新人教版语文三年级下册《语文园地八》表格式导学教案

教案课题 语文园地八 语文园地备课时间 授课时间 1.引导学生从看到特征的视角辨析形近字，增强教师独立识字和主动识字的素养。2.积累成语、歇后语，发现规律，培养教师积累语言的习惯跟兴趣。 3．在词语故事的阅读中理解成语，并在未来的表达中学习利用。 培养学生具备丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。 教学重点 1.引导学生从看到特征的视角辨析形近字，增强教师独立识字和主动识字的素养。 2.积累成语、歇后语，发现规律，培养教师积累语言的习惯跟兴趣。 教学难点 在词语故事的阅读中理解成语，并在未来的表达中学习利用。 教学准备 多媒体课件 主体设计备注 一、口语交际 （一）谈话导入： 最近在数学课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这 类故事，今天我们以小组为单位参加一个故事会。 （二）分组讲故事 1.明确要求： （1）要按一定的排序吧内容讲明白，能够感动他人。 （2）要认真倾听他人的诉说。 （3）听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2 2.各小组内学员试讲，教师巡视，进行部分指导。（三）全班交流 1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的老师特别荣幸，“故事大王”们显然愿意使更多的同 学看到你的精彩故事。哪位“故事大王”先帮全班同学讲？ （四）学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在小结时，你可以赞扬表现最出色的， 也可以批评进步最大的；可以探讨你的体会，也可以看看你的技巧，也可以发 表一下你的期望、设想和创意每组请一名老师做总结。 二、我的看到 （一）复习导入，激发兴趣 1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相近，像一个家族中 的兄弟姐妹一样，它们长的太像，你可分辨出这种字哪儿长得不一样吗？你可 认准它们吗？（出示词语投影片） 共同评议讲 述状况。如 内容是否讲 清楚、情节 是否完整、 仪态是否自 然大方、语 利、有声有色等等。 （二）自主读词，观察发现 1.认真读句子，把字词读准确。 2.仔细观察带点的字，看你可看到哪些。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学员联系字音、字义加以区别。 （三）拓展延伸 1.你还了解这些字形相似的字？请学生写在黑板上，教师鼓励学员认真加以区 2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

三、日积月累和成语故事 （一）读读记记 1.读句子：自读轮读指名读。 2.想一想每一行词语的特征。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC d.第四行词语中有两个词含义相反。3.仿照每组词语的特征，补充一些词语人教版语文三年级下册表格式教案，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方法或自己独创的归类方法构建词 语分类夹。 （二）读读背背和词语故事 1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成 语跟歇后语。一个成语意蕴深刻的背后或许包含着一个有趣的独白，一句歇后 语幽默隽永，其间既时常显出着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、 歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和词语故事《画龙点睛》。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。 3.成语故事、歇后语比赛。 c.总结比赛状况及结果。 4.拓展练习。 继续收集成语故事跟歇后语典故。 一、谈话导入，激发习作兴趣。 １、同学们人教版语文三年级下册表格式教案，你最大的愿望是哪个？指名回答。 ２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古代，揭开古老的历史的谜题”； 我想登上时光穿梭机，到将来去看一看；我真想帮助学习困难的朋友，钻到他 的脑袋里瞧一瞧，我最想挽救在致死线上挣扎绝症患者 ３、同桌说说自己的心愿。

宣布比赛规 则：每组四 人，按次序 排好号，根 据以下的内 容集体商议 解决，发言 主体设计备注 ４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西 游记》动画剪辑片段： 同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就叫我 们回顾这个精彩的画面吧! 二、学生自由想象，引导口头作文 １、想想： 同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想， 你也在变，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔 摩斯为了实现我们心里的美丽梦想，你成为了哪些？ ２、指名说：（出示）我的梦想是哪个？我成为了哪些？ 师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星 等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、 历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物之类。引 导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 ３、想：（出示）我成为了之后，干了哪个事情。 以小组为单位，在小组中交流“自己成为了哪些？”当一个人说的之后， 其他朋友要留意听。听清以后，你也可以帮他提问题，来帮助他把变了后干了 什么事情的过程丰富起来。

小组选代表交流： 同学们交流得十分愉悦，谁愿意把你的故事和各位分享分享呀？其他同事倾 听生生评价、师生评价：教师注意点评：学生认知的广度及深度。 ４、师总结：其实，说出你的心愿，你成为了哪个，然后干了哪些，把这种连 起来就是一篇更生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感 稍纵即逝，把你想 到的快写出来吧！你可以帮文章，自己加个小题目。 六、写完后，读帮父亲或母亲唱，听听她们的看法，修改一下。 补充歇后八仙过海————（） 韩信点兵————（） 姜太公钓鱼————（） 包公断案————（） 语文园地八口语交际：评选“故事大王” 我的看到 日积月累 成语故事