苏教版三年级语文上册习作4教案 表格式(2)

____第二课时____紧扣课题，承前启后__1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？__讨论后让学生知道：因为天都峰高而陡，用“爬”更可具体体现出登山的费力、艰难。__2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话成为自己脑中的“画”。__学生练读后指名交流、教师评议，引导学员体会天都峰的峻峭挺拔、高不可攀、令人生畏。__深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶____1．在爬山之前，望着既高又陡的天都峰，“我”心里是如何想的？默读课文，圈点勾画，想想从这些语句、句子中看出“我”有恐惧害怕的心理。__指名交流，出示并指导读好问句“我爬得出来吗”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中感受“我”缺乏信心、畏惧退缩的心理。__2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课本的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。__3．“我”看到了哪个从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课本第3到7自然段，想想我的心理发生了如何的差异。__a出示第4段重点句，引导学生深入探讨交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的心里活动。__b体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

__4．“我”是如何爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的成语。__a学生读书圈划。__b学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。__从“攀着绳子”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。__c引读第7段，从“终于”二字上感受爬得辛苦、上山后的愉悦。__d体会爬山的艰辛、上山后的欣喜，指导朗读6、7两段。__启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的__1．老爷爷为什么也可爬上峰顶呢？带着很多疑问一边读，一边想。__多媒体出示思考题：__a老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想__b他看见了小妹妹，心里既怎么想呢__c之后，他是如何爬上天都峰的？__2．小组探讨、交流，让学生知道他俩一直互相鼓励，老爷爷也是备受“我”的勇敢鼓励爬上峰顶的。指导朗读。__总结课文，明白道理__1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是哪个意思，“我”和老爷爷是如何相互“汲取”力量的？__2．你从“爸爸”所说的话中懂得了哪些道理？鼓励学生大胆发表自己的见解。__教师评点：在人与人相处中，要互相学习，相互激励，共同进步，不管多大的困难也可消除。__课外延伸，培养能力__1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

__2．集体交流。__教学后记：__这节课课堂设计中以读为本、以读代讲，让教师在读中理解字词，在读中对吸取力量有所感悟，在读中得到热爱生活的感情熏陶。在低年级学生理解有困难的地方适时地辅以多媒体课件，帮助教师读懂课文。根教学设计中还表现了使学员自主学习，注意培养教师边读边思考的习惯，引导学生互相争论，鼓励学生发表自己的看法，注意培养教师的变革观念。____绝招__学习目标__1有情感地朗读短文。__2理解课本内容我们的民族小学表格式教案，懂得技巧是练起来的，要练有用的招数的道理。__3培养独立阅读素养。____一、理解课题，导入新课__1“绝招”的含义。可以借助查字典或同学议论理解题意__2通过课题，你还理解了哪些。__二、初读课本，读准字音__1自由读课本，把不了解的字画下来。__2分段指名读课本，纠正读错的词义。__三、根据阅读提示，再读课文__1选择自己偏爱的方法，读课本。__2小组讨论：__1课文主要讲了一件什么事__2几个孩子都比赛了这些方法你很羡慕谁的技巧__3用自己的话说一说，小柱子是如何练方法的__四、全班讨论交流围绕上面强调的疑问，组织全班同学讨论。__1引导用非常简单的语言，概括全文内容。

__2重点引导想象小柱子是如何练方法的。学生能各抒己见，想象他在练的过程中是__怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。__3通过两次比技巧的阅读，谈谈自己的感受跟收获。__五、指导有情感地朗读短文__课文中有很多处描写了人物的动作跟对话，要借助这种动作跟访谈体会人物的心里__和情感，并把自己的理解跟体会读起来。__六、扩展延伸__