海镜小学教学设计导学内容(图)小学(组图)(2)

4.概括全诗，体会情感。这首诗描写了哪些场景？诗人表达的是什么心情？5、指导朗读，练习背诵。阅读时注意停顿和重音。扇读、练读、点名读、一起读。练习背诵。6.指导写作。三、功课。1 用钢笔画红色。2.背诵课文。⒊抄词。自学课文。(1)轻声朗读课文，读好发音，画出生词。⑵ 自己读课文，不懂的单词查字典。⑶想一想每首诗的意思，同座可以讨论。思考：这是什么季节？从那里能看出来吗？这位诗人的心情是怎样的一首诗？理解“悲”，用自己的话来描述全诗的意思。按照上一首诗的学习方法来学习这首诗的文法。3.古诗两首。枫桥行与夜泊两首古诗教学反思. 这一点在本课讲解第一首古诗时得到了充分的体现。昨天下午，同学们布置了预习这节课的作业，结合诗词和参考书，理解“石径”、“作”、“语”等词的意思。理解这些关键词的意思，可以使学生对全诗有更深入、更好的把握。表现欲强是这个阶段学生的心理特点。他们迫不及待地想展示他们所知道的。老师'

使课堂气氛异常活跃。教程内容 4. 做一片美丽的叶子。讲师。辅导课时 2课时 备课时间 9.21 授课时间 9.22 辅导目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.本课学习10个生字，两条绿线内的3个生字只能读不能写，并理解生字组成的字。3、读懂课文内容，感受树叶之美，读懂文章的思想感情，懂得找准自己的位子，为集体服务。围绕重难点研究课文，理解课文。很难理解文中所包含的真理。教具设计意图 学具引导与学习路径 第一课 1. 板书话题，介绍新课 1 老师板书话题，按名字朗读话题 2 看完这个话题，你最想知道什么？3 教师引导学生提问：叶子好看吗？什么样的叶子好看？二、初读课文 1、检查初读效果 (1)出示生词卡，检查生词读音。手指阅读、领读、坐火车阅读、一起阅读。注意读音 (2) 出示单词卡，依次读。(3)逐段朗读课文，读出自己最喜欢的一段。三、感知全文 1、自然段落阅读课文 2、提问：阅读课文后，你知道什么？第四，

5. 作业后，收集树叶，看谁能找到两片相同的树叶。学生提问：叶子有多美？什么样的叶子好看？学生自读课文，用拼音读字读音，通读句子。与同学分成小组，轮流阅读课文。学生画红练习介绍自然，通过提问，激发学生的学习兴趣，让学生知道每一片叶子虽然不同，但都是在为大树做同样的工作。指路...

【教师资格证】小编收集整理怎么写教案？（附答案）

教学工作者在开始教学活动之前，往往需要准备教学计划。编写教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学四年级语文教案。希望对大家有所帮助。

小学四年级语文教案1

一、教学要求：

1.认识9个新字，会写7个新字，正确读写“海鸥、争先恐后、漫不经心、归档、气喘吁吁”等字词。

2、带着感情朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受教育做事要遵循自然规律。

3、丰富知识，激发学生探索自然规律的兴趣。

2、教学重点和难点：

1、理解课文内容，理解文章所表达的思想感情，得到做事顺应自然规律的教育。

2、通过初读、重读、细读三个层次的阅读活动，让学生体会到逐步深入理解课文的阅读方法。

三、教学准备：

分配预览任务并制作幻灯片

4、教学过程：

(1) 检查预览

1. 讲解题目：自然之道。要求学生根据自己的理解解释自然之道的含义。

2.检查你对课文内容了解多少：告诉我故事的主角是谁？（生物导，我们，绿海龟，嘲笑鹰和海鸥）学生回答，老师写在黑板上。

3.检查生词。请一位学生板书，注意思考，根据黑板上已有的字，把生字写在适当的位置。（巢穴、侦察兵、猛禽、吃饱、冷漠、棒球帽、气喘吁吁）

4、检查对错，然后请学生解释为什么把这些字写在这个位置。

设计意图：该环节旨在查看学生预习情况，即考察学生自学单词的情况，同时也了解学生在初读时是否理解文章的主要内容的文字。

(2) 阐明文章的上下文

1. 师：现在我们一起来读课文。要想学好课文，首先要读好课文。我们不能盲目地阅读课文。每次读课文，我们都要有所收获。可以看到昨天的预告大家都受益匪浅，昨天的文字意味深长。第一次阅读课文后，我已经理解了主要内容。如果今天再看课文，我会有更高的要求——理清文章的脉络。对于故事来说，就是把事情的起因、过程、结果等说清楚。现在请自由阅读课文，边读边思考故事的起因、过程和结果。

学生读课文，教师检查。

2、全班交流，通过理顺流程把故事分段。说出事件的起因、过程、结果，以及课文的哪些自然段落写了这些内容。

设计意图：以阅读方式渗透学生，层层叙述文章，可按事物的原因、过程、结果进行。

3.引导第二自然段的理解。

师：第二个自然段属于故事情节的内容吗？它是关于什么的？让我们一起阅读吧。看看写的是什么。（学生阅读课文，交流文章内容。）把这一段写在这里有用吗？

引导学生理解，对故事作适当的补充说明，使读者看得更清楚。不仅如此，这里还有一个特殊的作用。展示最后一句话，说说你写的是什么？和其他有什么关系吗？这里为后面的故事埋下伏笔。当我们在写作文的时候适当地使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

设计意图：书写方法的渗透。

(3)学生默读课文，独立体会文章的思想感情

1.师：本节课，让我们仔细阅读课文，理解所要表达的思想感情和所要说明的原则。要完成这个任务，在认真阅读的时候一定要有自己的感受（writing on the blackboard——feelings）。还有，对于文中提到的事情，你有什么体会，有什么想法等等，都算是感受。（板书：发现、经历、思考） 要想读书有感觉，就得一遍一遍地看，一遍遍地想。无论你有什么想法，你都应该把它们画出来。如果你有任何感受，你可以简单地写下来。即边看边写、画。也就是最简单的读书笔记。

2、学生自读课文，边读边记录感受。教师检查指导。这样做大约十分钟。

设计意图：首先引导阅读方法，让学生在阅读时知道该做什么，该怎么做。给学生充足的阅读和思考时间，让他们真正认真学习，静心思考，读出感悟。

（四）交流感受，深入理解课文

学生可以自由发言，谈论他们的经历。教师注意结合学生的对话，引导学生理解文章的重点段落和句子。

1、交际中三个方面的引导：有感情地朗读（结合自然第四段和第八段），体会人物的意境，体会词句的准确性和生动性。

2.理解文章的推理。重点理解指南的话。

3、再感受一下文章的结构：发生和发展。

(5) 写作练习

根据你的理解，填空： 这是一个（）故事。它告诉我们，大自然自有其原因，海龟因我们而受到伤害。（学生写，全班交流）

设计意图：实现读写结合，外化学生理解的反馈。

(6) 总结

我们人类号称是万物的主宰，但实际上万物真正的主宰是大自然。如果我们不遵守自然法则，我们将受到惩罚。作为人类，如何真正营造一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每个人思考。

小学四年级第1册语文教案2

教学目标：

1、培养独立识字能力，正确写出12个生词，结合上下文理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3、结合上下文，联系生活现实，想象画面，理解“沉默”、“惊喜”等词的意思。

4、抓住重点词句理解文章大意，在阅读中积累感悟，提高朗读水平。

教学重而难：

通过多种形式的阅读，让学生抓住关键词，领悟鸟与人之间的深厚感情，感受人与自然和谐共生的可贵与美好。

教学准备：

师资准备

PPT课件

学生准备

课前独立完成学习计划的预习部分。

教学过程：

1.新课程介绍，有针对性的学习

这段文字让我们感受到了老舍先生对猫的热爱，从中我们知道人与动物原来可以如此亲密和谐。今天我们学习另一篇课文，也是讲人与动物和谐相处的，《老人与动物》《鸟》，（板书题目）看到这个题目，请猜猜，这篇课文讲的是什么？（老人与小鸟的故事） 那么，同学们猜对了吗，我们要到课文中去寻找答案。

1、明确目标：有目标才有前行的路（读本课学习目标名）

2.新词听写-惊喜翻译一盏灯尊重树脂参观地震赠品

3、快乐阅读：结对交换图书互读、结对展示阅读（学生评价、教师评价）

二、探索合作，总结主要内容

1.出示询问题，点名朗读

2.学生完成“问题探究1”

3.显示报告

4.调用“话题延伸法”

3.完成“巩固与扩张”

四是对比目标，盘点收获。

小学四年级第1册语文教案3

一、教学目标：

1.围绕中心句“我们做了一件无比愚蠢的‘蠢事’”，从“愚蠢在哪里”、“愚蠢在哪里”、“痛苦在哪里”、“后悔在哪里”、“在哪里”是觉悟”这些部分的教学。

2、以绿海龟的命运为主线，与“我和我的同伴”以及“向导”的思想感情变化密切相关：“我和我的同伴”因为好事而变得焦虑意图，然后发展为震惊和遗憾；“导”由平静而后发展为极悲痛的哀叹。

3.认识本课生词，能结合上下文理解“犹豫、愚蠢、颓废”等生词。能读懂课文，

4、能够把握重点词句，理解文章内容，理解作者是如何通过语言文字来理解人物内心情感的。

5、理解文章所表达的思想感情，懂得尊重自然之道，遵循自然规律。一切违背自然规律的人和行为都注定要失败。激发探索自然对人类影响的兴趣。

2、教学过程：

（一）引入新课，猜“自然之道”

1、今天我们要学习一篇课文，（出示题目），请看题目，大家一起来读！

2、这个题目是什么意思？请同学们大胆猜猜！（道？理？德？学生各抒己见小学语文四年级上册表格式教案，老师不置可否）

（二）初读课文，感悟“自然之道”

1、这个题目的意义非常深远。看完文字我们会有更深刻的理解！请先自己阅读课文，一定要通读课文，流畅阅读。如果特别难读，可以多读几遍

2. 分段阅读课文，纠正camera的读音，解释意思

从学生们的表情中，老师发现要读好这篇课文真的很难。现在，老师请几个学生读。谁会来？学习机会自己把握。

加拉帕戈斯岛：异国他乡，有点啰嗦，一起来读一读吧

嵌套和孵化：这个生词很难发音，请再读一遍！你知道筑巢和孵化吗？

犹豫：犹豫这个词很容易读错！一起来读吧！

知更鸟：这是一种生活在海边的鸟

颓废：颓废这个词也要注意

响彻云霄：“车”字不该读“车”

3、现在请谈谈“自然之道”的含义

学生演讲预测：

也许是丛林中的丛林，适者生存

也许海龟有他们自己的方式，我们不需要干涉

或许每一个生命都要经历，这是海龟无法逃脱的灾难

（三）反省与思考“自然之道”

1. 同学们，带上你的心和作者一起去海岛，看看一路上你的心情有什么变化？先自己读3-4段。

2.当你在岛上看到反舌鸟在啄海龟，你有什么感受？（不舒服，焦虑，紧张）

3. 为什么会有这种感觉？谈谈你的理解！

4. 出示屏幕和文本供学习

“突然，一只小海龟从巢里探出头来，但还没出来就停了下来，好像……想把它拉到海边。”

你看，这就是发生在海滩上的紧张场面。阅读本文，哪些词句让你有这样的感受？

五、学生交流研究成果

“突然”

老师听说你这么“突然”强调这个，说说你的理解吧！

是啊，没想到！意外！谁会读它？

“啄”

“他用嘴啄小乌龟的头”，多么危险，多么残忍！谁会读它？

带着这份心情，我们一起来阅读吧！

“想出去停下来”

犹豫是一个新名词，你知道什么意思吗？

它是做什么用的？所以呢？

想出来又不敢出来，这是想出来又不出来了。这段话里有个词和它意思差不多，找找看！（犹豫）

你说小青龟要出来停了，小青龟在犹豫。有必要这么着急吗？（了解反舌鸟的凶猛）

这一幕真是紧张又揪心，带着这种感觉一起来读吧！

6.情绪阅读人物的不同反应

(1) 面对如此令人心痛的一幕，我的同伴、我的生物导引和我是如何反应的？导游读出了我们的不安，也读出了导游的冷漠和冷漠。

(2)“‘随便抢，自然之道’，向导的冷漠引得同伴们一片哗然。” 同伴们会怎么喊？他们将如何说服向导？

(3) 看完这篇，你对导游的话语和“自然之道”的理解是什么？

7. 演绎自然情境

试想，如果没有干扰，反舌鸟和小海龟之间的故事会如何发展？请展开你想象的翅膀，根据课文中的相关句子描述你想象中的场景。

(4) 对话总结，感叹“自然之道”

是的，多么聪明勇敢的海龟。它们本可以顺利实现下海的计划，但是因为我们的出现和我们的介入，这个窝里的小海龟们的命运彻底改变了。让我们在下一节课中面对我们不忍直视的悲剧吧。

（五）直面悲惨境遇，感同身受“顺其自然”

老师：一只可爱的小乌龟得救了。我和我的搭档以为我们做了一件好事，但是意想不到的事情发生了。因为错误的信息，数百只幼崽爬了出来，成了猛禽的盛宴。看到这一幕，我们作何感想？我们该怎么做呢？