师熟读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。遇到不了解的字读一读下面的注音。hún jiǔ mù 魂 酒 牧 自由读，指名读。2、师生一同正音：“魂”前鼻音。 1.学习第一句（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的含义是哪个？ （4）师归纳，生质疑：（5）指导朗读：想象诗句的诗意，指导朗读（指名读、齐读）。（6）总结学法：请同学们回忆一下我们今天学习的方式。现在请同学们运用这些方式来自学第三四行诗句。

2.学习第二句（1）出示句子，指名读、齐读。（2）点击重点词语（3）这两行诗的含义是哪个？（4）学生自学，再集体交流。3.指导教师描述全诗的场景，背诵古文4.指导教师小结学法：解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味）1. 导语：同学们，下面我们今天就来写一写诗中的几个生字。2.你是如何记住那些生字的？3.指导观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。4.指导学员训练书写，教师巡视，个别指导。学生背诵描写春天的词句。齐读课题读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。开火车读，齐读。读文自己试讲，再讲给同学听，最后全班交流朗读：想象诗句的诗意学法：生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。描述全诗的场景，背诵古文小结学法交流识字方法观察生字在田字格中位置及笔划，练习书写复习旧知，出示作者简介图片，引入课题，使教师兴趣盎然地走入教学情境。学习古文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象场景，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。总结学习古诗的方式，就是遵循“受人一鱼，不如受之一‘渔’”的教学模式。

板书设计 清明解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味教学反思在课堂古诗《清明》时，我强调了使学生正确、流利、有情感地诵读、背诵古文，并初步体会诗人所抒发的含义。在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而让学生逐渐喜欢上诗歌。在课堂诗意时，我结合制作的课件，让学生发现寒冬花红柳绿的场景，帮助教师理解诗意。第三课时课时目标1.认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字。2.有情感地诵读诗歌，背诵古文。 3.学习运用注释理解诗意，体会诗人的乡思之情。教学环节教师活动学生活动设计动机一、开门见山，引入新课二、自由读课本，读准音节。三、吟诵感悟，想象场景五、识记生字，指导书写 1导语：在遥远的古之后，当深深的思恋，浓浓的乡思涌上心底，许多诗人就用手中的笔来抒发心中的无尽思念，著名作家王维就写下一篇流传千古的乡思佳作《九月九日忆山东兄弟》。2.板书课题，读题、释题题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你了解了哪些?2．简介诗人王维。1.指导教师熟读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示25）独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。1.指导理解诗句涵义诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在哪高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。2.指导学生齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的含义。这首诗歌抒发了作者怎么的观念感情？3.在我们学过的古诗中，你们还学过这些思念故乡、怀念父亲的诗句？请你来背一背1.教师提问：你是如何记住那些字词的？形近字比较：独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄2.引导学生观察生字在田字格中位置及笔画，交流探讨。“独、佳”都是左右结构，左窄右宽。“异”上下结构，上窄下宽。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。齐读课题简介重阳节了解作者熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。男女生分组读。分句理解意义齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的含义背一背交流识字方法观察生字在田字格中位置及笔画，交流探讨。 练习书写开门见山，介绍诗题跟作者，激发学习兴趣。

多种形式的读文，促使师生多次与生字见面，在读中识字，在读中认知诗的大意，读准诗的节奏。用难题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解领悟的过程。引导学员通过诵读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的诗意，受到美的熏陶。板书设计 《九月九日忆山东兄弟》 [唐.王维]独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。教学反思为使教师感受诗词优美的音韵、完整的意韵和蕴含其中的情感，读的活动在课堂中是一以贯之，从自由练读到品析想象读再到温情诵读，把诗所展现的形象与诗的韵律、节奏、激荡的感情结合在一起，进而展现诗人思念故乡，思念母亲的感情，品出了词语蕴含的味道。