大单元开发和设计路径有哪些？有没有案例可参考？

大单元教学，你听说过吗？大单元设计的路径有哪些？有没有案例可以参考呢？今天，我就来给你揭开这个神秘的面纱，一起来看看吧！

首先，我们要明确一下，什么是大单元设计。在新时代教学变革的背景下，大单元教学成为了教育教学改革的核心问题。它强调素养本位，让学习由浅层走向深度。崔允漷教授告诉我们，大单元教学有三层内涵：一是以学科核心素养为导向，设计大概念、大任务、大观念和大问题；二是注重全面育人，关注学生能力、品格和观念培养；三是以学习者为中心，正确理解时间与学习的关系。

那么，在进行大单元设计之前，老师应该做些什么呢？首先，要详细分解课标，弄清楚每个知识点的要求；然后研读单元教材和相关资料，了解内容和背景；接着认真研读单元课文，并分析整合其中的信息；最后，要进行单元拓展运用和深解单元习题，确保学生能够全面掌握知识。

大单元教学设计有四个步骤，你准备好了吗？首先，要确定情境性任务目标。这就是要根据国家的课程标准、学生的学情和教材文本，将教学目标转化为情境性的任务和活动设计。其次，要设计统整性教学内容。这就需要对核心知识进行研发，并合理选择和利用各种课程资源。然后，要进行课程活动和经验设计。这一步是设计教学活动、支架、策略和流程，让学生形成有效的课程经验。最后，要进行课程经验交流和评价。这个环节与课程目标和内容紧密联系，可以发挥评价的引领、指导和监控作用。

现在，让我们通过一个具体案例来了解一下大单元教学设计。湖南地质中学黄尚喜团队设计了一个名为《青春激扬》的大单元教学。他们选取了五首诗歌和两篇小说作为教材，并结合其他相关内容构成了一个“文学阅读与写作”任务群的学习内容。通过阅读、鉴赏和创作诗歌，学生可以感受革命领袖的伟大抱负和豪放胸襟，理解诗歌和小说的独特魅力，并尝试自己写作诗歌。最终，他们还举办了一场以诗歌为主题的朗诵会，展示学生们的成果。

大单元教学设计可以说是一门艺术，需要教师们充分发挥自己的创意和智慧。每个教师都可以根据自己的实际情况进行灵活调整和改进。相信只要你是一个好学、勤学的老师，你一定能够设计出更加优秀的大单元教学！