人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案_人教版二年级语文上册教案表格式_人教版小学二年级上册语文先学后教当堂(2)

三、再读课本，理解字词。师：这篇短文大家读的太流利，相信词语也难不倒大家，请同学们快速朗读短文，联系上下文理解字词。用“_______”画出不理解的词句，可查工具书或请教他人，如果也有不理解的语句，3分钟后我们交流。1、生划出词语理解，师巡视。2、同桌互相交流3、全班交流。德高望重：道德崇高，名望很高。津津乐道：很感兴趣的谈到。吟咏：“咏”的基本含义是指有节奏地朗读诗歌，“吟”往往和“咏”连在一起，意义有相似之处，也有不同之处，。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。四、读课本，思考问题。师：大家理解了句子，现在请你们再读课文，思考：坐着去山中拜访的同学到底是谁呢？表达作者什么样的情感。1、生自读思考，4分钟后检测。2、指名回答，不足他人补充。（1）作者应访的是自然界的朋友，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老榕树—蚂蚁—归鸟。（2）文章字里行间透露出作者于山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。五、快速读课文，整体认知。1、出示自学指导：请同学们快速读课本，给文章划分段落。（5分钟后我们交流）2、第一部分（第1——2自然段）点名了作者“山中访友”的时间、环境或者美好的心态。

第二部分（第3——7自然段），写作者在山中访“朋友”的情景，字里行间流淌着作者对山里“朋友” 的深厚情感。第三部分（第8自然段）写作者在晚上告别了山间的同学，踏着月色尽兴而归。六、学习生字。过渡语：大家能真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛看看谁可获得最终的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），1分钟后开始报写生字。1、生自由识记生字（要求：捧起书，坐姿端正）2、提写生字，后进生上台板演，（2——3人要求：正确提笔，字体端正注意没一个字的笔顺、间架结构）。3、让学生上台纠错，更正。4、布置作业教学反思：第二课时学习目标：1、有情感地朗读短文，把握文章主要内容，背诵自己偏爱的个别。2、感受作者所描写的境界，培养教师热爱自然、亲近自然的美丽情感。3、学习作者善于利用借喻、拟人、想象的技巧来表达感情的方式。学习过程：一、板题示标：本节课我们继续学习第一课《山中访友》，（板书课题，）。请看本节的学习目标是：（齐读）1、有情感地朗读短文，把握文章主要内容，背诵自己偏爱的个别。2、感受作者所描写的境界，培养教师热爱自然、亲近自然的美丽情感。3、学习作者善于利用借喻、拟人、想象的技巧来表达感情的方式。

请看老师为他们打算了自学指导。（出示）二、出示自学指导（一）（1）默读课文，找一找，用“——”划一划，从这些描写中可以看出“我”和山里的“朋友” 有着深厚的情感？你能否也有过类似的感受？谈谈自己的感悟。（6分钟后，我们来避税回答得好）1、生认真自学2、（指名回答疑问如回答不完整，请对方补充）预设答案（一）走进这片山林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼睛。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无际的苍翠，每一棵树都在望着我。（作者热爱生活，热爱大自然，所以视大自然为朋友，使作者的空虚之旅作为欢欣之旅。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己只是一棵树。我身后长出的树根，深深扎进沙子和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树木，血液变成树的根须，在年轮里旋转、流淌。（丰富的想像：写出了融入大自然的体会）……师：在作者眼里，这一花一树，一鸟一石。一山一水都成了有生命的人。她们可跟我们唱歌，能跟我们交流，成了我们的同学，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。过渡语：诗情画意的童话世界让我们感到亲切、动人，正由于作者擅于利用借喻、拟人、想象的技巧来表达情感，下面请看老师为你们打算的自学指导（二）出示自学指???（二）（2）作者善于利用借喻、拟人、想象等技巧来表达情感，请找出相关词语多读几遍，体会这样写的好处。

（5分钟后比谁回答得好）1、生自学，师巡视。2、（指名回答疑问，如回答不完整，请对方补充）预设答案（1）①啊，老桥，你如一位德高望重的白叟。②你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我们再次梳妆吗？你好，汨汨的溪流！你朗读着一首首小诗，是要我们与你听和吗？你好，飞流的瀑布！③在他们走向泥土的中途，我加入了这短暂而别有深意的仪式：捧起一块石头，轻轻敲打，我听到远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。……