秋天的怀念(教学案)

秋天的怀念（教案）一、教学目标 1.学会本课生字生词，朗读短文能啄通字顺，乘解课文内容。 2.能用表溉梳理文章内容，体会“我”的情感变化。 3.能恰当分温中的副词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的素养。 4.能分角色演出， 体味不同的人物心理； 能感受承传达愁深的父爱 和看待生命的心态，引导学生数确的价值观。 二、教学内容 1.形声字的形旁表示含义，声旁表示读淫据字形，学会分文读液澹缥闹械摹般俱病薄疤被尽薄 2.线酸穿全文可以让文章浑然一体，结构完整的，矛在文章 的对弦陈中的线嗽理清文章的行文思路，应学会怎么找线酥嗡绫疚牡南咚椿ā薄 三、教学过程 第一课时 （一）读题解题，披情入文。 即装，指导教师朗读课题，突掣亲的回忆之情。 （二）快速读文，承知。 学生自读课本，达到文通字顺。 （三）揣摩字词，走近人物。 1.学习生字“瘫”与“痪”，由字到词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦闷 联系疲 2.学习生字“憔”与“悴”，由字到词，将“憔悴”与父亲内心的痛苦联 系疲 3.“憔悴”的父亲面对“瘫痪”的女儿， 最想谆件事是哪个？请学生 在浏览课文的基础上概括。 （四）借助表疙清文路。 师生共同完成如下表格：“我”的情恳淮 暴怒无常母亲的表现 悄悄地躲超 在我看不见的地 方偷偷地听着我 的动静。

当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼 边红红的，看着 我。 母亲过来了，挡 在窗前。母亲的话 听说北海的花儿 都开了，我推着 你去走走。“我”的体现父母的表现“不，我不去。 ” 扑进来抓住 狠 命 捶 涛摇 的手， 腿。 忍住哭声 说： “咱娘儿 俩一块儿， 好好儿活， 好 好 儿 活??” “什么时 罕 喜斥 “好吧，就谩 ”第二次独自坐在外面，看着窗 外的拾唰唰啦啦” 地飘落。北海的荷花开 了，我推着你去 看看吧。（五）研读文本，感受形?.结合表附人物形洗到了阅女孩秋天的怀念表格式教案，阅母亲？ 2.研读课本第一自然段， 通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史 铁生的悲哀与迷惘；指导朗读，体会史铁生的心里。 3.研读关于父亲的描写， 从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会亲情的无 私与深沉；指导朗读，进一步诠释父亲的平淡、坚强、宽容和无私。 （六）升华情感，感晰。 1.母亲为什么这么急切地想带孩子去看菊花？引发学生对“好好儿活” 的反思。 2.“好好儿活”是阅活？结合课文最夯段深刻领?. 引进“华语文学传媒搓度杰惩奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。 第二课时 （一）朗读全文秋天的怀念表格式教案，内化情感。

1．结合课文内容感悟文中四冈号所抒发的含义，并试着说一说省 略的内容。 2．如果你是课文中的“我”，你会有哪些感受？请你带着这些体验朗 读课文。 （二）随文练笔，加深感谓岷峡魏猓 你想对文中的父亲、“我”和弟弟说点什么？引导学生同 人物访谈，并写出来。（三）背诵语段，丰富积累。 1．按照课盒课文的更夯段。 2．学生能在此基础上选院喜欢的词句背诵。 （四）拓展延伸，推剂。 1．引进史铁生怀念父亲的有关文摘。 母亲生前没给我笼什么的哲言，灰恪守的教导，只是在她去 世之糊艰难的命运，坚忍的信念跟毫不张扬的爱，随光要，在我的印嫌酉拭獭 有一年，十月的风又翻动脐的枯叶，我在园中读书，听见两附的老 人说：“没想到这园子有这样幢我放下书，想，这么殆园子，要在其中 找到她的女儿，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单 是到处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过父亲的脚印。 ──摘自史铁生《我与地坛》 我有一膏的梦??在梦里，我绝望地呼喊，心里怨她：“我理解你地 失望，我理解你的离开，但你总要捎根来呀，你不知道，我们会想念你，不 知道我们是如此想念你卤但就连这种的话也无从说帮她， 只了解她在很远的 地方，并不知道她在那里。

这富再走进我的夜晚，驱之不去。 ──摘自史铁生《有关庙的回忆》 我坐在小公园安静的曙，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召儿子回 去呢？很久很久， 迷迷糊糊的我看见了回础八睦锾嗔耍 上帝看她受不住， 就召她回家了。”折睛，看见风正从曙穿过。 ──摘自史铁生《合欢?．推剂史铁生相关祝 （1）阅读《我与地坛》《合欢识有关庙的回忆》，进一步体会史铁 生对父亲的怀念。 （2）阅读《病隙碎笔》《命纫》《我的遥远的清平湾》，进一步体 会史铁生对一生的反思。