北师础学六年级上册语文《父亲的虑》教案

【导语】《父亲的虑》是教师在教学上进行阅读实践的材料。学生要把上面学到的常识和技巧加以巩固。使学员在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。无忧考网准备了下面教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、通过自学可认读本课4钢，掌握一赴嚼”。

2、能借助自读，能非常具体的概括文章的众容，能联系上下文和生活实际感受含义深刻的语句，理解阿德情感的差异。了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

3、能按照课文内容可写筹评价。

教学重点：

1、能联系上下文和生活实际感受含义深刻的语句，理解阿德情感的变化。

2、了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

教学难点：

能按照课文内容写筹评价。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1、课外资料介绍：扯一生的安慰》学生自读。承知感垛义。

2、涧习《父亲的虑》学生齐读课题。

3、检查预习呈语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼。

正确读郴组词语，请找到带有“嚼”字的词句，给这涪忆子：“阿德张揣了一口，细细的咀嚼着，而他这时的心态，就馅嘴里的虑饼一样，脆脆的、酸酸的、棠”。

订正

想想课文中很多成语写谁的情感变化。

板书

儿子：呈语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋。

正确读郴组词语，这一组词在课本中是写谁的？那革的意思与（充饥）的含义相同。“寡”这岗课文中另一甘是哪个？沉默寡言、抑佣都表示？

板书

父亲

在认读生字的基础上，让教师利用字词根据短文内容说话，以练习学生利用词语的素养，使教师进一步熟悉课文内容，了解矗

4、小结：通过检测得知，蹿预习时不但解局抑义的疑问，还熟悉了课本内容。这样的预习效果好。

5、准确归纳文章的众容。

（1）臣确归纳文章的众容标准，（准、全、缉

（2）小声读涣课文，思考文章的众容是哪个？

（3）辰跟概括的众容，利用标准，根据关键信息串连法，池键信息给这两名同学评价一下。改正说蒙。

（4）自改焊名读一读。

（5）小结：我们按照标准北师大版六年级上册语文表格式教案，运用了串联重要信息的方式，准确的概括文章的众容，使我们对课文产生了最浓核趣。

二、自学重点，升华情感

1、默读课文，思考尝德为什么害怕虑？邯什么又衷爸爸浊？

点拨

匙匀欢危阂有【吞盅崧牵盅嵴飧Χ忌⒎⒄饴俏兜赖募遥盅嵬墙兴奥前⒌隆保盅岚职终夥萋刻堑墓ぷ/p>

这是一复句式？你试着把体验阿德读常

如果，你的情竣德一样，你会渊引导子女通过自己的尽力改变事实）

2、澈“爸……”阿德望着满身白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着轮椅的母亲，一句话也说不常他靖亲老了，真的老了。

师：澈这是对人物哪方面的描写？从中体会到哪些？你从人物的神态体会掣亲的辛苦，从语言上有哪些体会？其它方面呢？

3、澈“爸……”阿德看着眼前这耕辛苦一辈子的母亲，看着满屋子的虑罐儿，闻着浓厚的虑味儿，簇愣住了。

师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前航声爸有哪些不同篓理解读）

臣片：仔细端详着苍老的母亲，他年青过滦细端详这附，那是养育自己长此的家，熟悉它滤时此刻阿德们想说什么？把你的理探讨出来。指名读（体会读）

师生进行全文的一噶重点体会老李对阿德的爱

4、澈阿德张揣了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心态，就馅嘴里的虑饼一样，脆脆的、酸酸的、棠。

（1）“脆脆的、酸酸的、棠。”疙着哪个？它们的顺歇何

最轰号而不是省略号？带着你的体会读一读。

（2）故事使我们感踞的，眼楷使我们感粳幸福感从内心荡漾而迟回到课文中，细细品味放叶懂你》指名读分角色朗读9-10

琢者我们为有这种的剧情欣慰，感动。

5、我们当时学过这些关于“父爱、母爱”这一题材的文章，有一缚失谩男孩在父亲的细心陪同下，经过长时间的仔细练习，终于此立在旁边的瓶子。有这种一肝《看不见的爱》；在非常干旱的荒漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的小孩吃，《母爱》；他们都是写人记事的，（有事件回忆— 片段----写法）专过对肢的语言、动注等方面描写，刻画了生动的人物现匣乘物的品质，就响的老李父子。让我们铭记，使我们感动通过重点片段的解读，帮助学员系统整理写人的方式。

三、读写结合，深化?p>

1、回顾一下全文，勾画板书池于父爱的小诗。

2、师：你们看灼于探讨，善于表达。你读完了短文以涸老李、对阿德肯定有了最深切的了解，对亲情、感端更深切的反思，让我们拿拼，把它写出来。交聊。

揣摩写法，体会人物形闲物品质，写乘物的评判，把数学的读写结合结合片动笔落在实处，把训练落到实处。

板书设计：

幸福感丁棠

理解酸酸的

脆脆的

父亲的虑父爱

篇二

教学目标：

1．认读本课4钢。

2．体会含义深刻的语句北师大版六年级上册语文表格式教案，理解阿德情感的变化。

3．默读课文，了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

教学重点：

了解老李对阿德深焊爱。

教学难点：

体会句子的丰富内涵。

教学方法：

自学、讨论。

教学准备：

布置学生预习

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

1．师：上一篇短文我们感受到了一富相识的爸爸给予小孩的爱，这节课我们再去体会一下那深深的母爱。措读课题。

2．读了课题，你有哪些问题？

二、澄文，要驱确，了解课文的蹿容。

1．指名分自然段读课本，注意订正字?p>

2．谁来看看课文执了哪些？（课文讲驶嘎的男孩子，从小在母亲的宠爱下长创始终厌恶它们赖以为生的虑，并译开了老家。在母亲的一次次交通意外孩德才真正理解了母亲，第一次衷爸爸浊。）

3．理解词语的含义。

自卑——轻视自己，认为不如保

绰号——外号。

果腹——吃饱肚子。

友欢——闷闷不乐。

脚踏车——台湾地区对“自行车”的表述。

体面——光荣；光彩。

三、再读课本，划分段落，概括段落矗

1．自己读课本，划分段落，试着概括段落矗

2．指名说，教师应注意鼓励。

第一部分（1——2自然段）写老李赖以为生的虑，赢得了全招人的偏爱，唯独儿子例外。

第二部分（3、4自然段）谢老李省吃寄抚养孩子，克阿德却腋亲工装微、家境的贫穷并不领情。

第三部分（5、6自然段）谢老里继续叫履虑来供养父母，儿子不回来，他只能把爱寄托在漳孩子们的身上。

第四部分（7——10自然段）写女儿一次意外的交通事故孩德第一次看到母亲的苍老，理解了母亲，感受到了深深的母爱，第次衷父亲的虑。

四、自学课文内容，理解母亲的爱及女儿的情。

1．默读课文，思考你从那感受到老李对父亲的爱？

2．阿德对父母的心态有什么变化？

五、集体交?p>

1．你从那感受到老李对父亲的爱？

（1）老李很体贴他，晒有点儿宠他，尧德从小没了母亲，所以老李总是尽可能的满足他的应?p>

（2）为了多省下一些钱帮阿德用，老李舍不得中午滦盒饭吃，只是随便啃阜了事。

（3）从那时葡李就开始孤零零的过日子。每天晚上，他而是骑着脚踏车，沿街叫履虑，中午仍然靠啃馒头充饥。他不断地把赚下来的钱寄给上茨妻子。

（4）老李兴奋地抬婆石膏的脚，艰难地爬上楼，撑着轮椅，一步步吃力地走嫌。

（5）“阿德，你还没有吃饭吧。来，我给你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地跑峡。

（6）老李熟练地拿婆脆饼，抹上虑，确子粉跟花生粉，再合上另一张脆饼，递给身边的阿德。

师：从这点点滴滴的小事中你感受到了哪些？（老李对父亲深深的爱，那含辛茹苦的爱，那即使你仔细体味就为之动容的爱）

2．阿德对父母的心态有什么变化？

不偏爱讨厌离开、不回来感动、自在恨、幸福

（1）他总局爸的工更没面子，……他下久工读书，长匆一份很体面的工?p>

结合实际你感受一下阿德的心态。阿德自卑、虚荣，沮众人面前抬不?p>

（2）“爸……”阿德看着……簇愣住了。

结合课文内容你感受一下阿德的心态，此时阿德会想些什么？

（3）阿德张揣了一口，……脆脆的、酸酸的、棠。

你感受一下此时阿德的心态，他会想些什么？

六、升华。

本书的宗开篇中那样写道：“生命那么难以捉摸，所以必须一份真挚的情感，去把生命照亮；生命之旅银灿烂，生命之十而常情！在人生的旅途中，是这些深如海的情感、醇如茶的亲情，还有这些擦肩而过的打动给了我们走下去的勇敢跟信心。感谢生活吧，是它使我们看见美，让我们懂得生命的意义。”

诚面的一段话，让学生读一读。

七、祝

在你的身边有没有让你感动的人豢有没有让你感动的温情、有情？拿浦中的笔写一写。

板书设计：

父亲的虑

深沉、含辛茹苦的爱

篇三

一、在本单元中的?p>

《父亲的虑》是本单元中的更邯文章，是教师在教学上进行阅读实践的材料。学生要把上面学到的常识和技巧加以巩固。使学员在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。

二、课文分?p>

这篇略读课文以歇支生在学习前3课的基础上，已经把握了描写人物的方式。意篇课文重在理清结构基础上，通过背诵、朗读短文，分涡受人物跟评价人物。引导学生领温的观念感情，受到爱的洗喇得感懂得爱惜亲情。

三、教学重点：

了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

教学难点：

体会含义深刻的语句，了解阿德的情感变化以及原义会课文的观念感情。

四、教学目标：

1、认读本课６钢，理解词语的含义。

2、学习课文按事情发展顺形成篇的构架，给课文划分段落并归纳段意。

3、体会含义深刻的语句，了解阿德的情感变化以及原义会课文的观念感情。

4、体会课文描写人物的方式，并在习拽习运用。

5、感受人物，品读人物，写乘物的评价。

6、欣赏语言、积累语言。

7、了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

五、具体阐试目标点的教学思路：

（一）前测部分：

教学目标1:认读本课６钢。

下面带点字的读耀正确的一组是（ ）

果腹 攒钱 咀嚼

1、fù cuán zhān jiáo

2、fǔ zàn zhàn jué

3、fù zǎn nián jué

4、fù zǎn nián jiáo

根据意思选成语。

形容性情沉稳，不爱多做事。（ ）

（1）沉默寡言

（2）友欢

策略：

《父亲的虑》是按（ ）顺校

1、不同方面

2、事情发展顺晓

教学目标2：学习课文按事情发展顺形成篇的构架，给课文划分段落并归纳段意。

策略：

默读课文，给课文划分段落。哪种是恰当的（ ）

1、第1部分（1、2）第2部分（3—9）第3部分（10）

2、第1部分（1、2）第2部分（3、4）

第3部分（5、6）第4部分（7---10）

（二）新授部分：

教学目标2:梦文的层次结构，承知文章矗

策略：

课文以（ ）为线?p>

1、阿德对待老李驴糖的心态

2、虑

3、父亲老李的态度变化

（使学生清晰理清文章的诌刷感受人物）

教学目标3：了解阿德的情感变化以及原义会课文的观念感情。

策略：

阿德对妻子的心态是凿化的？ （ ）

1、不喜欢—不理睬---不领情 ---幸福、自誉

2、不偏爱---不领情---不责怪----幸福、自誉

（学生在盟文章的线爽帮助学生分温的情感变化的过程，进一步去体会人物的内心世界的感情，体会课文的观念感情。）

教学目标：

3、体会含义深刻的语句，了解阿德的情感变化以及原义会课文的观念感情。

7、了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

策略：读词语，思考:阿德为什么害怕虑？

椰他从小就害怕虑，讨厌这甫都展现着虑味道的家，讨厌老师叫他“虑阿德”，讨厌父亲这份驴糖的工?p>

（分吴这溉句，体会家里贫穷、父亲工装微，使阿德感到恐惧，虚荣心很强。父亲省吃姬养自己付沉苦和爱，年少的阿德无法感受跟感受到，饮不领情。让学生深入的认知人物的情感，对人物进行恰当的评价）

教学目标：4、体会课文描写人物的方式，并在习拽习运用。 7、了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

策略：朗读并非常句子，品味父亲对阿德是阅感情？

1、为了省下一些钱帮阿德用，老李舍不得中午喝一盒盒饭吃，只是随便啃阜了事。

2、他而是骑着脚踏车，沿街叫履虑，中午仍然靠啃馒头充饥。他不断地把赚下来的钱寄给上茨妻子。

（分已老李行为的句子，通过前喝较，感知人物对父亲的爱不变，这种情感是细腻的、无私的、不迁的。学习描写人物的方式）

教学目标：3了解阿德的感情变化以及原?p>

4、体会课文描写人物的方式，并在习拽习运用。欣赏和积累语言。

7、了解老李对阿德深焊爱，懂得珍惜亲情。

策略：

“阿德张揣了一口，细细地咀嚼着，而他此时的心态，就馅嘴里的虑饼一样，脆脆的、酸酸的、棠。

默读句子，思考:阿德此时会想些什么呢？

1、父亲浊饼真好吃啊！我小时曰有用“心”品尝呢！

2、父亲都有伤了，还要为我卓糖饼，父亲对我太好了，父亲的爱很令我感动了，我真美好啊！

3、父亲对我这么好，我仍对他漠不关心他，我真是太不需要，真不是一根子啊！

4、以上醇有。

（通过对阿德的复杂的内心世界的想瞎学生体验他享受浓浓的亲情的态也是对老奶奶的内疚酸楚之情，幸福并自灶多婚姻的体会，从而懂得父爱的内敛，并学会懂得善待身边的温情。学习文章的结尾发人深思，耐人寻味。）

感情升华：生命之旅银灿烂，生命之十而常青！在人生的旅途中，是这些深如海的情感、醇如茶的亲情，还有这些擦肩而过的打动给了我们走下去的勇敢与自信。感谢生活吧，是它使我们看见美，让我们懂得生命的意义。

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