植物妈妈有方法 教案教学设计

植物妈妈有办法教案教学设计 【设计精髓】 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的方式，运用排比和 拟人的通感手法，生动形象地介绍了向日葵、苍耳、豌豆三 种动物传播种子的方式，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的 科普佳作。因此，在课堂本课时，老师要创设师生合作互动、 生生之间互助互学的生动活泼的课堂情境，在学生合作互动 的学习活动中，让学员获得科学常识，受到心灵熏陶，获得 思想启发，享受审美乐趣。 【教学目标】 个生字，会写“豆、纷”等10 个字。 2．能恰当、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 3．在鼓励教师观察大自然，朗读短文的过程中，培养 学生热爱大自然的感情，激发人们研究动物奥秘的兴趣跟欲 【课时安排】2课时 【教学步骤与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着 我们的生活。植物王国的奇事，也非常有趣。那么，植物是 怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖植物妈妈有办法表格式教案，让红色铺满大地 的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你才会找到问题的答案。 (板书课题：植物妈妈有方法) (设计动机：通过启发谈话，利用阅读期待，可以促使 学生愿意阅读的欲望。) 二、整体认知，了解课文内容 1．教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像 片，教师伴着生动的场景、美妙的戏剧有情感地诵读课文。 学生唱读课本后讨论：你从这篇课文中了解了哪些? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方法朗读短文，遇到生字借 助拼音多读几遍。要把课本读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得恰当、读得流利的，由 小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课本多读几 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励教师走上讲台读自己最喜欢的词句，读后评议。 3．讨论：课文主要写了哪些? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式 的读，不仅提高了教师对课本内容的认知，而且可以使学生 在读书活动中分享学习的开心，提高“我会读”的自信心。) 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。 (1)学生自读课本，先勾画出字词，再想一想：我打算 用哪个方法记住那些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在师生互教互学的基础上，教师进 行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁 的方式识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学员走上讲台认读字词，并 说出自己识记这些字词字形的方式。

一人说后，其他同事能 以补充自己与别的老师不同的识记生字的方式。 2．练习写字。 (1)指导观察。要把这10 个字写美观，必须注意哪些? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写 正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已” 的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到后面不出 (设计动机：变被动识字写字为主动识字写字，充分激发师生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不 仅可以共享识字的方式，而且可以享受成功的开心。) 第二课时 一、学生自学，初步理解课本内容 1．学生自读课本，思考：你从文中读懂了哪些?用“” 划出相关的句子。 2．课堂交流，汇报自学成果。 引导学员带着信心，用“读了课本，我知道了”句式汇 报自学的成果。(如：我明白了动物妈妈在传播种子方面有 很多方法；我明白了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌 豆这三种动物传播种子的方式) (设计动机：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅 读体会，不仅可以促使学生的学习兴趣，而且可以培养教师 自主学习的观念跟习惯，增强学生学习的自信心。) 二、研读课文，探究感悟 1．你觉得哪位植物妈妈很懒惰，她传播种子的方法好 在那里?找伙伴一起朗读课文2、3、4 说，互相问一问、评一评。

(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4 节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师相机点拨，引导研究跟体会：(学生 说那种植物，就讲读那一节) 当学生说到“我认为蒲公英妈妈很聪明”时： 说到这里，你有哪些问题要提起来吗? 生怀疑：“降落伞”到底指哪个?“乘着风”是什么意 (适当讨论。)让我们一起去看看“降落伞”是哪个，“乘着风”又 是哪个感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师 配解说) 你认为这场景美吗?请跟同学一起有情感的把这一节 练读一下，讨论如何能够读好这一节。 学生同学练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了， 也想跟着他一起旅行，他如何想的呢?请你读一读下面这首 小诗，与这位小朋友一起分享幸福。 蒲公英娃娃植物妈妈有办法表格式教案，我要和你去旅行 蒲公英娃娃， 我要和他们一起去旅行! 你们飞得很好—— 天上的公路， 是天空铺成； 我要跟着他们， 去看神秘的月亮。 你们飞得很远—— 远方的景色， 一定最美丽； 我要跟着他们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我认为苍耳妈妈很懒惰”时： 让我们去听听苍耳娃娃是如何回去旅行的?(播放课件： 苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知 道些什么? 生指责：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的 皮毛的? 指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名 读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我认为豌豆妈妈很懒惰”时： 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名 读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着 跳着”)指名再读，说说读出了一种什么觉得?(谈感受，齐 读词语) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开母亲的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，你们回去旅行高兴吗?我们把自己想像成小 豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请你们想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些动物妈 妈都是靠什么送自己的小孩去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5 边读边想：从这一节中你了解了哪些?(设计动机：语文课程标准指出：“阅读教学的重点是 培养教师具备展现、理解、欣赏和评判的素养。”以上教学 环节，以指导朗读为主线，读中展现，读中理解，读中欣赏， 并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了教师语文综合能 力的提升。) 三、拓展延伸，培养教师语文综合实践的素养 1．植物妈妈的方法也有很多很多，你还了解什么动物 传播种子的方式? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的 海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2．植物妈妈传播种子的方式这么多，那这首诗可以再 写长一点，你可照着第 小节的格式自己写一段诗吗?3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗 中清楚了哪些?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

小诗我为小诗配的画 柳树妈妈打算了降落伞， 把它还给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它帮女儿穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开母亲。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要儿子成熟了落下去， 就能跟着海水到海边发芽。 樱桃姐姐帮女儿穿上了可爱的裙子， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小草莓种子就在地里发芽啦! 4．扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢! 你听说过吗?植物妈妈都会捕食鱼类呢!不信，请你读一读 《捕食鱼类的动物有方法》(文章略)一文，想一想：捕食昆 虫的动物是如何猎食鱼类的?它们各采用了哪些方法? 小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的小孩，做有心人，你才会在大自然的怀抱里 发现最有趣的事物跟现象，得到更多的乐趣。 (设计动机：让学生将以前观察到的有关植物知识，进 行仿说、仿写、仿画可以提升教师语文综合素质，扩展阅读， 不仅可以培养教师独立阅读的素养，让学员加深对“植物妈 妈有方法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。) 她会传播种子 蒲公英降落伞风 苍耳铠甲动物 豌豆豆荚太阳 她就会？植物妈妈的方法有 很多很多 【板书设计】（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学 生掌握课文的主要内容，更重要的是可以鼓励教师从课本走 向广阔的大自然，通过研究活动，发现动物王国更多的真谛。 板书中的省略号，主要启发学生去看到其它动物传播种子的 方法。板书中的问号，主要是启发学生去看到植物王国更多 的奥秘。)