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下面是出国留学网小编整理提供的人教版初一数学上册《观舞记》教案，欢迎阅读与参考。

《观舞记》教案(一)

【学生分析】

比较而言，余秋雨的这种记人叙事的文学其实也更有特色，也太重视将事件跟人的命运提升到文化的层面来考察，但从总体上来看，它们比作者的文化游观散文和文化走向探讨的文学要稍微逊色一些，只有前面两类散文，才能代表余秋雨文学审美创造的独特性在“五四”时期文学、小品“极一时之盛”“绚烂极了”的诗歌百花园里，有周作人的蕴藉，俞平伯的绵密，徐志摩的娇艳，冰心的轻灵，而朱自清先生则以其“真挚清幽的神态”屹立于“五四”散文之林，为完善全球现代散文全新的审美特点，树立了“白话美文的模范”05自然卷《美丽英文：世界很大，风景更美》本书为“美丽英文”系列的自然卷，围绕“自然”主题，讲述了一年之中各个春天的景色风光、美文故事，涉及神话寓言、自然世界、人生感悟等方方面面，类型有名家诗词、优美故事、风景题材，让观众在学习不同风格的中文作品同时，感受到来自大自然的温情蜜意，聆听自然世界的独白，为生命奏出最美好的序曲

【教学建议】

新课标非常注重培养教师的审美素养、能力，但审美是一种复杂的精神活动，它又有人对形象的直觉认识，又有在这些直觉中形成的心灵，还有渗透在这些感情中的道德感和理性。面对审美素质处于高级阶段的学员，教师的恰当鼓励十分关键。

情感性是戏剧的主要曲调人教版七年级下册语文表格式教案全册，音乐描绘的是人对现实生活的感情反应，它表达人在某些场景上的心态活动，而不是刻画现实生活本来，据此，音乐听唱教学需要依据乐曲艺术的审美特征，使学生获得与美术作品情绪相一致的心灵感受，产生感情共鸣，以帮助学生感受与戏剧情绪相吻合的心态形式，所以“审美属性的方式层面”和“审美属性的心灵层”面必须同是“审美属性构成”说寒柳欲约梅魂，毋宁说是画家带着其角度融入寒柳内心深处（其实就是诗人内心深处），成为可以与梅对话的并列精神实体，柳与梅建立了新质的意脉联结和感情连结，与其形式审美互动，从而生发出排列组合式的蕴藉揣味和无限广大的对话空间，从而提高了审美维度，开拓了精神层面的审美空间，为杨柳打开一片新的表现天地

此外，优秀的国外文化也有人类进步、文明的精神财富，应引导学生接触、吸收、借鉴国外优秀文化，从中得到精神下的营养，开阔胸怀。

【学习目标】

1.学生可通过情境、自主识记8个生字，正确书写“瓦”等9个生字，能联系上下文或联系生活实际理解文中的词句摘要：新课程标准对学校字词教学强调了多维目标要求，因此，教师在进行字词教学时就不能只停留在词语的了解、理解层面上，而是应在培养教师积累词句的素养及借助成语表情达意的素养上多下功夫在学生识字的基础阶段，教师可以通过课本对学员进行造句的语言练习，让教师感受词句在情境中的应用，这样又丰富了学生的词汇累积量，也有促使了解词义在情境中的准确利用

2、通过恰当、流利、有情感地朗诵课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美身姿的句子，接受美的熏陶。

3、通过鉴赏与模仿、借鉴，初步培养品味美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

【教学过程】

一、创设语境，唤起审美需求

1、由已学的课文《安塞腰鼓》引入，请教师尝试学写《观〈雀之灵〉》。

2、观舞(杨丽萍《雀之灵》)，记舞。

3、交流作品，小组推荐。

4、全班展示各小组推荐的作品。(作者有情感地朗诵或全班传看)

5、比较赏析：引入课文《观舞记》，看看是冰心先生写得好而是我们写得好?好在哪儿?

(让学生置身特定的情景中，带着一种对“美”的期许和急于领略“美”的审美渴望，进入文章的感情世界，引发强烈的感情共鸣。让这些共鸣人教版七年级下册语文表格式教案全册，转化为学生的自觉审美的“催化剂”，使学生形成审美追求，主动去觅美访胜，采撷珠宝，从而深潜到文章所建立的外部世界，领悟文章所塑造的哲学意境。)

二、品析语言，展开审美活动

1、初读课文，整体感知：

用课文中的一个词语概括卡拉玛姐妹舞蹈的特征。

2、细读短文，赏析揣摩：

找出文中具体描写卡拉玛姐妹舞蹈之美的语段，精读品析。

(让学生充分地读，各种方法地读，在读中感受。)

结合课后研讨与练习：

⑴ 说说作者是从什么方面体现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的...

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