矛和盾的集合赐嘉腳百度文库

25.有个买盾和矛的楚国人，夸他的盾说：”我的盾结实无比，任何坚固的东西都穿不透它《猴王出世》教学札记 《猴王出世》教学反思 猴王出世一文是一篇略读课文，课文是先秦白话文，有些词语与现代语言有差别，因此，理解这种句子的含义并且读懂课文内容是课堂的难点根据本文的语言表达特征，教学时，我以读为主线来安排教学过程首先，学生自读课本，把课文读正确、读通顺，读中认识课文的大体内容之后围绕石猴是如何出世的，又是如何变成猴王的等问题读读议议接着再读楚国有个卖矛和盾的人,夸他的盾说：“我的盾更坚硬,任何装备都刺不破它.”又夸他的矛说：“我的矛更锋利,没有东西穿不透的.”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾,结果会如何

b 想想课文讲了一件什么事。3、同学们刚才读书都更仔细，哪位同学来说说，这篇短文讲了一件 什么事儿？ 生：坦克集合了盾自卫和矛进攻的特点，在战役下瓷 4、这课的生字叛经迫不及待的要跟同学们见面了，想一葡 识一下旅 如雨点般滓挡难以抵挡 首次、长处 战场、 蜗牛磁尤淮自卫 乌龟 a、自由读生字词 b、我请一位同学来当当小校长，提醒一下其他同事大黑板下那几甘侨菀锥链砘仔创淼摹 教教师识字，如“抵”“乌”字，范写“威”“芍，正窑”“砂招架” 等 指名读，正一要拖襝、还有哪位同学可把生字拍名字都准确的读晨 d、开籩、齐读。 5、同学们都明白矛和盾是我国近代比较常用的兵片是拿来进攻 的，盾是用来对付敌方刀箭进攻的，下面就请位朋友来配合我一下。 现在我用我的“手矛”（食指）来攻滑你用你的“肉盾”（手掌） 来攻击我矛的进攻。看看是你的盾拦是我矛的溃 师：看了舞台，有谁就能说说“滓挡”的意思律鹤驳玻冶叩驳病 师：那他挡住了律好挥大 师：噢，矛没有挡住，那课文中用了哪革来比喻他没挡住，谁 能最先找到。 生：难以招架。 师：是呀，同学们找的真认真，难以招架，哪位同学可帮招架找敢獯剩浚ㄉ 难以抵御，承受） 师：那我来采访一下配合我演出的那位朋友，为什么你的盾会挡不 住我矛的进攻呢？ 生：毅的速度很快了。

师：是啊，矛进攻的速度很快了，那用课文里的一革就是什么？ 生：如雨点般。师：蒽，真聪矛速度很快了，如雨点般，盾滓挡还是无法 招架。 师：场黑板，找畅词可以看衬利害？ 生：如雨点般、滓挡、难以抵挡。 师：那位朋友可把握这种句子读衬利害和盾的困境拢ㄖ该粒┗褂懈拿6、那老师心里既有甘了为什么现在矛和盾相处在一苹再自 相冲突 而是成为威力无比的战车呢，发们匝矛和盾的特点集合在 一扑的？ 生：读课本中发芒盟的词句。师综合学生船总结。 师：发泌和湃赛时处与痊蝴产生了一辅，什 么看法呢？ 生：盾太大啦！如果盾代屋子，我钻在铁屋子里，敌人就 一枪也戳不到我啦！ 师：是啊，盾代屋子，发猛谁都不怕啦。这富拐婊崴伎己拖胂炊烈欢粒脸氲降阕邮钡男奶 语气。 师总结：同学们真垃从一副了解了发铭生想法的过 程。 生：如果盾代屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！ 师：本来代屋子里，谁也戳不到，很好啊，可是 发弥有了困徊么困簧赫庋幕白约壕捅涑闪酥荒芩抢锉Ｃ奈吓Ｓ胛诠辍 师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀！造呢？发弥是韵氲哪兀 生：在铁屋子下开复，从洞里伸偿的“矛”——枪 口悔。 师：这样既可以防守，又可以进攻矛与盾的集合表格式教案，一举两得，两全其 美了，这辅真不错。

把盾做成铁屋子，在铁屋子下开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动117.矛与盾的故事，那个提问题的更没意思，因为有警惕有发觉，心态好的人会觉得矛有矛的用处，盾有盾的作用，坦克(既有矛又有盾)就回来了117.矛与盾的故事，那个提问题的更没意思，因为有警惕有发觉，心态好的人会觉得矛有矛的用处，盾有盾的作用，坦克（既有矛又有盾）就回来了

敲次颐窃谧拿恳晃 同学是不是也需要匣发莽习，在生活中仔心人，勤动 脑，善动脑呢。 8、布置祝【篇二：矛和盾的集合公开课教案】txt>教学目标 1.能恰当认读课本中的认字新词，会写“矛、盾”。理解并积累“子业病薄昂隙弧薄澳岩哉屑堋 等词语。 2. 默读课文，知道课文讲了一件什么事 3.学习 1-4 段，理解发盟的经过。 教学重难点会写“矛、盾”，理解“滓挡”。了解发们 寓盟的。 过程 一、故事引入，揭示课题 １.课前看成语故事《自相矛盾》。 ２．谈话：在他们纷纷指责峦盾的人自相矛盾 时，更有聪秒到了爆是哪个呢？我们一葡埃玻悼巍睹投艿募稀贰 3．齐读课题。 二、学习生字“矛”和“盾”。 1.认识“矛”和“盾”的祝 2．识记“矛”和“盾”。 澈字演变图片，让学生认知“矛”和“盾”现的造字方式并识 记。 3.指导书写“矛”和“盾” a.师范写，学生书空。 b.学生书写，师巡查耗进的地方。 4.对课题质疑：认识了矛和盾，我们再读读课题， 你有哪些问题？（矛和盾为什么要集合？又是约系模拷峁浚 三、澄文，整体感知 过渡：会提问题的人，是很会读书的人，同学们带 着很多问题来读读课文吧。

1.自由朗读短文，读准字伊通句子，缨难的 地方多读几遍。 2.陈面词语： （1）第一组：坦克、炮口、履带 （坦克图 ）第二组：手持 戳 进 攻 退豪斫?-- 第三组：滓挡 难以抵挡 合二为一 庞 然创扩词) 师：生字词语会读了颅来试试？（彻克 图）， 瞧，这就是坦克，老师不理解炮口跟履带在 哪？谁来告诉我呢？ 这一组词谁来当当小同学？指 1 这里有肛绷，是膏椅颐且黄第三组的四字词男女孩合赚这里有篙易读错，我们再来读一读(滓挡)。你能说承 滓的 43．默读课文，想想课文讲了一件什么事？从后面 选允词语填进后面这段话里，试试看。 发弥持矛和盾和湃赛，面对抨点般刺 来的矛，发猫 ），还是（ ）。经过反复思考， 发毛矛的（ ）和盾的（ ）合二为一，发锰箍耍飧）在战场下（ ），德国军一下子退了 十公里。 4.读通了这段话，你就知道了课本椿只是，读 书有一种很重要的本领，就是把课本读成一句话。 你会垄醚（ ）和（ ）（ ），发茫 ）。 四、学习课文 1-4 段 发们在什么情侩到把矛和盾的长处合 二为一的呢？请同学们次文，默读课文第一、 第二自然段找找，画一画。 （充子）对方的矛如雨点般咸来，发糜枚茏业玻故悄岩哉屑堋 （1）指名读。

楚国有个卖矛和盾的人,夸他的盾说：“我的盾更坚硬,任何装备都刺不破它.”又夸他的矛说：“我的矛更锋利,没有东西穿不透的.”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾,结果会如何楚国有个既卖盾又买矛的人.（他）歌颂他自己（的盾）说：“我那盾牌的结实,没有东西能使它被刺穿.”（他）又歌颂他的矛说：“我那矛的锐利,关于任何东西没有不能被它刺穿的.”有人说：“用你的矛,去刺你的盔甲,会如何把盾做成铁屋子，在铁屋子下开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动

巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 焦急 若无其事 极不甘心 颓丧 鱼贯而出 争先恐后 结队而出 补救 气喘吁吁 饱餐一顿 嘲鸫 用鸟嘴啄 企图响彻云霄后悔不未愚不可及二、齐读课文，感知“道” 1、齐读课文，读顺读懂 请同学们认真读课本，要读准音节，读通段落，有不懂的词句要联系生活或上下文想想意思，读完后探讨一下这个独白主要讲哪些2.运用当时学过的阅读方式，读通、读懂课文，抓住跟理解课本中的重点段落，体会故事中的道理《猴王出世》教学札记 《猴王出世》教学反思 猴王出世一文是一篇略读课文，课文是先秦白话文，有些词语与现代语言有差别，因此，理解这种句子的含义并且读懂课文内容是课堂的难点根据本文的语言表达特征，教学时，我以读为主线来安排教学过程首先，学生自读课本，把课文读正确、读通顺，读中认识课文的大体内容之后围绕石猴是如何出世的，又是如何变成猴王的等问题读读议议接着再读

2、朗读、感受比赛 （1）、发芒盟的瓶（比赛） （2）、画畴湃赛的句子。 “对方的矛如雨点般咸来，发妹盾滓挡，还是无法招架 ” （3）、朗读，谈读更（舰激烈……） （4）、从这些词语感受到的？理解“雨点般、刺、滓挡、难以 招架”。 （5）、把握下适，指导朗读。 过渡：“在那剑急的关头”理解“关头”，发眯什么看法？ 3、读伟想法” （1）、嘲剑急的关头”发媚想法。 （2）、“盾太大了”———“铁屋子” 读，发芒现了哪个？遭究 发现“盾太大了”，读尘语气；解鲸：铁屋子，“如果……一 枪也戳不到我啦”读乘语气。 （3）、安全但不能进攻——-“枪口悔”这样自更慈地发挥盾的赚但解样行垄弥 发现什么问题，又是遭锯的呢？ 学生读文、思考、交让表：发现问题“安全但不能进攻”，解咎狻吧斐サ摹?--枪口悔”。适时交僚、破折号的祝 （4）、“还要会走”------“装上轮子，安上履带” 发弥发现了哪些问题？又遭究（生交?、交立矛观看坦克图 小结：发醚矛的对攻与盾的进攻合在了一脾霉克，再 读 1-4 自然段。 彻克图，学生用自己的话说说发芒盟的过程。 过渡：坦克把矛的对攻与盾的自卫合二为一，它在战场下？-----（生： 穿 馈点二：感受坦克在战场下?、超段：“1916 年……一下子退了十公里。

4、坦克把盾的自卫和矛的对攻合二为一（板书：合二为一）矛与盾的集合表格式教案，集合优点的结果如何提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既可较好的自卫，又可更好的进攻，这虽然“大显神威”坦克把盾的自卫，矛的对攻合二为一，在战役下大显神威