《窗前的气球》教学设计.wps(可编辑)doc下载

根据系统中的功能模块，包括学生模块、教师模块、系答辩委员会模块、学院答辩委员会模块、管理员模块，分别进行详细的设计，并对各模块之间进行合理的衔接，实现用户登录、公告发布、文档共享、老师出题、学生选题、师生双向选择、题目审核、师生互通文档、论文评阅、成绩登记、资料归档、资料查阅、数据统计、留言建议等功能。2011最新中考语文复习资料大全2011最新中考语文复习资料大全 （本资料为特级教师原创） 本文档由【中文word文档库... 2、使&hellip。关于减肥水果早餐食谱 营养美味富含蛋白质与维生素.doc文档，爱问共享资料拥有内容丰富的相关文档，站内每天千位行业名人共享最新资料。

《窗前的气球》教案教学要求：学会本课个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。朗读课文体会同学间的真情。教学重难点：学会生字词语。体会同学间的真清。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时第一课时教学过程一、激趣导入孩子们请看老师今天给你们带来了一幅图片。这是什么你们喜欢气球吗谁来说一说你在什么时候什么地方见到过气球(指名三个说）刚才你们说到的气球都起到了调节气氛增加欢乐的作用。看来在生活中气球可以营造气氛、给大家带来欢乐。可是今天这一课中的气球却有着特殊的作用。它呀变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢让我们一起走进课文学习课“窗前的气球”。孩子们伸出你的右手食指跟着老师一起些课题。（边写要提示的地方）大家一起读读课题吧。二、检查预习情况范读。现在请大家轻轻打开书页。听我来给你们读读这个故事吧。检查生字词。A孩子们课文读完了通过昨天的预习和老时刚才的范读你们和这些生字交上朋友了吗？这么自信老师可要考考你们。待会儿看见他们出来了我们就一起大声准确的和他打两声招呼好吗？B你们的字音读得非常准。看这些生字很热情还带来了他们的新朋友。

先自己读读吧。C会读了吗那我要请那个坐的最端正最精神的同学来读读如果你能准确的叫出他的名字她就会给你一张笑脸表示祝贺。三、学习课文一二自然段这个字除了组病床这个词还可以组哪些词？孩子们听到这些词你的心情怎么样？（伤心沉重难过）我们来看看这就是生病了的科里亚。（出示图片）孩子们我们跟科里亚打个招呼吧。为什么科里亚会觉得没意思呢？这几个带有病字的词很关键。请同学们自由读课文的第一、二自然段在书上找到带有这几个词的句子自己读一读。A带有这两个词（传染病病房）的句子谁找到了？B（出示例句）老师也找到了这一句。请问传染病是一种什么病？C谁也不能来看他？妈妈能不能来看她？唉连妈妈都不能来看他科里亚孤单极了！他不能到病房外面去不能见到亲爱的老师和同学不能看到美丽的风景不能去打篮球还不能做那些事呢？D说话练习科里亚病了他不能（）不能（）不能（）他觉得（）E对呀孩子们。这么多开心、有趣的事科里亚都不能做。他当然觉得（真没意思）我们一起来读读这句话一起去感受科里亚的孤单寂寞和没意思。病床这个词藏在哪个句子里？谁找到了？A（出示）这个句子中有两个叠词找找看？B静静地呆呆的这两个是叠词请你自由读一读这个句子告诉老师你体会到了什么？C对呀。

躺在病床上的科里亚就是这么孤零零的多可怜呀。我们一起读读这一句。病房里能在安静一些吗？从三楼能望到什么呢？你告诉我。从三楼能望到什么呢？请你告述我。从三楼能望到什么呢？你们告诉我。孩子们连蓝蓝的天空都只能看到小小的一角科里亚当然觉得真没意思(板书）四、学习四、五自然段是呀孤单、寂寞、痛苦的科里亚就是这样每天都静静地躺在病床上每天都这样打着点滴每天都这样呆呆的望着窗外。这时候突然播放朗诵这是怎么回事呢？谁大家自己读课文的第四自然段？哎别急。听清楚老师的小要求。读的时候你最喜欢哪一句就在她的旁边画一颗五角星把它多读几遍开始吧。A我发现咱们班的孩子都很有自信。声音特别响亮。好我来采访一下你喜欢哪一句呢？能说说你的理由吗？B你喜欢的是哪一句？为什么呢？C孩子们还有一个长句子怎么被你们冷落了呢。我挺喜欢他的（出示）因为我觉得“叽叽喳喳”和“指手画脚”这两个词用的特别好。他写出了米莎和同学们当时愉快的心情。我们一起读读吧。是的正是因为看到了这个可爱的气球想到了窗外同学们（活泼）的样子所以科里亚高兴地笑了（板书）孩子们我们一起来读读这一段一起来感受科里亚当时那种激动快乐的心情吧。五、送祝福讨论：你认为这是一个普通的气球吗？为什么？孩子们你们讲的真好。

（板贴容忍和谅解）让我们也来学学小松鼠和小熊，折折纸船和风筝窗前的气球表格式教案窗前的气球表格式教案，写上祝福的话，送给我们的好朋友或自己的爷爷奶奶等亲人，让纸船和风筝带着深深的祝福，带着浓浓的真情，为我们架起一座友谊的桥梁吧。朋友经典手机问候语大全收藏本文章从来不相信时间会冲淡记忆衰草无边落叶飘飘这就是冬天的图画当涓涓细流驮走皑皑的白雪我不会忘记那纯真的友谊~~`~问候朋友，送来祝福~~~一缕阳光，开启最平凡的一天一个微笑，展开最开心的快乐一个信息，传递最唯美的祝愿在桑葚紫红甘甜的日子里在飞鸟衔走樱桃的日子里我的心回到昨天彤云飞雪一片苍茫请停下匆匆的脚步云天外，送给你一声祝福云天外，送给你一声问候☆当你打开这封短信☆ ☆吹进来是淡淡问候☆ ☆飘进来是浅浅祝福☆ ☆那是朋友浓浓友情☆ ☆那是朋友诚挚祈求☆ ☆幸福快乐永伴朋友☆有一种心情，天天传递，依然纯朴。抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了……(2)“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”（3）“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。