教案标准格式照片

篇一：图文-基础教案-第2-4 图像格式的选 2-4图像格式的选取 从后面点阵与矢量两者的对比中，似乎矢量格式有优势，那为什么不都使用矢量格式呢？ 这是因为矢量图像是基于线段的。因此它不适宜记录颜色较为复杂的图像。如下图标准的教案格式， 如果使用点阵方式来记录，只要依照次序 扫描并记录每位像素的色彩就可以了。 但即使使用矢量格式，则 要将图像分成若干条线段，图像中的每个景物都应由线段构成， 比如人物服装的每一个褶皱，背景花卉的每一片叶子等。 这将是 一个非常庞大的计算量。对现在的个人计算机来说是不可能做到 的。即使做到了，保存这幅图像的矢量信息也将更加的庞大。 那为什么前面那张照片中的直线，矢量格式的信息量比点阵少这些呢？ 那是因为那条直线形状单一，如果哪条直线从头到尾每 个像素的色调都不一样，矢量格式还要为每个颜色的差异去计算 坐标。这时使用矢量格式会变得吃力。 这也就是为什么数码相机、 扫描仪等都没法记录点阵图像的缘由，因为点阵图像记录原理简 单，计算量少，可以较为快速地保存图像。 前面说：它不合适记录颜色较为复杂的图像。但是这儿所说的“不靠谱”是从获得图像这个视角来说的，所谓获取就是拍照、 扫描这类。

如果从创作图像的视角来说，矢量格式相同可以带有 非常丰富的色调。 下左图是我们已经在Illustrator软件部分涉及到的一个练习，就 是在一幅照片上绘画描绘出的一个矢量鼠标图像。下所示是这个 矢量图的组成情况。在制作中为了方便控制，我们将鼠标分为若 干个部份绘制，最后再融合出来。 一些大师画下来的矢量图像， 甚至可以以假乱真令人以为是图片。 那么到底在制作过程中，使用点阵图像好呢还是矢量图像？注意此处说的是在制作过程中。制作完成后的图像保存格式另有说 Photoshop是以点阵图像为主的硬件，虽然它对于矢量图像的操 作跟效果比较有限。但依然可以为我们增添极大的方便。 在这里 要你们记住一个原则：在未来的制作过程中，应最大可能地保留 可更改性。 什么叫可修改性呢？比如放大缩小就是。矢量的图像缩放自如，它就带有能修改性。而点阵的图像在缩放操作上就没有可修改性 或者说能修改性很差。 类似保留最大可修改性的状况跟技巧，在 后面都会遭遇许多。目前我们了解的是：矢量图像的能修改性比 点阵图像要优越。 所以在未来的制作中(尤其在使用蒙版的之后) 应该尽量使用矢量图像。 Illustrator中，点阵图 像跟矢量图像可以同时存在，矢量图像可以很容易地转化为点阵 图像标准的教案格式，而点阵图像要转为矢量则要复杂一些。

制作完成后应将图像储存起来，而图像存储时有各种各样的文件格式可以选用，该使用何种文件格式存储呢？ 这里先应确立一个概念：显示器是点阵的，包括传统的CTR 示器、液晶显示器、等离子显示器等。这就导致一个事实，无论 你在制作之后引入点阵还是矢量，在显示器上显示出来的话，最 终还是以点阵方式呈现的。而它们的差别，只反映在对图像的处 理过程中了。就仿佛我们在课程#01 中提到的 RGB 色彩一样：无 论使用某种色彩体系，只要是在显示器上显示，最终是转化为RGB 即使输出的是点阵，但矢量图像却有重要含义，因为在制作过程中矢量图像具有优越的可编辑性。这点我们在上面的学习中最 快才会感受到。 目前的所有媒体，绝大部分也都是点阵的，比如电影就是点阵的，它是由若干个静止场景连续播放组成的连续效果。 通用的保 存图像的文件格式也都是点阵的，比如BMP、TIF、JPG、GIF、PNG 等。所谓通用就是大多数软件都可支持的文件格式。 在网站中的 常用图像格式是JPG、GIF、PNG。其中JPG 也称为JPEG 或者JPE。 这意味着如果你的作品应产生网页，那么你一定要保存为网站图 像格式。直接的PSD 文件格式以及AI 文件格式是能够在网站上显 示出来的。

但必须注意的是，通用图像格式是不能包含能编辑信 比如在Photoshop中，我们可以借助调整图层位置来进行 图像布局，保存为 PSD 文件格式后，这些图层信息也会同时保留 下来，便于日后的再设置。但即使把图像保存为 JPG，那么这些 图层信息就丢失了。 所以针对保存文件的弊端，应存放为工具的专用格式。这只是一种最大可能地保留能修改性的作法。 并且Adobe 体系的硬件大 部分都相互兼容文件格式，这将帮我们之后的制作提供特别大的 便利。比如我们可以将在 Photoshop 中加工好的具有透明效果的 PSD 文件直接输入至Adobe Premiere 中进行影视合成。 Photoshop的专用格式是PSD，Illustrator 的专用格式是AI，GoLive 不属于图像制作工具，属于网页制作硬件，它的文件格式就是普 通的网站文件格式。 有时候可能必须把图像给对方看，而他人的手机上可能并没有安装 Photoshop，他也许就能够正确开启 PSD 文件。那么此时你 可以另外存储一个通用文件格式给他。在Windows 操作系统中保 存为BMP 格式， 在MacOS 操作系统中保存为TIFF 格式，对方就 可以发现了。

因为这两种图像格式都是操作系统默认支持可以显 示的格式。 0203文件格式一般可以从文件扩展名上看起来，所谓扩展名就 是“.”后面的字母，比如 sample.jpg 就是一个 JPG 格式文件， excell.psd 就是一个PSD 格式文件。 另外注意在Windows XP 高版本中，默认取消了已知类别文件扩展名的显示，这将迫使有些图像文件看不起来是哪个格式，比如shop.bmp 只显示shop。 此建议关闭这个功能。可以从“控制调板”的“文件夹选项”中关闭，如下图。 教案是指学生对于不同层次、不同专业教师，为每一个知识点(群)编制的教学方案，它需要吸纳学生的看法跟建议，以期更合适 不同层次和专业教师的要求。教案是培训学生课堂思想、教学方 法的重要表现，它体现了学生的自身能力、教学水准、教学模式、 教学心得，这只是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授 会出现不同的教学效果之所在。为此，我们必须仔细探讨教学内 容，制定出合适不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。教 案绝不是教材的拷贝，也除了是学生讲授要点的简略列举，更不 是“电子教案”所能替代的，这些仅可算作是讲稿。 1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3 学时)编制一个教案。

3、教案设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青学生的课件，第一次开课教师的课件必须具体写，教案应带有必要的图、 表、板书设计等。 教学目标、要求：（教学目标通常说要包括常识、能力跟情感三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层 教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要注重讲解和预测的内容；教学难点，是就教师的接受情况而言 的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确认为 教学难点。 教时安排:(本章节或主题授课所需的教时数) 这一部分是培训的重点，因课程跟不同的学生教法各异。应包含教学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分 的编写要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于 教师自己课堂教学，也便于对方（甚至外行）亦可通过阅读教案 而了解到教师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容应 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中同样的文字、表格、例题等不要在教案上照搬，可注明 教材页码。 教学后记（课后反思）：（因为课堂后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写） 人教版七年级生物上册教学设计教案范例1 知识目标：第一章第一节 生物的特点 通过学生的交流，培养学员的发散思维能力、观察能力、分析问题的能力。

通过长期照片的展现并且对各类生命现象的剖析，培养教师对学习生物学的兴趣。 2、植物的呼吸，也是吸入纯氧，呼出二氧化碳的过程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入纯氧，呼出二氧化碳。 学生阅读P2文字，在科学研究的过程中，观察法是我们常常用 到的一种基本原则。 观察有时需要通过一定的仪器设备，如：放大镜、显微镜、照相机、摄像机等，这些器材设施对我们的观察有哪些意义？ 生物需要具备刚才他们看到的这种特性，如：需要营养、需要呼吸、能生长和繁殖等，但他们获得营养、呼吸等方法能否完全 一样呢？下面我们详细来听听这些生物所体现出来的生命特性是 怎样的？ 植物是否有呼吸？植物在呼吸的过程中，吸入的是哪个，呼出的是何种？ 所有的生物都必须呼吸，但不是所有的生物在呼吸时都吸进氧气，如：无氧呼吸的乳酸菌。植物在呼吸过程跟光合作用的过程 中吸入、呼出的氧气刚好相反。 斑马跟狮子是怎样感知外界的刺激的，同时作出了如何的反应？这种反应对狮子跟斑马意味着什么？ 生物在诞生以后，就开始不断地生长，生物个体由小变大的过程就是生物的生长。生物个体生长到一定阶段，就要进入繁殖。 每个个体生物的生命都不可能永存，生命的再现靠的是繁殖，生 物都是通过繁殖来让种族延续。如：鸟类的繁殖。 生物区分于非生物，是因为生物都必须营养、需要呼吸、需要排出废物、能对外界的刺激作出反应、能生长和繁殖。 除此以外，还必须表明，请学生阅读课本，回答：除病毒外，生物是由细胞组成。 珊瑚和珊瑚虫之间是如何关系？珊瑚为什么不属于生物？珊瑚虫为什么喜欢呆在温暖的浅水区域？