2014年西安市中小学幼儿园教师远程培训

《热力环流》教学设计

西安市第十一中学陈炜

设计理念：遵循新课程学习生活中地理的理念。用生活中的小案例导入，通过对理论、实践的学习、分析，最后达到能用所学知识解决生活中问题的目的。案例源于生活高于生活。

一、课标及其解读：运用图表说明大气的受热过程。

重视对图表的运用，绘制热力环流示意图，并将实际热力环流现象转绘成图，从而理解热力环流原理。

二、教材分析：本节内容取自湘教版必修一第二章第三节“大气冷热不均引起的大气运动”。热力环流是大气运动的基本原理，是高中地理教学的重点。

以大气运动与空气质量的相互关系为切入点，可将热力环流与生产、生活相结合，达到自然与人文相互渗透，理论与实践完美结合的效果。

学情分析：高一的学生已经具备一些物理知识，如物体热胀冷缩的性质、大气压强与高度的关系等，但空间想象力弱。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。

基于以上分析，制定以下教学目标。

教学目标：

—知识与技能：理清热力环流的先后顺序和因果关系，运用热力环流解决问题。

—过程与方法：通过设置情境，绘图热力环流教学设计，合作探究原因，掌握热力环流原理；运用热力环流原理分析案例，解决实际问题。

—情感态度与价值观：学习用地理的视角观察、解释生活，传递学以致用的理念。

教学重难点：

重点：热力环流原理及应用。

难点：等压面的变化；运用热力环流分析实际案例。

突破方法：充分利用教材上的图，采用读图、画图、析图的方法掌握热力环流原理，以生活中的现象为案例，分析实际问题。

教学准备：多媒体、练习本及教材。

教学方法：图示法、问题教学法、案例分析法、合作探究法等。

课时安排：一课时

教学过程：

导入：用生活中案例，即空调和暖气片安装位置的不同以及空调导风片的朝向，引导学生思考室内空气的流动。引出本课课题：热力环流。

板书：热力环流

环节一：热力环流原理（对热力环流过程进行有效提炼）

1、第一次提炼：读教材第48页图2-29，引导学生观察图中热力环流形成过程的先后顺序，并思考原因。

2、第二次提炼：绘制热力环流原理示意图，同桌相互用简短的文字提炼热力环流形成过程。派一名学生在黑板上绘图并讲述形成过程。

这么做目的有二，一是热力环流的形成过程相对复杂，对热力环流进行第一次提炼，便于学生理清顺序和因果关系；二是目前学生读图能力较弱，指导学生读图非常重要，首先让学生学会如何读懂教材中的图，为析图奠定基础。

学生在动手绘图和语言表达中，对热力环流内在的知识联系了解得更加清楚。

教师在学生绘制的热力环流示意图旁边，板书小结：

流程梳理是指围绕企业的内部要素与外部要素，对整个企业的业务特点和管理现状进行深入细致的分析、整理、提炼，明确管理的关键点、信息化管理重点要解决定问题、可能的解决方式、解决的程度、实现的深度等。2）设置大气改正值或气温、气压值光在大气中的传播速度会随大气的温度和气压而变化，15℃和760mmhg是仪器设置的一个标准值，此时的大气改正为0ppm。（2）设置大气改正值或气温、气压值 光在大气中的传播速度会随大气的温度和气压而变化，15℃和760mmhg是仪器设置的一个标准值，此时的大气改正为0ppm。

环节二：热力环流应用（运用热力环流原理解释生活中的现象）

探究一：绘制城市风、海陆风、山谷风，并解释成因。

1、城市风：组内，学生画出城市和郊区之间的热力环流示意图，并说出理由。派一名学生到黑板上画和说。在这个过程中抓住城市热岛效应这点，理解城市、郊区冷热不均引起的城市风，同时，用化工厂的布局分析城市风对人类生活和生产的利弊影响。

3、山谷风：先让学生画图。由于山顶和谷底不在一个水平高度上，学生在画图时可能会困惑。这时教师引导学生分析，山顶和同一高度的山谷相比白天升温快、夜晚降温快。从而画出山风和谷风。

运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。7．各组轮流展示并进行比赛，促使学生课后进行自发的巩固练习，既让学生达到一定的休息目的，更能促使老师重视每一个学生出现的问题，充分利用小学生好胜的心理，通过比赛，学生的热情也高了，动作也越来越规范。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到热力环流教学设计，但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：isthisa…。

上画。在这个过程3、

探究二：运用热力环流原理解释生活中实际问题。

以2013年12月16日以来西安市出现连续雾霾天气为案例，试分析热力环流对西安市雾霾天气的影响。引导学生学以致用。

用PPT给学生提供两张图片，一张介绍雾霾是什么，另一张给出西安天气预报及当日雾霾天气情况。学生就图分析热力环流对西安雾霾天气的影响。

西安雾霾天气是由于气候、地形、社会发展等多种因素叠加造成的。教师根据学生分析的情况，引导学生读天气预报图，从图中获取气温、风力等有用信息，从热力环流角度进行分析，至于其他影响因素，安排学生课下继续探究。

请大家先观看总结对比图，在看的过程中，大家要注意观察气旋与反气旋在 气压状况、气流状况和天气状况方面的差异 ，然后填出下表: :气旋（低压） 反气旋（高压）气压状况气旋（低压） 反气旋（高压）气压状况气流状况天气状况气流状况天气状况] [ [ 播放演示动画] ]低压高压低压 气旋气压 气流低压 气旋气压 气流高压 反气旋气压 气流高压 反气旋气压 气流气旋与反气旋气流运动的差异] [ [ 提问 ]1 . . 从水平气流的运动状态看，气旋与反气旋有什么差异。主要是龙卷风内的空气大量逸散,使龙卷风中心空气十分稀薄,气压很低,与外围空气的气压差特别大.台风中心和它外围空气平均每100公里差20毫巴（压强单位）,而龙卷风中心与外围空气只要相差20米,气压差就达20毫巴.气压梯度越大,风力也就越大,难怪龙卷风的风力要比台风大上好多倍了.。焦飞说，气候变暖的情况下不利于冷空气南下，冷空气不活跃、平均风速小，导致大气环境容量低、大气自净能力弱，且从这几次重污染天气来看，我省大部分地区风力均在1级左右，水平扩散能力弱，垂直方向上有明显的逆温现象，边界层高度从1000多米持续降低至200米-400米，阻碍了大气垂直扩散，使得污染物像大被子一样覆盖在近地面，污染物持续堆积在地表，诱导发生重污染天气。

课堂小结：本节课我们学习了大气运动最简单的形式—热力环流，厘清了热力环流的先后顺序和因果关系。小规模的热力环流影响着局部地区的天气和气候，掌握热力环流不仅有利于我们理解其对天气气候的影响，还能使之更好地服务于我们的生产和生活。那么大规模的热力环流会怎样影响全球大范围的气候呢？我们将在下节课继续探究。

布置作业：

1、西安雾霾天气除了受热力环流因素的影响，还受哪些因素影响？

2、室内空调冬、夏季导风片的朝向有什么不同？请用箭头画出冬、夏季空调开启后室内空气的流动。

板书设计：

热力环流

注：本教学设计参阅了网上诸多相关教学设计以及老范的课件。