部队教案格式模板

部队教案格式模板相关热词搜索：教案 部队 模板 格式 部队文章word格式 2003部队公文格式 模板 部队教案编写格式样板 篇一：部队队列“四会”教案 的：通过练习让同志们了解跟掌握单个部队徒手队列动作的动作技巧及组部训方法，培养优良的作风，为下一步生活与锻炼打下良好的基础。 法：由我组织，大家配合推进讲解示范，个人感受，组织训练。要求： 严格遵循队列训练场纪律、互帮互学、共同提升。以上规定同志们能否做到？能！稍息。 （一）理论提示: 下来由我和你们一同学习一下单个部队队列动作中的正步行进与立定的 要领。 齐步是军队的常用步伐，主要用于队列的整齐行进。 其口令下达：“齐步——走”、“立——定”。 为了使你们有一个直观的印象，我先结合口令为你们演示一遍，大家留意！ （根据场地及考官位置，进行示范，正侧面各一遍）。 （二）边讲边做： 接下来我为你们结合动作讲解要领（讲解过程中应依然维持目视班员） 当看到“齐步走”的口令，左脚向正前方迈进约75厘米，按照先左脚后双脚 的顺序着地，同时全身中心 前移，右脚照此法动作：上体正直，微向上翘：手指用力握拢，拇指贴于 食指第二节；两臂前后自然晃动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手 心向内稍想下，拇指腰部对正衣扣线，并高于常服最下方衣扣10厘米，离身体约 30厘米；向后摆臂时，手臂自然并拢，手腕内侧距裤缝线约30厘米。

行进速度每 分钟116-122步。 听到“立定”的口令，左脚再往前大半步着地（约50厘米，脚尖向外约30 度），两腿挺直，右脚取捷径迅速迈进左脚，成立正姿势。 为了加深大家的印象，我再结合刚才讲解的动作技巧再示范一遍！ （三）个人体会: 下来按今天所讲的动作技巧进行个人感受。 “停”！成班横队集合！向右看齐，向前看！ （四）讲解问题 刚才大家各自进行了感受，大家练习非常仔细，掌握得都比较好，但是从 动作上看，还存在下面几个问题：第一，有部分同志摆臂过程中，摆臂幅度不够 到位教案模板格式，齐步摆臂要求摆到高于常服最下方衣扣10厘米，离身体约30厘米的位置； 第二，就是行进的步幅过小或者过大，齐步行进步幅为75厘米，希望你们现在注 意控制，保证排面整齐。第三，摆臂不够定位，主要理由：两臂摆动没有用手指 控制高低。纠正时，要求两肩肌腱和大臂放松，微擦衣服。第四，行进时，有“八” 字脚的现象。主要因素：两脚外侧不在一条直线上，纠正时，注意脚尖内合，以 脚跟脚掌的顺序着地。 （五）组织训练: 接下来针对中间所讲的方式我们进行大幅训练。 首先进行齐步原地摆臂练习 齐步原地摆臂练习一令一动，齐步走、一、二、一、二、停 （六）小结讲评 通过练习，看出同志们的锻炼热情高昂，斗志昂扬。

能够消除天气的不良 影响，认真练习，尤其 是XXX同志，在练习过程中仍然前面做得不够好，但是态度更严肃，学 习很勤奋，进步非常明显，第XX名同志，对动作的把握非常熟悉。整体上来说， 同志们在练习过程中都十分不错，发扬了严苛训练，严格规定的精神。希望在下 步训练中无法再次维持跟发扬，将自身的弊端逐渐改正。 篇二：大学教案格式模板 20~20 学年 学期学院（部、中心） 课程名称 专业、年级、班级 讲教师备课编写说明 教案又称课时授课计划，是任课教师的课堂实施细则。任课教师要按照专 业的培育方案，紧扣教学大纲，认真探讨教学内容，切合学生实际，提前编写设 计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的次序标明序号（每堂课一个序号）。 2、教学时数：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课常常以学时数 为单位（一般2学时），而实践课则以学时数，天数或周数为单位。 3、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践 课及其他栏内选取打“”。 4、题目：标明章、节或主题。 5、教学目的要求。 6、教学重点、难点。 5、教学方法跟形式。 6、教学过程（含复习旧课、引入新课、组织课堂、启发思维等）。

将授 课的内容按逻辑层次，有序设计编排。本个别不同专业的培训能有自己的传统。 7、讨论、思考题跟作业。 8、参考资料：列出参考书籍、有关资料。 9、日期的填写系指本堂课讲座的时间。 授课教案应按照专业科技领域发展、教学规定差异、学生实际水准，以及 教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先 进性和适用性。请妥善保存各阶段的教案，并配合好大学的教学检查和归档等工 教师姓名：职称： 请插入日期 备注：电子版的图标为字体。教师姓名： 职称： 请插入日期 篇三：部队党课教案《部队党课教案2011年3月20日》 《部队党课教案》简介： 授课对象：全体干部和入党积极分子教学目的: 如何提升实践能力，切实 用党的科学理论指导工作实践？教学重 《部队党课教案》正文开始 授课对象：全体干部和入党积极分子 教学目的: 如何提升实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践？ 教学重点：1、树立正确的实践观，努力改善理论联系实际水准。 2、从观念上确立如何了解问题跟解决难题的观念。 3、在行为上增加消除分歧和缓解问题的能力 4、在工作中增加创新能力 课后作业：1、如何理解“问题观念”？ 2、党员干部怎么制定更高的目标？ 3、党员干部怎么在行为上增加消除分歧和缓解问题的能力。

教学内容： 胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上，要求全党尤其是党的领导 干部“着力提升实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践。”他还确立指出： 既应着力提升理论水准，更应全力提升理论联系实际能力；提高理论修养，增强 理论指导实践能力，是领导干部加强党性修养的重要方面。这些重要论述，进一 步抓住了党的作风建设的关键。可见，衡量领导干部理论水准的高低，不仅应看 掌握了多少理论常识，更应看能不能用党的科学理论指导实践，有效缓解改革发 展稳定中的实际问题。要全力提升实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践， 个人觉得可以从下面五方面进行： 一、着力提升实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要秉持正确的 实践观，努力改善理论联系实际水准。正确的实践观，即马克思主义的实践观点， 在现在就是把党的科学理论与转型发展稳固实践密切结合起来，认真探究解决实 际问题，推动我们的事业向前演进。中国共产党的光辉历程已经证明了这条把马 克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的实践观的正确性。我们今天讲党员干 部作风与团员干部党性修养，就要秉持理论跟实践相结合，就要求我们塑造正确 的实践观。因为重视党员干部党性修养，树立和发扬优良作风，以及传达贯彻科 学发展观，最终都要借助人的实践活动即正确的实践观来完成。

现在，有少数党 员干部在倡导正确的实践观过程中还存在一些弊端，主要体现为，一是对理论学 习不感兴趣。有的以工作忙碌为由，主观上放松自己，不乐意读书学习，尤其不 愿意对理论难题进行深入的探讨；有的热衷于各种应酬，把有限的精力和时间用 在交往与娱乐上。二是把学习理论当作装潢形象的工具和自我炫耀的资本。这是 一种时髦，这种潮流追溯出来也是久远的汗青。 我国近代明清时期有一种崇尚空谈名理的风气，开始之后品评人物，后来 转向谈玄为主（以《周易》、《老子》、《庄子》“三玄”为主要内容），专门谈 论一些具象的玄理，以此抬高、标榜自己。现在我们干部队伍中还有一些人学习 理论时喜欢高谈阔论，不去解决实际问题。这种作法有哗众取宠之心，无实事求 是之意。三是用理论指导实践、解决难题的素养不强。理论指导实践是主观见之 于客观的过程，这个过程不是自然完成的，而且完成得好不好也是因人而异的。 在缓解具体疑问的之后，在应对突发事件的紧急关头，有些干部显得力不从心， 甚至束手无策。这些都是树立正确实践观、提高实践能力亟待解决的难题。 二、着力提升实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要从观念上树 立如何了解问题跟解决难题的观念。

所谓问题观念，是指他们在了解活动中，经常意识到一些无法缓解或疑问 的实际问题及理论难题，并造成一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种 心理既驱使个体积极思维，不断提出疑问跟解决难题。思维的这些疑问性心理品 质，称为问题观念。问题意识在认知过程跟科学变革活动中占有相当重要的地位， 对技术、管理变革活动来说，问题观念是培养党员干部创新精神的切入点。不重 视对干部问题观念的培养而谈创新精神及变革教育，是空洞抽象的，毫无实际意 问题观念不仅表现了个体认知品质的活跃性和深刻性，也体现了认知的独立性和创造性。强烈的弊端意识，作为认知的动力，促使他们去看到问题，解决 问题，直至进行新的看到——创新。伽利略对亚里士多德“自由落体定理”的科学 修正及变革，非常清晰而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人 可为，但是可意识并看到这一难题存在的仅有伽利略一人。就像天天有无数的人 烧热水都能看到水开时壶盖会跳，但没有人能象瓦特那样回答：壶盖为什么会 跳？正是瓦特的这个难题以及因而发明的蒸汽机，直接促使了人类社会由农业文 明处于工业文明。这些理论与实践，非常有力地证明了一个简单却是十分重要的 命题：一切变革都源于问题的看到，而发现问题既源于强烈的问题观念。

所以没 有问题意识，创新精神及变革活动将作为无本之木。 三、着力提升实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要在行为上提 高化解冲突跟解决难题的素养。 学习、科学探究及管理的过程就是不断地发现问题、解决难题的过程。单 位科学、管理发展的水准在必定程度上取决于单位党员干警特别是党员领导干部 发现问题跟解决难题能力的高低。一个单位的大幅竞争优势只有借助稀缺的、竞 争对手无法模仿的价值创造过程能够取得。传统的竞争优势如自然资源、技术、 规模经济等，日益显得容易模仿。然而，如何提升我们解决难题的素养？本人认 为可以从下面方面去考量： 1、首先应有问题意识 从解决难题的视角提出的界定单位管理水平的标准见下: 类别 对待问题的心态和思路 一流单位机构 能使用统计技术综合探讨，有问题改进，没有问题也改进。 二流单位机构 有潜在的弊端，能采用预防机制，将难题消灭于萌芽状态，避免代价的产 三流单位机构有显著的弊端，能正视，并实行纠正机制，防止弊端再出现。 四流单位机构 有显著问题，就事论事纠正，应付了事。 五流单位机构 有问题，熟视无睹，听之任之。 每个党员干部都应有问题意识。如果，你看不到问题，那就请自己提高标 准。

标准一增加教案模板格式，许多难题就会浮出水面。我们看问题，不能只看表象，要追究 到根本的缘由，要系统地看问题，“人”这个汉字提醒我们，对待事物至少应有三 维思考。 2主动分担责任 提高自己解决难题的素养的技巧是尽量多地承担工作，并真正投入其中， 坚持不懈，迫使自己的素质得以提高。当然成为党员干部，还要注意在工作中增 加与民众之间的联系。党员干部在参与学习跟总结分析会时，多从本部门的视角 多考量可能存在的弊端和需要采用什么纠正机制。不要怕承担责任，你多承担一 点责任，代表你将多一些改进的机会。 3、做好一件事 知道怎么做好一件事，比对这些事情都懂一点皮毛要强得多。记得中国曾 经有一位总统在得德克萨斯州一所学校发言时，对学生们说：“比其它事情更重 要的是，你们必须了解如何将一件事情做好；与其它有能力做这件事的人相比， 如果你可做得更好，那么，你就永远不会失业。” 做好一件事的实质是我们要掌 握解决难题的工具和技巧，从而提升我们解决难题的水准。（QC旧七大手法、 新七大手法，SWOT分析法、素质模型法等工具和技巧我们都要去学习跟掌握。 目前我们解决难题的素质下降，除问题观念较弱外，关键在于我们没有掌握必要 的工具和技巧。

因此，建议组织、人事等部门把“解决难题的工具和技巧”作为今 后继续教育、培训需要考量的一个内容。通过培训去提升我们非常是党员干部解 决问题的素养。做好一件事，还提醒我们，做一件事，要一次还要做好，否则将 会造成无谓的耗费甚至损失。 4、客观地阐述并加以完善 党员干部应想让自己的缓解问题的素质受到增强，就需要首先正视自己。 比如说对照自己做一番客观审视，观察一下哪方面还不错，哪方面值得留意。不 仅从个人视角，还要从你领导的队伍及你所在团队角度去观察。一定要在必须改 进的地方，无须他人指正就能够进行自我规范。有发展前景的人是这些认识自己 并无法正视自己的人。具有这种观念的人能够在工作中步步提升。 5、党员干部建立更高的目标 一名解决难题能力更强的干部领导干部和部门负责人，总是密切关注本单 位、部门的发展方向，着眼于未来，确定目标。并且为了推动这个大目标为单位 及部门及自己设置若干个小目标，并启发自己为了这个目标而尽力。大家工作中 有目标，自然会朝着这个方向努力。每一个人在潜意识里就会有自我实现的梦想， 部门负责人为本部门塑造一个先进合理的目标是发挥团队潜能、提升队伍绩效的 重要方法。我们应从总体发展思路和工作计划出发，订立合理先进有挑战性的部 门目标。