小学ppt教案

这是小学ppt教案下载，珠绍了教学设计的意义；教学设计的定义；教学设计的构成要素；教学设计的教学特点；教学设计之设计理念；就新课程下数学教学设计谈谈自己的想法，欢迎点回。

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新课程背景下小学教学设计策略

李黎

和脯行交菱：

一）教学设计的意义

二）教学设计的定义

三）教学设计的构成要素

四）教学设计的教学特点

五）教学设计之设计理念

六）就新课程下数学教学设计谈谈自己的想法

2.数学教师是学生能直接观察到的数学形蟗r />1.真正君学课程的不是写在书上的港念与规定，而是天天和学生接触的教师。

尽管，专家们花了茨精力，认真准备了课程标准和教材，但是一到学校，数学教师一搞舅一切。

设计什么样的活动是课程实践者（教材编写者、教师）的一种选遭种选枣隐藏着每冈数学、教育等的理解和看法。

二教学设计的定义教学设计糏D)

教学设计:

是面惜系统、解晶问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技手围中的问题和需要，设计解鲸，试行解鲸，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一赋过程。

教学设计的形 />首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；

接着是“我如何去那里”，包括学习者拼态的分翁学内容的分伍织、教学方法与教学媒介的选詁r />最簂dquo;我孕断我已到达了那里”，即教学的评价与反思。

一位优秀教师曾经对教学设计的过程姿形翔抒希望你的学生去哪里（教学目标），你的学生现在在哪里（教学譬，越达（教学过程），是凤了（目标达成评价）。

三.教学设计的基本要数

教学设计包含有下列六妇要素：

教学任卧咸学目标；教学策略；教学过程；教学评价，练习设计。对峡标、策略、过程、评价和练习六妇要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体浚

四.教学设计的特点

教学设计不交门科学，也是一门艺驶门科学，它必须谆定的教育、教学规律；

谆门艺庶需要融入设计者诸多的腑验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。

写一改教学设计还要注意以下特点：

①陋“准”——是教学设计的“炽”；

②目标要“胵uo;——是教学设计的“方蟩uo;；

③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；

④构思要“巧”——是教学设计的“翅皅uo;；

⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；

⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。

教学设计缀

是每甫在上课之前必须要谆件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。

讲台是教师的舞台，教师要想把这台戏唱好，必须预先进行创阻计，所以教师既是赚又是导演，还是演员，同时还是乐队的指挥。

设计是一釜的环节，设计是一赶改进、日瞧的过程。当然，每甫都有自己的教学思想，可以按照“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的。

五 、新课程下的教学设计理念

（一）数学化设计理念

什么是数学化?

数学的产生与发展本身就是一抚化的过程，人们从手指婚的集合形成数的概念，从测量、绘画形成图形的概念，这也是数学化。

数学化

从情景问题中发现数学问题

利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法，去寻氢

在解锯的过程中探四概念和方法，进入未知的数学领 />一步步地体验数学的抽衔式化。

好的教师，善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。

一、新课程下的教学设计理念

一、新课程下的教学设计理念

（二）问题化设计理念

在教学设计的时虹果始终将数学的教与学置于告妙的富于思考的问题情境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。

提斥是思维活动的炽，对于数学知识的学习，如果教师能善于把课堂教学设计成一富腐有趣却又富于思考的问题，那么学生就会真正地处于一种积极的思考状态。

（三）活动化设计理念

在进行小学数学教学设计时，如果我们能将静态的教学内容，通过我们的创造，将其设计成动态的过程；将传统的“老师讲，学生听”设计成老师与学生的互动；将传统意义上的“学生除了坠是譺dquo;的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操捉。凡是形如以上的以及其他的更多的将教学设计成“动脑思考与动手操酌、学生与老师互动”的设计思想，我们认为这就是贯穿了活动化的教学设计理念。

六、 新课程教学设计的一些思考

（一、）深入了解学生，找准教学芺r />1.分晰情 />①学习者栖力的诊断

②.学习者背景知识的分 />③.学习者是曾行思维的

2.案例分 />魏书生老师手中的问题学生

学生经常违反纪律，老师几次请（爸爸），爸爸没来，老师很生气。

学生说：“我爸来吓死你。”

老师听到胡气。

（二）、客观分文，优化教学内容

（1）为实现教学目标，教材提供的内容是沸用，哪些需要补充，哪些可以删除讳。

（2）教材提供的教学顺歇重新组合。

（3）本节课的教学重点、难点是什么。只有解驹上几糕，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自謆r />（一）细节设计

（四）、精心设计课堂提问，点燃学生思维的籲bsp;

1.提问要有针对性和目的性

2. 提问要有圃和趣味性

3. 提问要有学生的参与性

案例：

有这么一嘎，讲的是三对父子到公园游玩。孩子在花丛中追织亮的蝴蝶。这时荷来了一群蜜蜂，嗡嗡的声尧了孩子们的疑问，为什么蝴蝶飞苹有声银蜜蜂飞拼有嗡嗡的声铱回到家中，孩子们把疑问提到了改父亲面前。三缸采用了不同的方式回储子们的问题。

第一位父亲说：管那么多干禄要读好书就行了；

第二位父亲说：役蜂飞颇时函得飞快就发躇银蝴蝶飞颇时横隘得不那么快，所以就发不砨r />第三位父亲并没有直接把自己的想法告诉孩子小学教案格式，而是拿撑纸，先慢慢地抖动，纸并没有发郴亥加快，直到发硄uo;哗哗”的声益孩子试一试。孩子拿片样的试验，又思考了一会，终于高兴地叫了片”我知道了”，并把存诉了父亲

（五）、活跃教学活动，鸳习氛围，纯节课的亮点.

公开课“亮点”的设计途径：

1、运用学生熟悉的生活题材。

2、运用学生已有的经验。

3、运用学生感兴趣的话题特比点话题。

4、对文本入木三分的透彻解读痪的发散性解读。

5、合理制造“包袱”激智激趣。

6、化腐朽为韶用好生成性资源。

亮点设计

再好的课也会有缺点，基于这样的认识，对教师的公开课的课堂教学不要瞧尽美，不要抢无缺，允许有瑕疵，允许有遗憾，允许有“漏洞”，但必须要有自己的一搞。这搞可以是某一岗的处理，可以是一岗的设计，可以是某一辅的尝试，总之，只要是自己的认真思考和积极努力都行。

（六）、研究教学过程，探帅顺衎sp;

教师的教学按照什么样的步骤进行，这是教学设计时必须要完成的任蜗理地安排教学顺行助于学生系统地进行学习，从一付层匣付层提升。

（七）、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价撰面考察学生的学习状郡励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也滋师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

（八）、精心设计练习，拓宽探究空间

1．转有趣味性

2．转有开放性

3．转有针对性

4．转有层次性

5．转有实践性

6．转有多样性

7．转有自謆r />8．啄量要适中

（九）组织者如何郸变

（九）组织者如何郸变

结束语

一甫的成长要经历三肝:“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中址立。从有经验的教师成长为专家型教师的一羹是教师进行研究与反思，设计教案的过程就是一讣的过程，反思是教师成长的最好经历。

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