四年级下英语课程课堂设计(表格式1)(2)

过程与技巧有情感地朗读短文，能复述“双龙洞”的景象。情感态度与价值观展现大自然的壮阔。教材分析重点展现溶洞的奇观难点学习课文序化的表达与准确的表达认识作者的语言表达特征。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课复习导入简单回忆上节课的内容学生描述，教师鼓励学员序化表达，反复练习。教师简单导入这节课，我们再次学习叶圣陶先生早年所写的这篇后记——《记杭州的双龙洞》。屏幕上有一些词和词汇，请一位朋友读一读。学生诵读，教师点评：把这种句子连成一段话。作者先写沿途所见的景色，表达自己内心的愉悦。接下去，作者依次写了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。文章是按游览顺序写的。回顾上节课的内容，在对文章结构有一个总体把握的前提下进入教学。整体认知学生个人朗读第4自然段，教师：（1）纠读；（2）引导缩减语义，概括特点；（3）引导联系文本，伸展语义，点出办法：打比方、列数字。（4）1.演示课件讲述：很肯定，金华的双龙洞，由三个个别组成，一是外洞，二是孔隙，三是内洞，外洞和内洞通过孔隙连通。

这三个个别，各有特征。我们依次来看一看。2.外洞宽，孔隙却很——窄。仔细听同学读第1.请一位朋友朗读第4自然段，其他朋友想一想：外洞，有哪些特征？2.学生描述，伸展语义，感受具体的表达，训练学员思维（以船小突出12整体认知组织齐读。2.教师要择重训练学员的口头表达与认知：（1）为什么只能用绳子慢慢拉船？（2）“贴”用得好不好？（3）指导教师朗读“我又觉得要是把头稍稍抬起一点儿，准会摔破额角，擦伤肩膀”，反馈是否知道了这一段无处不是在表现窄小。5自然段，你觉得到窄了吗？3.外洞宽，孔隙——窄，这两处的特征都很单一，内洞的特征就多了，自由读一读6、7自然段，要仔细读，你感得到这些特征？4.咱们刚才说得太多，有点儿杂乱，但叶圣陶先生写内洞的特质写得很有序，听同学读一读，你看到了使描述显得有序的关键词吗？窄，以绳子拉船进洞突出窄，以船速之慢突出窄，以贴字突出窄，以自我展现突出窄）。3.学生联系文本进行叙述，4.解决泡泡，反馈学情。（1）训练其有根有据地说话；（2）相机训练学生想象石钟乳和石笋的颜色，用连续比喻说一段话；（3）感受“即使不如同什么，也很值得观赏”的意思。

教师小结1.学生观看录像；2.根据板书，抓住特点复述“双龙洞”的景象。布置作业：1.背诵《记金华的双龙洞》中自己偏爱的段落。2.做相关训练题。板书设计：3记金华的双龙潭外洞——孔隙——内洞宽窄黑、宽广、景观多首先„„其次„„教学后记13课时计划第周三天第节年月日课题4.七月的天山教学目标知识与技能认识8个生字。能通过词典和联系上下文,读懂词句的含义,积累好词诗句。过程与技巧能恰当、流利、有情感地诵读课文。能写出天山景物的特征。情感态度与价值观能从作者的字里行间感受到天山的风景，从中得到熏陶。教材分析重点识字、学词、读文理文难点读文理文教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课直接揭题导入读课本后面的过渡语请老师们齐读课本前的过渡语，让我们来跟随作者这个导游感受七月的天山。齐读过渡语。开门见山，直入主题。

整体认知检查预习情况利用反复手法，训练进步生按照拼音识字。1.全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求教师认真倾听，注意生字的发音。2.缎duà涧jiàn俯fǔ蹄tí溅jiàn延yán鞍ān3.组织小组开火车赛读重要字词，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。4.教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。5.教师注意板1.用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。2.请1-2位中上生教师根据注音读字词。3.锦缎山涧俯视马蹄溅起连绵马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白茫茫重重叠叠斑斑点点4.要求学生标画重要词语后来，组织学生巩固基础，增加学生的词汇量，让学生在反复的记忆中对词语有一个深刻的认识和利用。14整体认知教师过渡，学生背诵课文，解决问题（1），教师帮助学员缩减语义并练习其有简练地、反复整体表达：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。

书学生读错的字，反馈预习情况，组织学员查字典标注：高悬崖壁断崖银链鳞光闪耀无边繁花6.学习一篇略读课文，仅仅满足于通过字典认识一些生字，是远远不够的。更重要的是大家能不能依靠自己的素养完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你认真听，看阅读提示里面强调了几个任务。接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。5.学生表述任务：（1）想一想文中主要描写了哪些景物？（2）他们有哪些特征？（3）抄写优美的句子。6.学生选择自己偏爱的一段认真地读，解决难题（2），教师组织师生依次交流：要求教师运用课本的语句伸展语义，教师相机挑选出形容句和修辞句指导朗读并预测写具体的方式。学生通过课件帮助小结所学：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。作者运用形容、排比的方法来具体描写这种景物的特征，是按游览顺序写的。教师小结1.理解反问句，抄写好的语句；2.积累词语练习。布置作业：1.抄写生字词语。2.做相关训练题。板书设计：4.七月的天山比喻、排比游览顺序教学后记15课时计划第周三天第节年月日课题语文园地一（一）教学目标知识与技能扩大口语交际的面。

过程与技巧提高写作交际的质。情感态度与价值观懂得一些英语交际的方法。教材分析重点听、说、写三结合，制定一个春游方案。难点在评议互动中，提升说话的水。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课谈话导入这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特征，它们写的都是风光优美的地方。比如说：敬亭山，洞庭湖，江南„„还有谁能列举啊？学生列举。谈话导入，在交谈过程中顺便回忆本单元学习的内容。口语交际播放视频创设情境1.刚才咱们列举的那些风景都离咱们很远，其实你们身边就有魅力的风光，咱们来看一看——播放新乡村公园图片展播。2.导学生横向评价第一轮交际的体现，启发学子思考：同学们都准时来到大学集合了，可是来的就是36个活蹦乱跳的小同学，就这么去春游，行不1.学生观看视频并说观后感。2.组织生生交际：引导学生把称呼、时间、地点说知道。创设交际情境，发展口语交际能力。16口语交际制定计划行？再提一点什么要求吧！3.教师评价学生第二轮交际的体现，引用新闻资料启发学员思考，老师也想举办一些有意义的活动。

他把全班分成了12个小组„„让他们在出发之前商量一下，自己的这个小组打算加强哪些活动？3.组织生生交际：引导学生把防暑寒、防渴饿的要求说知道。4.学生分组讨论过后，汇报自己小组召开的活动。教师在课堂中适时地进行调控与指导，以使学员还能迅速纠正自己的交际行为，从而提升写作交际的素养。教师小结1．春游计划各项要素：地点、出发时间、要求、活动项目。2．学生小作文（用写信格式写），并反馈。布置作业：抄写词语盘点的词句板书设计：四（X）班春游计划地点出发时间规定活动项目教学后记17课时计划第周三天第节年月日课题语文园地一（二）教学目标知识与技能引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。过程与技巧在评讲中指导学生修改自己的习作（用好词，写佳句，有顺序。情感态度与价值观激发写作兴趣，使教师乐于作文。教材分析重点鼓励观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。难点激发写作兴趣，使教师乐于作文。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课图片导入我们校园里，有众多景点，同学们仍然经常生活在校园中，但不必定留意了。

这次，老师播放一组校园景点的照片，你认真数数看，看老师播放了几处景点？学生反馈观看的认真度，教师练习学生有条理地唱歌。播放校园图片导入，让学生看到校园的美，激发学生写作热情。写作播放视频营造情境1.教师鼓励学员挑选自己宁愿去观察的景点：如果同学让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？2.学生说法，教师教会学生针对一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特征；鼓励学生在日记本上制作观察记录卡，比如：1.教师鼓励学员思考：观察一处景点，我们总是要借助眼睛和头脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特征，我们的两篇短文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特征，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特征，分别是——；写金华让学生回忆本单元学习的课本，学习作者的写作方式，并利用到自己的文章中去。18观察校园的一处景物教师小结特点：______观察得越仔细，特点抓得经常越具体——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。

（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特征：外洞——；孔隙——；内洞——。抓住事物的特征，并不复杂——几个字几个词，足矣！朋友们，咱们去观察景物，主要的任务是哪个？教师做好总结，观察对象的方式及记录的技巧。批改评讲1．教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：（1）用好词，写佳句，有顺序——特别注意运用范例与短文，指导教师写一个好的开头。（2）设置一到二处毛病。2．学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。布置作业：写作板书设计：观察校园里的一处景物教学后记19课时计划第周三天第节年月日课题语文园地一（三）教学目标知识与技能学习我的看到和日积月累过程与技巧掌握排比句的利用，背诵日积月累情感态度与价值观学习作者的作文手法，激发师生对古诗歌的热爱。教材分析重点把握排比句的运用，背诵日积月累难点学习作者的作文手法，激发师生对古诗词的热爱。

教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课我的看到学生小结：（1）读出来像诗词一样美；（2）把事物的特征写得更准确。教师组织句子盘点拼写考查。1.教师简单导入。2.教师鼓励学员读小林的话，小结排比的特征：三个相似句式形成的一组词语。3.小东比小林的看到更丰富，读一读小东的话，看看他又有哪些发现？1.请几位教师朗读例句。2.学生齐读，说一说这一组词语使用的方式（比喻）及自己所看到的特征。3学生齐读，教师顺势引导学员在相应的短文中检索排比句，批注。4.学生赛读自己看到的两处排比句，说一说：这样写有哪些好处？排比句是中文常用的修辞手法，让学生感受排比句的作用及学会运用比喻句。日积月累背诗导入1.在这个单元的第一课里边，我们学习了三首描写自然风景的古诗歌，我们一出来背一背。2.这三首古诗里边表格式教案模板，各有两句1.学生背诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》。2.学生描述，批注，跳读。在回忆所学得基础上学习新的诗句，有利于学生快速进入学习古20描写自然风景的诗词名句教师教读。

诗是具体描写自然风景的你能看到吗？3.描写自然风景的古诗文，数不胜数。诗句仍然各有不同，但是两者追求的境界都是一样的，就是“诗中有画”。什么含义呢？就是说，写景的词句，必需要给人画通常的美感。课本的日积月累里边就有5句写自然风景的诗，跟同学读表格式教案模板，不仅要读正确，而且要在大脑里产生画面。3.邀请中下生接龙读，教师逐句纠读。4.教师组合纠读学生出现过读音错误的字、词。5.再次邀请中下学生接龙读，反馈是否真正读正确了。6.学生自由读，背诵。7.学生按照画面背诗句，反馈是否在朗读的同时在大脑中形成了场景。文的状况。反复训练阅读，帮助学生快速记忆。课堂练习1．学生背诵古诗，教师要重点督促8个中下生认真准备、认真默写。2．教师组织师生批改，纠错（错字一律不间隔地写一行）。布置作业：抄写日积月累板书设计：我的看到：排比句日积月累：描写自然风景的诗词名句教学后记21课时计划第周三天第节年月日课题5.中彩那天（第一课时）教学目标知识与技能认识8个生字，会写11个生字。

能恰当读写短文中发生的词句。过程与技巧正确、流利、有情感地朗读短文，整体把握课文内容。情感态度与价值观展现桂林的山水之美教材分析重点识字、学词、读文理文难点读文理文教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课谈话导入讲讲他们生活中的中奖经历1.生活中老师们中过奖吗？看看你们中奖的经历。2.教师板书课题。学生说各种中奖经历。2.学生轮读课题：（1）中zhòng彩那天；（2）“中彩”是哪个意思？生活中经常会遇到的中奖的经历来引发学生兴趣。整体认知检查预习情况利用反复手法，训练进步生按照拼音识字。1.全文一共多少个自然段？朗读1-5，要求教师认真倾听，注意生字的发音。2.维wãi财cái属shǔ货huò驰chí赠zâng驶shǐ德dã惑huò码mǎ库kù捎shāo橡xiàng拨bō3.组织小组开火车赛读重要1.用“精湛崭新兴奋”三词反馈倾听的状况。

学生自由朗读课文6-10，要求读正确、读流畅。2.请1-2位中上生教师根据注音读字词。3.维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮拨电话闷闷不乐迷惑不解拮据奔驰馈赠巩固基础，增加学生的词汇量，让学生在反复的记忆中对句子有一个深刻的了解和采用。22整体认知利用序化全文表达的时间短语织学生分时间段复述，先复述“一天上学回家”：词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。4.教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。5.第二次世界大战前、一天上学回家馈赠神情严肃迷惑不解仔细辩别拨电话第二天成年之后6.利用课件缩减复述的语意：4.要求学生标画重要词语后来，组织教师接龙朗读课本，看是否能把课文读正确、读顺畅。5.学生互相练习复述“一天上学之后”，教师组织师生整体复述。6.父亲把中彩得到的车子还给了真正的主人库伯先生。这件事使我懂得了：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

学生将课本读流利，读顺畅，理解并累积重点词语。训练学员能按次序完整复述课文内容。教师小结1.利用课件指导写字：维财属货赠德惑橡；教师对照课后的格子注音、临写。2.组词练习：维（）财（）货（）唯（）材（）贷（）拨（）拔（）布置作业：1.把故事讲给别人听。2.抄写生字词语。板书设计：5.中彩那天复述教学后记23课时计划第周三天第节年月日课题5.中彩那天（第二课时）教学目标知识与技能体会叙事条理清楚，首尾照应的表达形式。过程与技巧正确、流利、有爱情地朗读短文。情感态度与价值观在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。教材分析重点体会人物的感情变化，理解正直与守信的可贵。难点理解“道德问题”，学习课本的表达，积累语言。教具PPT课件教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图个人备课复习导入简单回忆上节课的内容学生描述，教师鼓励学员序化表达，反复训练。

教师简单导入，训练学员表述主要内容，整体把握课文：父亲把中彩得到的车子还给了真正的主人库伯先生。这件事使我懂得了：一个人即使活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。回顾上节课的内容，在对文章结构有一个总体把握的前提下进入教学。整体认知这一组词语写出了母亲中彩之后反常的感情状况，为什么他中了彩，却不开心？默读6-9自然段，你是否找到理由？1.这么长的一篇短文，我们用两句话把它的内容给概括了。这么做有好处，好处就是把故事说得简单明了；然而还有不足，不足在于把人物的情感变化给省略了——中彩之后，父亲内心的感情有变化吗？1.训练学员朗读故事部分的3-5自然段：（1）要求正确、流利地朗读；（2）检索出体现父母内心情感的语句，训练有情感地朗读。2.学生描述，教师相机引导学生：（1）理解清楚妻子在遭遇这么一个“还”与“不还”的到的窘境时心里的苦恼感受，并理解他最终解决了问题的方式。24整体认知父亲解决了这个道德问题，显得非常开心，父亲为什么特别兴奋？引导学生联系首段和末段具体说一说，体会首尾呼应的写法。

2.“还”还是“不还”——这就是父母遭受的道德问题，最终儿子是如何解决的？把相关的短语读起来。3.教师要准备正反的事例与学生抨击，不要敲定价值取向。“道德问题”的详细内容——中彩得来的汽车，还不还给库伯呢？（2）联系上下文，找出“还”和“不还”的原因，形成一个论辩点。3.学生跳读首段和末段，说一说：是否同意“一个人即使活得诚实，就等于有了一大笔财富”，能否说理以及举实际的事例。懂得：“一个人即使活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。教师小结1.这个看法，你究竟是认同还是不苟同，也许只有你直到成年之后才会有更深切的感受。也许，当时的作者也和他们一样也是模模糊糊地懂得而已，想一想：在母亲变得非常兴奋的之后，“我”当时也许是一种怎样的状况呢？2.学生完成教学作业：课后习题二、三，记录家庭作业：小作文。布置作业：做相关训练题。板书设计：5中彩那天解决母亲不开心————父亲非常高兴道德问题教学后记