五年级下册语文教案二泉映月 苏教版

《二泉映月》 教学设计【教材伎 1.课文浓艘阿炳艰辛困苦的此生，记卸二泉映月》这首名 曲的产生过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱摇⒆非搿⒏矣谕丝拐木2.这篇短文的特征是语言与一融、情感与情景交融，内容质朴感人，意 境高雅深远为我们展开一幅回忆与痛苦，追谴著，想向往的一生画卷。 【目标预设】 1.通过营造具体的语言情境让教师理解并感稳日”“坎坷”等词语 的含义。 2．指导教师正确、立有情感地朗读短文，通过有情感地朗读来抒发对 文本的理解。 3．在对文本的肘读中展现和感受谜人阿炳创奏乐曲《二泉映 月》的坎坷经历，从而学习阿炳热爱生活，热爱椰敢于同命运斗争，矢志不 渝追敲理想的精伞窘萄е啬训恪 1.在聆听﹑感受﹑ 朗读﹑感维深切理解语言文字的涵义，并可熟读成 诵。 2.从阿炳的独白中受到片学习他敢同命运斗争，矢志不渝追敲理想 的精伞旧杓评砟睢 学习这种有情趣的文章，宜引导学生把握好文章的基本竿根本思想： 1.引导学生边读边想晓两次来到二泉边的情景，让学生借助与文本，与 啄对话，真正领牺是借“乐声”倾吐自己的“心声”，从而让师生走进 《二泉映月》，走进阿炳的内心世界，建构与文本与自话的空间。

2.营造师生与语言文字原本的访谈的氛围，宗文本中走肛，让学生 在乐声中领悟文本内涵，感受阿炳诉说的情结，又从文本品读中最深的玩味乐声， 领牺用乐声与命运斗争的不屈的精伞旧杓扑悸贰 1.对于远离那跟，缺少生活经验的小孩来说，要走入阿炳的内心世界， 感受《二泉映月》传达的感情，有难度。所以在整钙中我坚持在课堂数次播 放这首歌曲，以舞曲为突破口，去了解阿炳，为探访阿炳的内心世界找捷径。 2.抓住“坎坷”一词找衬的突破口，去展现双目失萌日的阿炳 生活是阅艰辛。为了加深学生的感受，我特逼了创设情境，想湘这 岗，试着走入阿炳生活的那段时光，去感受他的那段人生，与阿炳产生共鸣。 3.品词维一咏三叹，不断升温，学生置身其间深入体牺那不屈的情 怀，感受阿炳的哀叹、哭泣、倾诉和呼喊。场景的铺陈，情境的烘托，意境的渲 染，使得二泉池畔那一片如银的夜色和那委袜，如诉如泣的钢琴声，都融入第1页到教师朗朗的读书声中。【教学过程】一 ﹑倾听《二泉映月》，尝炳1.孩子们，矫我们来学习一篇新的短文《二泉映月》，伸惩老师一莆题（板书），齐读课题。2.孩子们，这是一首有名的二胡曲。姜了上好这堂课，为了听懂曲子里每一耕所传达的心灵力量，老师前前糊了十来遍，你们想听纶听之前，老师想问问船你创听呢？3.请葱细，用心体会。

（播放音乐《二泉映月》）。当你用眼睛，用心在聆听着这首歌曲的时恒有哪个感受苏教版五年级下册语文表格式教案，你听巢么呢？（随机板书孩子说的词句）。不同的人唱超的内容，一首名曲苏教版五年级下册语文表格式教案，当我们用心去体会的时横听到醉许多多的独白。4.孩子们，知道这首激昂人心的古筝名曲是谁创孜前，老师要求你们搜集有关阿炳身世的资料，现在谁来看看你对阿炳的知道。（教师相机补充）5.孩子们，老师读完椰脑海里在思索这样一糕，这样一首在全球乐坛都享有很大名声的名曲，为什么会郴讣残疾，命运充满波折艰辛的民间艺人之手呢？带着这种的反思，我们走进课文。二﹑检查预习，感知语言美1. 检查应前的字词。（课件澈萦绕 厩闼 跌宕 坎坷 积淀 委兔 乐坛 激愤）（1） 噶。（2） 齐读（每革两遍）（3） 重点指导学生书写“倾”“愤”这两福“愤”重点指导右面部分的笔顺，“贝”下面的“撇”和“点”要收紧。“倾”重点指导这岗田字改结构，“页”要写的稍高，穿单独占右半格。2.孩子们，文中除了那些句子，还有许多优美，此心的四字词语，（出示词语灯片，每行三脯共五行）月光如金 双目失猛月光似水 氯日 升腾跌宕静影沉璧 经历漫长步步高昂月光照水 热爱音乐舒缓起伏水波映月 镶镁布さ（1）孩子们，仔细观察一下这些词语 ，你看到了哪些？（ 第一列都是讲月亮、月光的。

第二列是讲阿炳的生世的。第三列讲的是《二泉映月》的旋律。）（2）指名按列来朗读，其他孩子欣赏。（3）教师鼓励评价：哪些词语给了你特毙受？那是种阅美跟触动第2页人心？把你的体会带到这革中再读一读。（教师相机指导学员理解“静影沉 璧”，“升腾跌宕”等词语的含义。）3.那么美的月光，如此扣人心弦的曲调，这般坎坷多舛的命运，让我们再来 读一读，在读中走进阿炳，走近阿炳的《二泉映月》.三﹑中心突破，感受阿炳 1. 澄文，阿炳给你敛么印厦一两革挥来概括一下。 （尝炳的图夕生交涟） （引导板书：坎坷） 2.孩子们，“坎坷”一词几孩炳一生命运的注脚，请他们继续走进课文， 找炒阿炳一生曲折历程的语段，读一读，品一品。 3.课件弛三段： 在读这一段的时耗两革触动了你的心弦呢？ （交铃书：双目失萌日） 4.体潍目失媚坎坷 a.中秋之夜，月光似水，静影沉璧，多美的三潭，多美的月光啊，如果他们 就处在这样的景色中，你们会有阅心情？ b.(声伊)但是，这样如诗如画的景色，对三十五岁以孩炳来说， 却没法是梦境。 他发现的唯有黑暗，沉浸在一片黑暗之中，他再也看不见了，他在也看不见 什么了 ？（学生有可能会说：光靡乡，二泉映月等。

这时师能相机引导， 请同学们再次浏览课文，划炒阿炳家乡“二泉映月”优美景色的诗句，读一 读） c.孩子们，眼睛看不见了，可记忆还在，想普的点点滴滴，此刻阿炳的 内心是阅？你可感受到?.感牺“氯日”的坎坷 （1）双目失醚是命运的不公，但目前仍翌困境所逼，拿着二胡， 走上街头，氯日，这不是人生另一种艰辛篓2）阿炳又是匀日的呢？（播放《二泉映月》）瓷以选悦妫槐咛槐呦胂啊 场景一：冬天，醋飞，寒风刺骨，双目失芒炳是阅呢？ 场景二：夏天，骄岩日炎炎，阿炳是阅呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，烧到 39、40 度，浑身发抖，他又是缘哪兀 （3）学生交了摹⑻寤峋形吃隆 1. 刚才我们试着走入了阿炳生活的那段时光，去感受了他的那段人生，但 阿炳被苦难压倒了履里看得超（引读：但是生活的贫苦和癌症的摧残， 泯盟阿炳对夷热爱和对光茫）第3页2. 此时，你又读郴根的阿炳？(板书:坚强)3. 痘有将阿炳船他仍然对忆满热爱，对安定幸福的生活充满犀又是一革夜，阿炳再一次来到二泉池畔，，此时此刻，他要诉说，他要呐喊！听，如泣如诉的二泉声在池畔响扑！4. 指名朗读第四自然段。（播放《二泉映月》）5.孩子们，此刻的阿炳他要掖而“叹息”？掖而流泪？他要诉说什么？呐喊什么?（板书：叹息 哭泣 倾诉 呐喊）写话训练：阿炳为____________而深沉地叹息。

阿炳为____________而痛苦的流泪。阿炳为____________而愤怒的诉说。 阿炳为____________而灸呐喊。6.就这样，一首不朽的曲子从阿炳的琴弦里连从阿炳的内心瘤来，在二泉的天空中回响，在我们的心中回荡。世界著名指挥家小喳第一次听这首歌曲时曾感动的鳞泪。他说：这首歌曲应该勾听，他骨什么呢？苦难究竟给阿炳带来的是哪个？苦难能帮我们的一生带来哪些呢？相信学完这篇短文，你会有打动，你会有收获。五、拓展提升，布置作业1.静心听一听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描书境。2.认真观察月夜景色，晓一样全身心的去体会体验，捕捉美好的景色，写一段话。六、板书：二泉映月坎坷双目失明氯日坚强叹息 哭泣 倾诉 呐喊第4页