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小学教案电子版篇一：2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版) 第一单元 小数除法 一、教学内容 小数除法、积的近似值、有关小数除法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 二、教材分析 本单元是在学生把握了整数的四则运算、小数的含义和性质及其小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但可促使童心童趣，而且能推动学生运用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入至已有的感知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生利用转换和对比的方式，掌握小数除法的推导方式。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解跟掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方式。结合具体算式说明实数乘法运算定律小数除法同样适用，并鼓励学生应用减法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用跟课堂。在训练中设计了方式多样、与日常生活密切相关的实际问题跟计算练习，训练并增加学员的计算能力。同时设计了使学生构建因数与积之间的大小关系的规律的训练，培养教师的探讨意识，发散学生的认知。

三、教学目标 1.知识与技能： （1）让学生自主探索小数除法的推导方式，能恰当进行笔算，并可对其中的算理做出合理的解释。 （2）使学生会用“四舍五入”法截取积是整数的近似值。 （3）使学生理解整数除法运算定律对于小数同样适用，并会利用这种法则进行关于整数除法的简便运算，进一步发展学生的数感。 （4）使学生体会小数乘法是解决制造、生活中实际问题的重要工具。 2.过程与技巧：（1）经历小数除法计算方式的探求过程，体验转换、对比的物理思维方式。 （2）经历乘法运算定律和两步计算运算次序的应用过程，体验迁移的学习方法。 （3）经历小组合作、问题研究的过程，体验合作学习、探究学习的方式。 3.情感态度与价值观： （1）感受数学知识之间的内在联系，培养教师发现、探究的意识。 （2）感受数学知识与实际生活之间的紧密联系，提高学习英语常识的兴趣。 （3）培养教师热爱生活的良好感情跟善于思考、一丝不苟的良好学习习惯。 四、教学重点 1.使学生掌握小数乘、除法的推导法则。 2.能正确地进行小数乘、除法的验算和简单的笔算，提高学生的计算能力。 3.能恰当应用“四舍五入法”截取积是整数的近似值，并可缓解有关的实际问题。

4.会应用所学的运算定律以及性质进行一些小数的简便计算。 五、教学难点 指导教师对小数除法的算理做出合理的解释，提高推理能力。引导学生构建因数与积之间的大小关系的规律。 六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具 七、课时安排小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右） 第一课时 课题：小数乘以整数 教学内容 ：例1和例2及“做一做”，练习— 教学目标： 1.知识与技能 （1）理解并把握小数乘整数的估算方式，会正确地进行笔算。 （2）会正确地计算跟描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。 2.过程与技巧 经历小数乘整数的推导过程跟计算方式的理解动作，体验转换、对比的学习方法。 3.情感态度与价值观 感受数学跟生活与数学知识之间内在的联系，激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱英语的良好感情，体验学习的顺利与幸福。 教学重点：小数乘以整数的算理及推导方式。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方式。 教法与学法 教法：创设生活情景，引导学员探究发现。 学法：小组合作，交流探讨，归纳应用。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、快乐启航： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领你们一块去买风筝。

（出示例1的截图） 二、快乐体验： 1.小数乘以整数的含义及算理 （1）组织学生观察例1的图片，引导学员互相交流自己的发觉，理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（板书） （2）教师问：你们可解决这个难题吗？ 组织学员小组合作，交流探讨计算买3个要多少钱。（学生独立试着算一算） （3）汇报结果：谁来汇报小组探讨的结果?你们是如何想的？(板书学生的汇报) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 （4）理解含义：为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示哪些？（3个3.5或3.5的3倍。） （5）初步理解算理：是如何推导的？ 把3.5元看作35角 3．5元 扩大10倍 3 5角×1 0. 5 元 缩小10倍 105角就等于10.5元 （5）教师：这就是我们最近要研究的难题——小数乘整数。（板书）买5个要多少元呢?会用这些方式算吗? 2.小数乘以整数的估算方法 象那样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。

) （1）生算完后，小组探讨计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调根据小数除法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍×× 5 缩小100倍 （4）回顾对于0.72×5，刚才是如何进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着缩减了100倍，要求原本的积，就把乘起来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以除去) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把整数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习 ①下面各数除去小数点有哪些差异？ 0.343.5 0.2015.02 ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ ③判断 13.5 × 2 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 ? 计算 观察这2组题，想想与整数乘整数有哪些不同？ 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按小数除法的定律算出积； ③ 再看被乘数有几位小数小学教案格式，就从积的后面起数出几位，点上小数点。 ? 专项练习 练习一 4 三、快乐分享 1.填空。 4．×× 3× 2× 2 2.做一做书第3页2题三、快乐收获： 1.谈收获：（1)今天我们学习了哪些?（板书课题） （2）小数乘以整数的推导方式是哪个? 2.作业： 练习一 1、2、3 板书： 小数乘整数1 3．5元角 ×× 3 1 0. 5 元角 例2 0. 7 2扩大至它的1007 2 ×× 5 缩小至它的1/100 课后反思： 第二课时 课题：小数乘小数1 教学内容： 教科书5页的例3 教学目标：(本文来自： 千 叶帆文 摘:小学教案电子版) 1.知识与技能 （1）理解并把握小数乘小数的估算方式，会正确地进行笔算。

（2）归纳小数除法的估算法则，提高计算能力。 2.过程与技巧 经历小数乘小数的估算以及推算法则的推导过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。 3.情感态度与价值观 感受数学在日常生活中的应用价值，培养学物理，应用数学的良好生活习惯。体验知识的推导过程，感受数学常识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。 教学重点：理解并把握小数乘小数的推导方式。 教学难点：小数除法中积的整数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要 在上面用0补足。 教法与学法 教法：创设情境，引导学员自主研究。 学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。 教学准备:投影课件。 教学过程: 一、快乐启航： 出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你可麻烦算算需要很大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）篇二：2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)临沂第三实验小学电子备课模版 临沂第三实验小学电子教研模版临沂第三实验小学电子备课模版篇三：(安徽)电子工业版小学第四册信息技术完整教案 安徽省第四册教案 第一课 图片获取有方法 一、教材分析 图片是多媒体素材中常用的素材之一，也是他们释放表达信息的重要手段。

本节是本单元的起点，只有知道图片的基础知识，掌握获得图片的各类方式，学会依照主题需求获得所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。因此，本节在培养学生信息获得能力方面有重要的功用。 二、学情分析 图片的获得用到了一些现代的数字设备，由于我们是农村学校，很多朋友没有用过数码相机，所以它们的器材操作技能没有基础，因此会帮教学带来一些困难。希望借助本节课的课堂，让同学们真正的基本认识很多设备的操作技能。 三、教学目标 1、知识与技能： (1)了解图片在信息传递过程中所具备的特征 (2)掌握图片获取的几种方法、网络、按键键盘截图（静态），抓取动态视频场景或者数码相机拍摄等。 2、过程与技巧： (1)能够对于准确任务的意愿，选择合适的设备跟步骤获得图片。 (2)通过自主学习的方式，掌握用工具截取动态视频截图的方式。 (3)通过实际操作，掌握数码相机获图片和存储照片的过程。 3、情感态度与价值观： (1)关注与日常生活和学习密切相关的照片信息； (2)能够用所学的方式恰当的获取有价值图片信息，养成在运用照片传递信息的过程中实事求是的心态。 四、教学重点难点 1、教学重点： (1)掌握按键屏幕图片的方式 (2)用数码相机获取图片的方式 2、教学难点： (1)数码相机获取图片的过程教学方法：任务驱动、分组教学法、示范教学法 教学准备：多媒体机房、视频素材、视频学件、纸质学案教学反思： 本节课的教学内容是“获取图片”，课前为本节课设计了三个任务，在教学上学生完成三个任务的状况是这种的，第一个任务学生气氛非常枯燥，但完成状况还好。

第二个任务学生 的学习积极性被充分激发出来啦，小组合作的状况也比较好，任务也完成的很高。第三个任务学生完成的状况也很不错，但是没有达到我设计任务的最后目的。 本节课在课堂过程中存在这种几个问题，第一，在设计提问的难题上考量问题的有效性不够，导致学生在提问问题的之后答非所问。第二，课题引入时的对比素材的选取内容上的针对性不够强小学教案格式，例如用文字跟照片对比引入课题的之后，两个素材的内容上似乎不一致，是我课前打算的不够细致。第三，我课堂上见到问题的之后处理方式不够灵活，例如学生在任务二的之后遭遇困惑啦，我在解决的之后不够细致。最后阐述准备这节课的体会吧，本节课打算了两周，试上了两次，最后上出来而是有问题。存在疑问没有关系，如何看到跟解决存在的难题，才是我们在教学和蜕变过程中的进步。所以我认为，这次课给了我巨大的启发和帮助，尤其是打算的过程，让我学到了这些。 （一）情景导入(2分钟) 随着一声“上课“本节课的课堂开始了。我借助Web学习系统使学员欣赏宣传片——生活中的艺术字，然后推出“艺术字设计师”的招聘广告，这是网络教学的第一步，在“情景导入”中，使学生对戏剧字有初步的认识和知道。 （二）提出任务(2分钟) 通过日观看动画创设情境：中央电视台‘大风车”栏目要招聘“艺术字设计师”，要作为设计师，必须借助“小试身手、大展宏图”两关。

把学生带入特定的情景当中激发学生的学习兴趣。 （三）小试身手(12分钟) 这个环节中共设计了四个闯关任务并提供了四个对应的“过关锦囊”。 教师首先把“艺术字设计师”学习平台推荐给学员.让学生通过身边的工具—书本、Web平台中的“过关锦囊”以及小组成员之间的互相帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。 在学生们基本完成任务时我请一名学员上台进行演示和表明。并对学生的体现及时予以肯定，不失时机把一个代表胜利的标志送给了那位勇敢的小队员。对于台下的其它师生则请同学之间相互看看自己的小伙伴是否完成了任务，如果闯关成功了，就在别人的过关长上贴上代表胜利的星星。接着我使学生依靠第一关的过关经验打开第二、三、四关的任务进行闯关，而我则巡回对某些有困难的学生进行指导。在这个过程中，我提醒学生们可以互相争论、交流并相互帮助。过了不到10分钟，我看到大多数学生都完成了作品，于是我就分别使3名学生上台进行现场闯关。在闯关的过程中台下的同事提出了问题跟习题，台上的选手都一一进行了解答台上台下的互动十分默契，气氛更和睦。 （四）大展宏图(t5分钟) 通过Web系统的演示和老师的讲解，学生知道了此环节为所提供的海报构思公益广告词的要求开始反思和设计。

在这一环节教师主要使学员利用已有的知识充分发挥自己的想像力和创造力。作品可以一个人独自完成有困难的学生也可以跟其它学生协作完成。 （五）作品评价(7分钟) 1作品的评判没有固定的标准只要海报语言简洁、有特色，艺术字与照片搭配合理就可以了。 2.教师让每组学员推荐一幅作品帮其它组的学生说说创作动机跟见解。让学生之间互相评价和学习培养教师的变革能力跟审美素质。