部编二高一英语下册数学园地一（表格式教案）(2)

2.指名教师分行朗读句子，根据教师的跟读情况相机正音，强调“登”是后鼻音，“指”是翘舌音，“针”是前鼻音，正音后继续指名教师读，全班齐读。3.教师出示8个句子的照片，引导学生观察那些照片，和同学轻声交流到野外观察大自然，为什么要打算这些东西，它们有哪些作用？4.指名学员交流，教师适当总结指导，拓展学员对野外考察的相关常识。5.巩固识字(1)学生随机出示词组卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等巩固识字成果。(2)单独出示11个生字，指名教师认读，鼓励学员看看生活中那些地方见到这种字，它们能够构成什么短语。(3)鼓励学生观察字形，交流识记方式。6.游戏练习勇攀高峰依次出示包含很多生字的词句(不是“识字加油站”中的)，指名学生认读，读对了再出示下一个，最终抵达山顶，夺得红旗。三、教学“字词语运用”1.学习第一部分(1)指名教师朗读题目，明确题目的含义。(2)学生自主读读每一组的两个词语，想一想加点成语是哪个意思，有哪些不同。(3)指名学生朗读每一组句子并交流自己的理解，根据学员的交流状况教师适度指导：学生自主交流学员自主学习教师观察学生交流指名读、开火车读、男女生对读教师观察字形学生互动师生朗读题目，明确题目的含义学生自主读3第一课时教学过程老师活动教师活动“迎”是迎来的意思，当对方向我们走来时，我们会“迎出来”。

“追”是对方在上面，我们在前面，想追逐上对方。“穿”是指全身的各个背部都在帽子的适合位置上，可以说“穿内裤、穿鞋、穿上衣”等；“披”是指帽子用力地搭在头顶上，只遮住了脖子，如“披披风、披风衣、披长发”。“甩”和“摇”都有左右动的意思，但是“甩”的动作非常使劲二年级语文上册表格式教案，“摇”则轻一些。在指导的过程中，教师出示相关截图给予学员直观的体会。(4)教师明确哪些加点的短语都是表示动作的，鼓励学生自主选取一组演一演。(5)指名教师舞台展现，师生一同评议，看动作能否恰当地表达了成语的含义。2.教学第二部分：(1)出示第12页和第13页的两句话，学生自由读一读。(2)指名教师朗读这两句话，说说这两句话的含义。(3)鼓励学生用上句中加点的词句来看看自己的日常生活。(4)学生自主思考练说，与同学轻声交流。(5)指名学生交流自己说的句子，师生一同评议，看句子是否完整、通顺，合乎生活常识。

四、课堂总结小同学们，这节课我们在英语园地里了解了好多汉字朋友，了解了野外考察的相关常识，还了解不同的动作要用不同的词语来表示，收获可真多呀!下节课我们再次学习。学生互动学生自主选取一组演一演学生跟读这两句话，说说这两句话的含义学生用上句中加点的词句来看看自己的日常生活教师互动4第一课时教学过程老师活动教师活动板书设计语文园地一套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针5教学目标第二课时1.正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体掌握能力。2.正确、流利地默读诗歌《梅花》，大致知道句子的含义。3.正确流利地跟读童话故事，感受故事的创意性。第二课时教学过程教师活动师生活动一、背诵古诗，谈话导入1.教师谈话小同学们，我们从幼儿园到今天，已经学了不少古诗了，哪位老师宁愿把自己学过的古诗背给你们听一听?2.学生背诵自己学过的诗词，教师予以积极的引导。3.教师过渡：小同学们，我们国内是诗歌的王国，这节课，我们再来学习一首古诗。二、学习“日积月累”1.教师范读诗词《梅花》，明确这首诗的作者是唐代画家王安石。

2.学生通过音标自主诵读诗文，读准字词读通句子。3.指名教师跟读诗歌，根据学员的朗诵情况相机正音，强调“数”这个多音字在句中要读第四声、“凌”是后鼻音，“为”也是一个多音字，此处表达的是“因为”的含义，要读第四声。4.正音后学生继续练习朗诵。5.教师指导学员读出诗歌的节奏：墙角/数枝/梅，凌寒/孤身/开。遥知/不是/雪，为有/暗香/来。6.学生练读，全班有节奏地齐读唐诗。7.了解诗意鼓励教师结合插图和生活实际，大致看看句子的含义。教师在师生交流的基础上适度指导：“数枝梅”的含义是“有几枝腊梅”，“凌寒”指天气格外炎热，“为”是“因为”的含义。8.出示照片，欣赏梅花。9.学生练读，尝试背诵。学生默读学生诵读诗文学生再次练习朗诵教师读出诗歌的节奏全班有节奏地齐读唐诗学生练读，尝试背诵6第二课时教学过程老师活动教师活动10.指名教师背诵，全班齐背古诗。

三、学习“我爱阅读”1.过渡：同学们，通过第一单元的学习，我们懂得了小青蛙长大后，它的尾巴会消失；水受热后，会变成水蒸汽升上天，再成为再、雪等落下去；植物有太多种传播种子的方式。现在.我们来学习“我爱阅读”这一个版块.看看《企鹅寄冰》这篇童话又告诉了我们哪些。2.学生自主阅读童话故事企鹅寄冰，教师课件出示自读要求“自主读童话、遇到不了解的字做上记号”并利用把握的识字方式，自主识字句读通词语.注童长短句的当句、难读的词句多读几遍。3.带着问题再读课文：企鹅给谁寄冰？自从哪儿寄到哪里？冰寄到后出现了哪些事？(1)学生自主读课文、边读边思索问题，同伴相互说一说对以下问题的理解。(2)学生自由举手汇报。根据学员的汇报、教师归纳®企鹅给狮子寄冰。自从南极寄到欧洲。圆冰寄到后，却成为了水，4.互动交流：为什么企鹅把冰寄给狮子，狮子收到的却是水；而狮子把水退给企鹅后，企鹅收到的依然是冰呢了师：请朋友们说一说形成以下差异的缘由。生：冰做成了水、是受热的缘由。师：说得有道理，你如何了解水受热了呢?生：企鹅生活在南极、那里处处都是冰天雪地狮子生活在寒冷的非洲·冰寄到哪里肯定会受热了。

师：对、由于地理位置的不同、非洲比南极热多了、所以冰从北极寄到欧洲，会成为水。生：我明白狮子把水退回南极后，由于南极温度低，又结成了冰。师：说得很高，通过交流探讨，大家终于弄明白了企鹅寄给狮子的冰做成了水；而狮子退回来的水又结成了冰的缘由了。5.读了这个童话故事后，你明白了哪些?学生自由举手提问，注意鼓励学员畅所欲言，师生一同评价。学生背诵，全班齐背唐诗学生互动师生自主读课文、边读边思索问题，同伴相互说一说对以下疑问的理解学生互动7第二课时教学过程老师活动教师活动6.小结通过《企鹅寄冰》这篇童话，我们明白了冰受热后，会化成水；水受冷之后，又能结成冰这个科学道理。四、汉字书写指导1.教师过渡刚才我们练习朗读了童话故事《企鹅寄冰》，累坏了小屁股，接下去，让我们的小嘴休息一会，让小手动起来吧!2.出示课本第13页“书写提示”中的四个汉字“作、法、都、别”指名学生认读。3.引导教师观察这四个汉字的结构有哪些相似和不同之处。4，指名学员交流，教师总结这四个字都是左右结构，但是“作、法”两个字上面窄，右边宽“都、别”两个字恰好相反，左边宽，右边窄。

5.教师在黑板上范写指导，学生观察书写。6.学生自主描红、仿写，教师巡视了解书写情况，强调保持恰当的站姿和握笔姿势。7.拓展鼓励学生想想也有什么左右结构的汉字是左窄右宽或左宽右窄的，各写出两个。五.课堂总结小同学们，这节课我们默写了诗歌《梅花》，朗读了有趣的童话故事，又进一步掌握了左右结构汉字的书写技巧，学得非常高兴。课后，请小同学把古诗《梅花》背给妈妈听一听二年级语文上册表格式教案，再和家人一起读一读《企鹅寄冰》，和家人一起分享我们的学习收获。学生互动学生观察这四个汉字的结构有哪些相似和不同之处学生观察书写学生自主认字、仿写学生互动8第二课时教学过程老师活动教师活动板书设计语文园地一梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。教学反思本次英语园地的课堂营造了多种情景，激发了教师学习的兴趣。如“识字加油站”中创设带小同学们去野外考察大自然的情景。二年级的师生以直观形象认知为主，习惯在详细的情景中进行学习，正是由于有了很多贴近学生生活实际的情景，因此学生能够激发自己切实的心态乐于学习。