《22 窗前的气球》教案  两课时

22 窗前的气球

二年级 第十四周13年12月3日星期二

【教材分析】

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

【学情分析】

本课处于二年级上册教材的中间,识字、写字和重点词句的理解仍然是阅读教学要承担的重要任务。课文生字虽然不多,但长句子较多,学生朗读上还存在一定困难。对主人公科利亚的情感变化学生通过读课文容易理解,但要使学生与科利亚情感产生共鸣,需要在引导品读课文中进一步体验。

【教学目标】

知识与能力：

1.认识“科、亚”等7个字。会写“病”字。

2.会用"可爱的""高兴地"说句子.

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会同学之间的真挚情谊。

过程与方法：

在朗读、讨论、交流中体会主人公的情感变化，感悟伙伴之间的美好友情。

情感、态度与价值观：懂得珍惜友谊，关爱他人。

【教学重点】

1.认字、写字。

2.有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

【教学难点】

体会科利亚的由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情，懂得关爱他人。

【教学准备】多媒体课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.导语：(出示课件：气球图片)大家看,今天老师带来了什么？那气球可以做什么用呢？（生说）那气球还可以做什么呢？今天我们一起学习第22课《窗前的气球》。

2.板书课题，学生跟老师书空课题。

3.齐读课题。

二、初读感知

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字要向别人请教。

过渡：同学们读书读的真认真，课文的生字都认识了吗？老师来考考你。

2.出示注音生字词语。

自由读，指名读，齐读。

3.出示带有生字的气球。

同桌互读，开火车读。

4.识记生字

（1）看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

（2）全班交流。

过渡：你们真能干，会用这么多方法来记生字。字宝宝和词宝宝都跑到句子里去了，你还敢不敢读？

5.出示难读的长句。

自己读，指名读，齐读。

三、细读感悟

1.过渡：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文，想一想：在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

2.指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

3.学习第1、2自然段

（1）课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

（2）最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

曾主持或参与霍乱、甲型h1n1流感、人感染h7n9禽流感、手足口病、麻疹、人感染猪链球菌病、流行性出血热、狂犬病、布鲁氏菌病、伤寒、猩红热、疟疾、流感、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、水痘、登革热等传染病疫情的调查和处置，在传染病疫情调查，特别是暴发疫情调查处置中积累了一定经验。2.4.1主要传染病的免疫程序对鸭群来讲，目前需要接种疫苗的传染病主要有鸭瘟、鸭流感、鸭病毒性肝炎、鸭大肠杆菌病、鸭霍乱、鸭传染性浆膜炎。2、这学期，有效的防止了手足口并水痘、流感、腮腺炎等呼吸道传染病的流行和春夏季的霍乱吐泻等工作。

住院治疗期间，刘凤彩还利用晚饭后的一段时间在病区的过道里给病友演唱，带去了很多欢乐，并开导同病房想要轻生的病人：“病和病不一样，要有信心，既然都这样了就要坦然面对”她告诉笔者：“我是经过多方验证才来咱们医院的，同病房的病友给我说有个希福医院你可以打听一下，听说还不错。如果选普通病房，那很大几率你房间里会住一个宝宝在监护室或者待产的人，而现在一般的医院都是宝宝直接随你进病房的睡在你旁边的，这样就会出现窗前的气球表格式教案，别的病人的家属在病房里无所顾忌，大声喧哗，大力关门，每一次都能把宝宝吓的不行。为病房进行装修设计的武汉某装修公司设计师向新湘报透露，他参加了武汉送子鸟医院vip病房的设计，该医院vip病房装修十分豪华，堪称“最牛病房”。

（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

（5）你有什么感受？你们能通过朗读把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）

（6）指导朗读。

指名读，评价读，齐读。

4.学习3-5自然段。

（1）过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？

（2）指名汇报，揭示关键句体会。论：

a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）

b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（3）你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文）

A.出示句子：

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

B.学生自由读句子，说说你喜欢哪句话，为什么？

C.指名读，教师指导。

D.齐读。

E.用“可爱的”说句子。

（4）当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）

A.学生练习朗读。

B.指名有感情而且带着表情朗读，评议。

C.学生一起带着感情有表情地朗读句子。

D.科利亚为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，再和同桌说一说。

E.全班交流，齐读。

F.同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？（学生畅所欲言）

过渡：是啊窗前的气球表格式教案，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？

G.齐读第3-5自然段。

四、拓展延伸

1.除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？（生说）

心理社会康复在住院条件下应予以重视：重视病人在住院时的社会生活，开展有组织的文娱、工疗活动，关心病人和社会、家庭的联系等等。上节课，我们知道科利亚得了传染病，孤零零地躺在病床上，让我们一起去看看伤心的科利亚吧。“埃博拉”病毒的传染除了通过血液和人体分泌液传染外,接触被病人血液污染的医疗用具也有可能被传染.而且这种病传染极快,所有病人一旦被发现就必须立即被隔离,与病人接触过的人也必须接受定期检查.目前,全球医学界还没有找到预防这种病的疫苗和可以治愈这种疾病的药物.但只要及时采取控制措施,严格隔离病发区,病毒的传染就能得到迅速遏制.。

2.出示完整小诗，全体学生感情地配乐朗读。

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

五、总结升华

我找到了花园的秘密了，她告诉我们人与人之间要互相帮助，用自己的爱心去关爱身边的每一个人，他们之间真挚的友谊使我感动，我要向他们学习，找到属于我的真挚友谊，并守护着我们自己的秘密花园。我读了这本书后，非常羡慕蟋蟀、老鼠和猫不平常的珍贵友谊，使我懂得了我们每个人、每个同学都应该珍惜友谊，有一个宽容的心，做人要慷慨大方，还要学会互相关爱，互相帮助，这样我们就会得到更多的快乐。俄罗斯中国志愿者联盟是一个非营利公益性组织，其宗旨是“尽己所能，不计得失，帮助同胞，服务俄罗斯社会，践行志愿精神，传播中国文化，为加强中俄友谊贡献力量”，奉行“自愿、奉献、友爱、互助、团结”的原则，以“真情温暖华人同胞，爱心奉献俄罗斯社会，弘扬志愿精神，参与志愿服务”为主旨，以提高自身实践能力，提高华人素质，树立良好华人形象为目标，全心全意为在俄的华侨、华商和游客提供服务。

板书设计：

22窗前的气球

第二课时

一、复习导入

1.人读生字词。

2.逐段朗读课文。

二、指导书写

1．自由认读课后田字格中的生字。

2．重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。

（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。

（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？

3.教师边范写边讲解。

“病”上横要短，撇要长，不要漏掉点、提，里面是甲乙丙丁的丙，“丙”字要向右下伸展，不能写得太小。4.学生练习在书上写字，教师巡视、指导。

5.展示交流。

三、完成课后练习

课件出示课后练习题“读读写写”，学生读句子，教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、小结。

一下 第6课《演一棵大树》（课件）:28张ppt第6课《演一棵大树》（教案）【教学目标】1.知识与技能认识课文中的13个生字，会写“认”、“让”、“节”、“直”、“真”、“左”、“右”、“布”8个生字。师：快来瞧大屏幕，这是课文中藏着的11个调皮的生字娃娃，请大家拿出笔，对照大屏幕，在课文中圈出他们，然后再拼一拼，多读几遍。《李广射虎》教学札记 《李广射虎》教学反思 学校开展本学期的评教评学活动，我讲的是李广射虎的第一课时，教学目标是、正确、流利，有感情地朗读课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语、能找到课文中解释古诗意思的内容、通过预习和朗读课文对李广将军有初步了解教学过程基本按我设计的流程进行一读课文，检查生字词的预习情况再读课文，划出不理解的词语，通过联系上下文、查。

五、布置作业。

1.书写生字词。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

3.想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？