教育教学方案材料2018（备份存档）

学生自由读课文，思索苍耳和豌豆妈妈用什么方法传播种子。1,自由读课文,边读边思考:课文向我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法 (课文向蒲公英,苍耳和豌豆这三种植物妈妈传播种子的办法.)。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

这个故事的名字叫《从现在开始》（点击课件、同时板书课题、读题） 二、初读课文，学习生字、新词。教学要求正确、流利、有感情的朗读课文学会本课生字、理解生字组成的词语会用井然有序、爱抚造句能按照提供的段落大意给课文分段教学时间三课时第一课时揭示课题出示课题我给江主席献花质疑看到题目后，你想知道什么初读课文读顺课文，自由读课文植物妈妈有办法优秀教案，边读边画出本课的生字词，和难读的句子，读准字音，读通每一句话学生按照要求自读课文检。课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词两组要比较的句子第一课时阅读单元导读，引入新课指名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示板书课题自由朗读，自主预习按常规或按要求自读自学把课文读两三遍，读通读顺认读生字，找出生词，查字词典理解。

今天孙老师给我们讲新书上的第一课,我们都很认真地听.孙老师给我们朗读的《天和海》非常好听,回家我就迫不及待地给妈妈读,妈妈说我这次读课文也不着急,也不吞字,是带着语调读出来的,真正有了朗读的感觉,夸我有进步了.那当然了,因为我已经不是低年级的小学生了,我是一个三年级的学生了,读课文的水平自然是要有进步的呀.。在指导朗读的时候，可根据课文特点采用多种朗读形式激发学生的朗读兴趣，如集体读、分小组读、指名读、领读、分角色读、表演朗读、比赛朗读、配乐朗读、想象朗读、展示朗读等，让学生乐读、争着读。就低段阅读教学而言，应根据学生的年龄特点和认知规律，按照“初读课文，读准字音，感知内容──细读课文，学习字词，了解内容──精读课文，指导朗读，培养语感──品读课文，学习语言，加强积累”的教学流程组织教学，让学生读有目标，读有收获，真正实现把课文读通、读顺、读懂，学习“有感情朗读”的目的。

4、他们能够愉快地主动地投入到学习活动中去。我想在本课教学中,我多次创设情境,营造出种民主平等和谐的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。教学时,我先利用多媒体让学生整体感知课文,让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读同的学生理解的角度不同,体会也不同,只要合乎情理都应给予肯定。我们学会了指的是学生掌握定的学习方法,并能融会贯通。我们还想学学生有了学习兴趣,掌握了定的知识,具备了些学习方法,必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望,做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业,更加激发了学生学习的欲望,为他们的终生学习起到事半功倍的作用。总之,在课堂上教师要以人为本,以满足学生的发展需要为目的,把学生看成活生生的人,始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性,把他们早日培养成才。第篇语文年级上人教新课标第课植物妈妈有办法教案恒谦教育教学资源库教师备课备考伴侣专注中国基础教育资源建设语文年级上人教新课标第。

5、示课件儿歌编写提示。全文总结布置作业大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天白云,去了解更多了不起的植物妈妈。搜集有关植物传播种子的方法记录下来。练习背诵全文。适用于新课程各种版本教材的教学全国统客服电话第页第篇植物妈妈有办法读后感植物妈妈有办法读后感今天,我翻开课本认真读了植物妈妈有办法,有很大的收获。书美的笑容。广西百色田东县油城学校年级班年级任帆舒展第篇植物妈妈有办法读书笔记今天,我翻开课本认真读了植物妈妈有办法,有很大的收获。书中写道植物妈妈的办法有很多很多。读了以后,我才知道的。比如蒲公英靠风传播种子苍耳靠动物皮毛传播种子豌豆靠太阳传播种子椰子靠海水传播种子石榴樱桃等植物靠小鸟吃下种子后排除粪便传播种子凤仙花靠太阳传播种子柳絮靠风传播种子。从而我知道了植物的办法很多,各有千秋。除了成本增长以外,它们还会避风挡雨,防止各种动物来破坏等。真让我大开眼界,获得新的知识。读完了这篇课文,知道了大。

6、留的作业是把你观察或从书籍网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌,写下来并说给小伙伴们听,有可能你将来就是名植物学家哟！板书设计植物妈妈有办法蒲公英图──风儿吹苍耳图──动物带仔细观察豌豆图`──太阳晒板书合作学习方法读说问评学生合作学习,精读节,教师巡视参与第篇植物妈妈有办法教案及反思植物妈妈有办法反思魏县第完小曹文本节课的教学我秉着以人为本的原则,以学生的学习需要为目的,充分运用多媒体手段,调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中,教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些直是大家共同探讨的课题。日前,根据教学实践摸索了套新的教学模式,即我们想学让我们自己学我们学会了我们会学了我们还想学。这教学模式旨在以学生的需要为目的,充分体现了学生学习的主体性主动性。因此,学习没有成为学生沉重的负担,点拨,理解了课文,掌握了知识。教学中我经常问从这句话中你体会到什么？你明白了什么？你。

7、自然的植物多聪明啊!它们都能用各种各样的办法去传播种子,在不同的环境中生存长大。我们要爱护环境,珍惜每颗植物,她们给我们吸收有害的物体,释放氧气,让我们身体健康。我要做个环保小卫士,让大自然更加美丽更加洁净。让我们能在洁静的环境中学习生活,学到更多的本领,让爸爸妈妈脸上露出甜美─太阳晒板书合作学习方法读说问评学生合作学习,精读节,教师巡视参与第篇植物妈妈有办法教案及反思植物妈妈有办法反思魏县第完小曹文本节课的教学我秉着以人为本的原则,以学生的学习需要为目的,充分运用多媒体手段,调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中,教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些直是大家共同探讨的课题。日前,根据教学实践摸索了套新的教学模式,即我们想学让我们自己学我们学会了我们会学了我们还想学。这教学模式旨在以学生的需要为目的,充分体现了学生学习的主体性主动性。因此,学习没有成为学生沉重的负担,反而使。

8、读懂了什么？等等,让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问从哪儿体会到的？你是怎样读懂的？让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样来不同的学生理解的角度不同,体会也不同,只要合乎情理都应给予肯定。我们学会了指的是学生掌握定的学习方法,并能融会贯通。我们还想学学生有了学习兴趣,掌握了定的知识,具备了些学习方法,必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望,做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业,更加激发了学生学习的欲望,为他们的终生学习起到事半功倍的作用。总之,在课堂上教师要以人为本,以满足学生的发展需要为目的,把学生看成活生生的人,始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性,把他们早日培养成才。第篇语文年级上人教新课标第课植物妈妈有办法教案恒谦教育教学资的地方,把课文读通顺流利。读准自己勾画的生字的读音。检查认读字词出示生字,个别读,师问你认识了哪些字？怎样记住？请小老师教读,读对了,就请大家跟。

9、评──带着自己的理解齐读。我觉得豌豆妈妈最聪明??时你最喜欢这节中的哪句话？说说怎样读好它。指名读说,指导感悟要点啪的声炸开蹦着跳着。指名再读,说说读出了种什么感觉？谈感悟,齐读句子让我们起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？播放课件豌豆传播种子的全过程,教师配解说。同学们,你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这节？指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。请大家想想,蒲公英苍耳豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？指名口答,结合板书风动物太阳。？自由读第节,边读边想从这节中你知道了什么？学生自读。讨论回答。方法很多,需要仔细观察。适用于新课程各种版本教材的教学全国统客服电话第页延伸课外拓展知识,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？指名说,教师也作相应的补充介绍。！你想对他们说些什么呢？指名自由说练习背诵自编儿歌,会背哪节就背哪节,可编加动作。模仿背诵的那节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。。

10、着他起读次。并请他说说你是如何来记住这个字的？现在老师把拼音宝宝也带来了,看看我们刚刚的小朋友是不是读对了,谁能给它们组词呢？师随意点学生组词。去掉拼音读。男生读字女生组词抢读赛。更多内容请访问好范文网再拍手读词语再自由读课文,要读准字音,读通顺流利,喜欢的段多读几遍。思考课文主要介绍了哪几位植物妈妈？汇报学习情况。看了动画后,你想知道些什么？生质疑带刺的铠甲是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？直观感知每个同学桌上都有个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人粒苍耳,摸摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想想,苍耳还可以靠什么传播种子？学生摸想讨论,教师相机指导。指名读这节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评评──带着自你们每人粒苍耳,摸摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想想,苍耳还可以靠什么传播种子？学生摸想讨论,教师相机指导。指名读这节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评评──带着自己的理解。

今天孙老师给我们讲新书上的第一课,我们都很认真地听.孙老师给我们朗读的《天和海》非常好听,回家我就迫不及待地给妈妈读,妈妈说我这次读课文也不着急,也不吞字,是带着语调读出来的,真正有了朗读的感觉,夸我有进步了.那当然了,因为我已经不是低年级的小学生了,我是一个三年级的学生了,读课文的水平自然是要有进步的呀.。在指导朗读的时候，可根据课文特点采用多种朗读形式激发学生的朗读兴趣，如集体读、分小组读、指名读、领读、分角色读、表演朗读、比赛朗读、配乐朗读、想象朗读、展示朗读等，让学生乐读、争着读。就低段阅读教学而言，应根据学生的年龄特点和认知规律，按照“初读课文，读准字音，感知内容──细读课文植物妈妈有办法优秀教案，学习字词，了解内容──精读课文，指导朗读，培养语感──品读课文，学习语言，加强积累”的教学流程组织教学，让学生读有目标，读有收获，真正实现把课文读通、读顺、读懂，学习“有感情朗读”的目的。

(3)豌豆 过渡谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。b、指导朗读豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样从哪看出来的(蹦着跳着) 那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情(评价)c、齐读我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有 同样感受的同学我们一起来读一读。喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的。