三年级下册语文位置与方向教案(2)

最终，结合学校的准确情况，让师生说出校园内的四个方向各有哪些建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这种句子描述建筑物所在的位置。例2的“做一做”。教科书展现了小组合作指方向的活动情景，使师生知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。例2（知道地图上的方向。）教科书呈现了师生完成校园示意图的活动情景，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并借助班内集体展现和交流各种记录方法，使学生了解地图一般是按上北下南，左西右东绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。三、学情探讨学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的心得，并借助第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后表述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和东北八个方向，并了解简单的路线图。四、教学目标1、知识与技能：结合具体语境，使学生了解东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）区分其余的四个方向，并能用这种词义描述物体所在的方向；2、数学思考：使教师会看简单的路线图，并能描述行走的路线；3、解决难题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的感受。

4、情感与心态：通过现实的物理活动，培养教师识别方向的意识，进一步发展空间理念。在活动中提高探索数学规律的兴趣，积累积极的英语学习情感。五、重点难点教学重点：使教师认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这种句子描述物体所在的方向，使学生了解地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）区分其余的三个方向，并能用这种词义描述物体所在的方向。六、教学思路与方法首先运用学生已有的生活心得引出新常识的学习,激发起学员学习的兴趣。再两人小组合作，利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北设立起联系，帮助学生了解这四个方课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物。准备尺子、草稿纸，用于描绘四个方向的建筑物图。八、教学过程联系生活创设情境出示以乡村为中心的江南风光图。师：小同学们，咱们以村庄为中心来说一说，菜园、学校、竹林、稻田分别位于乡村的哪些方向？【设计动机：已有的基础又鼓舞着它们构建的兴趣和自信。同学们会用已经了解的前、后、左、右来表述他们之间的位置关系，也有老师看到图中指着调动原有心得初步认知方向师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中常常还会碰到，你们还了解什么知识以及词语和西南东北有生：冬天要刮西南风生：太阳从东方升起师：看来有关东南西北的知识还真不少。

那我们在现实生活中怎么来判断方向呢？最近我们还要去操场看看，找找那些方向。出示太阳从东方升起的主题图。师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果明白了东方，怎么区分其他三个方向呢？请老师们想起一年级英语课上学过的童谣：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西，再让学生举起双手，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）生：东和西相对，南和北相对。师：那么你能按照这幅图填一填空教学楼在校园的面，大门在校园的制作方向板1、师：为了帮助小同学更好的辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板。你们看，这张方向板为我们强调了北面方向，其他的方向他们能迅速判断出来吗？请老师们拿起自己的方向板写一写，比一比。2、开展抢答游戏学校出示标有北面的空白方向板，学生抢答其余空余方向。（四）实践活动：自制学校地图1、师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心你看见的4个方向都有些什么，把他们画出来，标上名称，大家自己制作一副校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。

【设计意图：学生即将在“太阳从东方升起的主题图”观察中了解了校园内四个方向各有哪些建筑物，这里只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提示学生要标明建筑物所在的方向。】2、让学员在班内集体展现和交流各自的记录方法，比较各类形式并看看怎样画得更简便、更明白。3、比较，小结得出：地图一般是按（五）游戏“我说你做”的轻松游戏：全体起立，面向南——点点头位置与方向表格式教案，转向西——拍拍肩，面向西——拍拍手，转向东——扭扭腰。（先集体做，再在三人小组内做）（六）我是辨认小能手师：看以乡村为中心的江南景色图，说出以下地点的方位。方向。九、板书设计位置与方向北与南相对东与西相对教学楼在校园的面，大门在校园的十、作业设计1、完成教学作业本的配套训练。2、课外延伸题请你跟我走一走。十一、教学反思“位置与方向”是课程标准实验教材的“空间与图形”的内容，三年级儿童正进入有准确形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期。此时的抽象逻辑认知在巨大程度上一直直接与感性经验结合在一起，所以依据学生的年纪特点和生活经验，以游览动物园为切入点，引起学生的学习兴趣，使学员愿意参加到学习中来。

以已有的“方向”知识和生活心得为基础，把学生的被动权还给学生，鼓励学生借助思考发表看法，与小伙伴交流，丰富学生对方位的感受，让学生充分体验失败的愉悦，大大唤起学生的学习兴趣。本节课呈现一幅学生喜闻乐见的情境：参观动物园、乘坐地铁车。学生在这个难题情境中，积极构建自己未知领域的常识，学生在小组交流中到处感受到生活里方向与位置的关系，小组探讨使学生在情感态度等方面受到充分发展，产生切实的心灵体验，进而造就性地缓解问题。三年级下册语文位置与方向教案三年级数学下册第一单元：位置与方向教案三年级数学下册第一单元：位置与方向教案第一单元位置与方向一、教学内容:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的心得，并借助第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后表述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和东北八个方向，并了解简单的路线图。使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向区分其余的三个方向，并能用这种词语表述物体所在的方向。例2使学生了解地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能表述行走的路线。例使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）区分其余的七个方向，并能用这种词义描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能表述行走的路线。二、教学目1.通过现实的物理活动，培养教师识别方向的意识，进一步发展空间理念。2.结合具体语境位置与方向表格式教案，使学生了解东、南、西、北、东北、西北、东南和东北八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）区分其余的七个方向，并能用这种词义描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时【三年级下册语文位置与方向教案】课时1认识东、南、西、北教学内容：例1及训练。教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语表述物体所在2、培养教师良好的观察能教学重点：使教师认识东、南、西、北四个方向。学情预测：对于两年级学生来说，方位概念的把握还是非常写实的，因此在教学时要以教师已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，丰富师生对方位知识的感受。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和体验方位。2、组织学生活动：面向黑新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？学校的东边有哪些？（黑板）那西边是哪边呢？学校的西边有哪些？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指上面练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有哪些说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在教室的（）面，大门在操场的（面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2对话中认识到哪些？（可以确认了两个方向：北和西）你能看看哪边是东、哪边是南吗？看看房间是如何布置的？东南北方方向各有哪些？2、在学校玩“走方向的游戏”。3、小组探讨：你怎么记住我们大学的东西南东北向？各个方向各有哪些？5、背儿歌：早晨醒来面向太阳，前边是东北边是西，左边是北两侧是南。小结。五．作业布置：认方向。课时2知道地图上的方向，会看路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生了解地图上的方向2、使学生会看简单的路线图，并能表述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间理念。重点：使学生会看简单的路线图，并能表述行走的路线。教学过程：复习：1、汇报课外认方向的状况。2、说说教室和校园的东西南北各有哪些。3、玩“认方向”的游戏。1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？如何画，能让对方看懂方向？3、交流汇报：把学生画的多种状况展示出来。4、请你们观察这几种不同的示意图，你认为如何样？（没有统一的标准，能按这个规定画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。1、观察例3图，你是如何找到“北”边的？（图上标有）2、两个小同学在做哪些？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相去体育馆如何走？学校怎样走？去商场怎么走？去电影院如何走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）做一做：从图上得知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。总结：在这节课中你学会了哪些？对未来的生活有哪些帮助？五布置作业课时3认识东北、东南、西北、西南四个方向教学内容：例4或者训练。教学目标：使教师能结合具体语境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）区分其余的七个方向，并能用这种词义描述物体所在的方向。