《窗前的气球》教学设计之七

教材分析：

本课包括一篇短文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从那一课开始使教师利用有关的词句训练写单词。课文插图画的是一个飘在窗外的红气球窗前的气球表格式教案，正盯着躺在床上的科利亚在哭。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写词语。

2、正确流利有情感地吟诵课文，体会老师之间的真诚的感情。

3、懂得珍视友谊，培养教师用真诚获得深情，用爱心赢得关爱的美丽情操。

4、继续培养良好的书写习惯，能恰当、端正、整洁地书写生字。

教学重点：

1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写词语。

2、正确流利有情感地吟诵课文，体会老师之间的真诚爱情。

教学难点：

1、引导教师借助朗读感受、体会老师之间的真诚爱情。

2、细心感受“科利亚望着远处这张逗人的脸蛋，高兴地哭了”这句话的意思。

教具准备：

投影器、投影片、生字词卡。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

认识字词，学习课本，朗读感受领悟老师之间的真诚爱情。

教学目标：

1、会认7个生字。

2、正确流利有情感地朗诵课文，体会感想同学之间的真诚爱情。

3、培养学生懂得珍视友谊，用真诚获得深情，用爱心赢得关爱的美丽情操。

教学重点：

朗读感受课本，体会老师间的真诚友谊。

教学难点：

体会同学间的真诚爱情。

教具准备：

投影器、投影片、生字词卡。

教学过程：

一、导入新课：

读课题，看到课题你想到哪些？

是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表哪个？为什么放到窗前呢？学习了课本我们就明白了。

二、学生自学：

1、请同学们自己先读课本，遇到不了解的字按我们后面的方式来学习。把读音读准，把单词读通，标画出自然段。学生自学，教师巡视指导。

2、出示本课生字，同位互读。

3、指名读、领读。

4、这一课有几个自然段？你想读那一段？指名读课文。

三、学习课文：

1、同学们读了课本，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表哪个？

红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习课文。

2、自己读读课文第一、二段，谈谈你了解了哪些？假如你就是科利亚，你会有哪些感受？

教师小结：是那，科利亚要遵循学校的要求，他睡在病床下，什么也看不见，多么单调枯燥，孤单没趣。

这两段课文要怎么读呢？自己再读一读。指名读。（指导教师朗诵，感悟科利亚孤独落寞的心态。）读得怎么样？谁想再读读？

3、此时的科利亚多么孤独啊！突然他看见了哪些？谁来读读第三段？

指名读。

这是怎样回事？

自己边思边读课本的第四、五自然段。

这是怎样回事？

看图：你见到这种的气球吗？（见过，从哪个地方见过？）

没见到画下微笑的气球，你看到这个气球怎么想？

科利亚看到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？

见到气球就像看到米沙。说明同学们之间如何？

同学之间的友谊如此纯洁窗前的气球表格式教案，多么深厚啊！

谁来读读这一段。

老师跟同学们一起读读这一段好吗？

老师范读。

谁可像同学那样读？

指名读。

还有谁会这么读？

齐读。

刚才还闷闷不乐的大科利亚，现在心态如何？自己读读第五段。

他开心的哭了，对谁笑？（小脸）为什么哭？这张小脸就是大家对科利亚的祝福牵挂和深深的期盼。

让我们也帮科利亚带去温情的祝福吧！让我们齐读课文。

板书设计：

22. 窗前的气球

科利亚笑了

可爱的小脸