docx部编语文三年级下册17我变成了一棵树表格式教案

docx部编语文三年级下册17我变成了一棵树表格式教案

语文部三年级第17册我变成树形表格教案教学设计+备课资料+课后作业.docx

语文部三年级第17册我转成树表格格式教案教学设计+备课资料+课后作业

17 我变成了一棵树

教学目标

知识与技能：

1.能认识本课“喜、痒”等8个汉字，写出“形、狐”等13个汉字，并听懂相应的单词。

2、正确流利地朗读课文，体会想象的乐趣。

过程与方法：

1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2、能够将生活与想象结合起来，组织语言，训练想象力。

情绪态度值：

感受“我”变成一棵树的喜悦。

主要难点

1、联系生活，读懂想象，学会想象。

2、阅读课文，体验想象的乐趣。

教学时间

2小时

第一课

【课程目标】

1.能认识本课“喜、痒”等8个汉字，写出“形、狐”等13个汉字，并听懂相应的单词。

2、通过朗读，体会“我”变成大树的喜悦。

【教具准备】

课件

【教学过程】

1.显示图片和导入新课程。

1 同学们，你们是否有过异想天开的想法，希望自己能成为别的什么人？

文章中的孩子们希望变成一棵树，这样他们玩耍的时候就不会有人打扰了。

在他真的变成一棵树之后，发生了很多奇妙的事情，一起去看看吧！

2.（课件展示2：

树插图），让学生想象，这些巢穴里住着什么？

3. 把题目写在黑板上，一起读题目。

（板书：

我变成一棵树。

)

二是初读课文，学习生字、生词。

1.学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文。遇到生词时，用他们喜欢的方式解决，使他们能够正确、流利地朗读课文。

标记自然段落。

2.（课件展示3）课文生词。

形状狐狸零罐头巧克力香肠

保持秘密挠痒痒的鳄鱼抬头

指定学生读，开火车读。

正音：

读准扁舌音“vinegar”，读翘舌音“形肠”，读后鼻音“dinglingitch”。

3. 理解单词：

(1)学生能听懂“叮铃”等类似的音。

(2)“痒痒，抬起头”，可让学生示范动作。

(3)“巧克力和香肠”可以出示图片，也可以让学生自我介绍了解。

(4)有些词还可以通过联系学生的实际生活，查字典来理解。

4. 指定学生按照自然段落朗读课文，其他学生认真听讲，并进行习惯性评价。

5. 阅读你喜欢的文章并解释原因。

鼓励学生用自己喜欢的方式解难生词，给学生自由识字的空间。

3.再读一遍课文，理解大意。

1、阅读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.（课件展示4）学生提出的有价值的问题。

(1) 我为什么要变成一棵树？

(2) 我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4、独立探索和解决问题。

（一）自由组合，分组讨论：

让学生采取自己喜欢的方式解决问题。

(2) 小组学习成果报告：

①因为我贪玩，不想被别人打扰，所以我想变成一棵树。

②我变成一棵树后，树上结满了千奇百怪的鸟巢。

窝里全是我的朋友和妈妈，他们一起吃饭，让我口水直流。

（板书：

成为一棵树，布满鸟巢，布满朋友和妈妈）

四是指导读写。

（课件展示5） 以matts显示新字符。

狐狸丁玲巧克力香肠继续秘密进行

1. 认读本课生词卡，组词，造句。

2.分组讨论如何记忆字形和记忆读音。

4、学生自主学习和合作学习，讨论如何记住这些生词，并介绍自己的识字方法。

形声字的结构特点：

浣熊肠秘密提升

形式与近词的比较：

一只强壮的嘎嘎一只狐狸折断一个又一个

词扩展：

丁冬丁零技能征服与巧合续集

5.指导写作。

(1)让学生观察生字图、部首、零件在格子上的位置。

(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是单字结构。

(3)教师重点写《狐灵》。

“狐”左窄右宽。注意右边是“瓜”，不是“爪”。

“零”注：

上面是“雨”，不是“雨”。

以下是“命令”，不是“今天”。

(4)学生画红，教师巡视，注意纠正学生写字姿势。

（五）加强检查。

【设计方案：

创设情境，制作课件，引入热情，使学生以极大的兴趣投入到新课的学习中。

】

【设计方案：

鼓励学生自主阅读、自主预习，体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。

】

【设计方案：

书写指导详细具体，有利于培养学生正确的书写姿势和习惯。

】

【排版设计】

17 我变成了一棵树

成为一棵树，结满鸟巢，结满亲人朋友

【课后反思】

成功：

1、注重培养学生的疑惑和独立解释疑惑的能力，让疑惑归于学生，培养学生合作、自主探索和学习的能力。

课堂上单词的学习是重点，扫清阅读障碍，为下一步的学习打下坚实的基础。

2、理解课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，实现从初读到优质阅读的过渡。

缺点：

文字教学要放给学生，教师要多放，少帮。

二等舱

【课程目标】

1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2、能够将生活与想象结合起来，组织语言，训练想象力。

【教学过程】

1.温故而新

1.按名字读生字生词。

（课件展示7）

形状狐狸零罐头巧克力香肠

继续寻找秘密痒痒的鳄鱼

2.按名字朗读课文，开着火车朗读。

这节课，我们继续学习《我变成一棵树》，看看“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情。

（板书：

我变成了一棵树）

2. 边读边想，关键见解

过渡：

我变成了一棵树，这个想象是多么的有趣，以后还会有很多有趣的事情发生。

默读课文，谈谈你觉得哪些想象很有趣。

用笔画在文中，然后与大家交流。

1.（课件展示8）

”想着想着，只觉得浑身发痒，低头一看，只见身上冒出许多细小的树枝。

啊，我真的变成了一棵树！

“

(1) 这是把“我”引入一棵树的过程。你觉得这些话有意思吗？

默认：

我觉得“痒”这个词想象力太丰富了。一个人变成一棵树的过程其实是“痒”的，身上长出枝条。

默认：

“出”很好玩，从人的身体里出，是一件多么神奇的事情啊！

（板书：

成一棵树：

痒痒的冒出来）

(2) 从我身上长出枝条的“我”和大家一样感到好笑和惊奇，请读出这种感受。

学生阅读、评价、点名阅读和一起阅读。

2.（课件展示9）

“我变成了一棵长满各种形状巢穴的树：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

（板书：

长满鸟巢：

各种形状）

省略号还省略了哪些形状的鸟巢？

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（课件展示10）

“我要请小兔子、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸到里面去住。

“

（板书：

与亲戚朋友同住：

小兔子、小松鼠、妈妈……）

你认为这句话的独特之处是什么？

（这些生活在陆地上的小动物实际上爬到树上生活，而不是一些鸟类。

)

更神奇的还不是这个，最神奇的是妈妈也来到了树上，住进了三角鸟巢！

妈妈来了，带来了好吃的和大家一起分享。

而“我”——这棵大树，它有什么反应呢？

（课件展示11）

“咕噜噜……”肚子里传来奇怪的声音，

“咕噜噜……” 肚子里的声音越来越大。

为什么“我”的肚子会发出“咕噜咕噜……”的声音？

这说明什么？

（因为该吃饭了，我饿了。

)

但是没有人关注“我”，没有人会想到变成大树的我会像他们一样吃东西，以至于——

（我的口水都要流下来了）你在哪里看到的？

（课件展示12）

“哎呀，当一棵树好麻烦，他们都不知道水是从我嘴里流出来的。

“

三、拓展想象力，说话训练。

1.本文想象大胆，语言生动有趣，让我们再读一遍！

2. 如果可以改变，你想成为什么样的人？

改变之后会发生什么奇妙的事情？

想了想，分享给大家，写下来。

【设计方案：

复习引言、出词、读课文、引题、温故知新。

】

【设计方案：

研读课文，把握重点词句，结合课件，理解课文，通过朗读，读出作者丰富的想象力和品味。

层层递进，阅读教学圆满完成。

】

【设计方案：

通过理解，大声朗读，体验“我”想象力的丰富、想象力的魅力、想象力的热爱。

】

【设计方案：

拓展应用，学以致用，模仿课文，大胆想象，有效地培养了学生的想象力，提高了想象力和发散思维的能力。

】

【排版设计】

17 我变成了一棵树

成一棵树：

弹出痒

长满鸟巢：

各种形状充满想象力和趣味性

与亲戚朋友同住：

小兔子、小松鼠、妈妈……

【课后反思】

成功：

1、展示课件图文，帮助学生理解课文，体验文章丰富的想象力，引导学生拓展想象力，提出“如果可以改变，你想成为什么？

改变之后会发生什么奇妙的事情？

“它很好地衔接了课文，开发了学生的想象力。

2、注重文本的情感阅读，一次分析一个片段小学语文表格式教案，在理解片段的基础上阅读情感阅读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效培养学生的情感阅读能力。

缺点：

教师注重问题的引导和设计，要准确找到切入点，把问题举一反三。

教材

【写作背景】

《我变成一棵树》是教育部主编的初三下册第五单元第二课文，是一本精读课文。

作者孤影写下“我”，想象自己变成了一棵树，树上长出了许多形状各异的鸟巢。

鸟巢上住着许多动物朋友和“我的”妈妈。

当“我”垂涎三尺时，他们一起在树上闲逛的故事。

故事中“我”率真、可爱、异想天开的性格为我们提供了无限的想象空间。

【关于作者】

顾颖是常熟目前从事幼儿教育的四位女作家之一。

顾影老师热爱儿童，热爱文学。在从事儿童文学创作的同时，坚持儿童文学启蒙教育。

多年来，她在《儿童文学》、《童话之王》、《童话王国》等各类刊物发表作品近百部，作品多次被《中国儿童文学》、多部作品入选丽江出版社和春风文艺出版社年度文集出版绘本《森林化妆师》，获2008年“冰心儿童文学新作奖”。

2008年11月27日，《常熟日报》文章《常熟新兴教师型儿童文学作家》专门介绍了顾影老师和另外三位教师型儿童文学作家。

现在常熟市实验小学任教。

【文章相关信息介绍】

想象力是人们根据已有的形象在脑海中创造新形象的能力。

比如你说到汽车，我马上就会浮现各种汽车的画面。

因此，想象一般是在掌握一定知识水平的基础上完成的。

想象力是在你的脑海中创造一个想法或想法的能力。

想象力是生者与死者的根本区别。

在人类中，它主要是右脑。随着人类大脑的进化和可视化，它主要分布在大脑的最外层，属于最高层次的思维。

从哲学上讲，想象力是介于感性和知性之间的一种中介先天能力。

它在人类的判断和认知中起着不可忽视的重要作用。

提高想象力是非常必要的，它会体现在生活的方方面面，甚至关系到成功！

最基本的肯定是多看多想，但是还有更高的要求。

想象力是人类不可或缺的智慧，是人类生活中不可或缺的智慧。

哲学家狄德罗说：“想象力，是一种品质。

没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，不能成为有思想的人，不能成为理性的人，不能成为真正的人。

“

【其他信息】

如何提高想象力？

为了保持孩子丰富的想象力，家长要有意识地从生活中的小事开始培养孩子。

1、让孩子做生活的主人，动动手脚。

研究表明动手能力更强的孩子更有创造力和想象力。

在生活中小学语文表格式教案，让孩子自己做事。父母不应该为了节省时间，让孩子学习、做作业，而把孩子应该自己做的家务活接过来。

让他自己收拾文具、床、卧室和洗袜子。

2、让孩子尝试体验各种感受。

孩子们每天更多地生活在视觉世界中，缺乏对其他感官的体验和锻炼。触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉和灵感对于想象力和创造力同样重要。

不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感官感受世界。

闭着眼睛听故事肯定和睁着眼睛听故事的感觉是不一样的。

内衣、背包等。

要知道，孩子在用手做事的时候，大脑也在动。

3、经常和孩子一起玩拓展想象力的游戏。

它可以通过生活中的特定项目来扩展。

例如：

你还能用饮料瓶做什么？

我可以打球吗？

你会做擀面杖吗？

透过玻璃瓶看文字会缩小还是扩大？

4. 阅读和想象。

阅读是连续的、形象的、逻辑的结合，能促使大脑积极地进行富有想象力和创造性的思维，所以阅读是培养想象力的土壤。

引导孩子多读童话、神话、科学幻想。等孩子大一点（能分清幻想和现实的区别），可以阅读科学发明等书籍和文章，在阅读中培养想象力。

让孩子成为“故事大王”，接续或改编故事。

当故事结束或

初中体育教师教学工作计划范文（2843字）-乐题库

初中体育教师教学工作计划范文（2843字）

为推进学校体育工作，在进一步提高和发展的前提下，不断学习，不断更新自己的教育教学理念，发现、积累和收集体育教学经验，发展自己的知识资料。以下是小编整理的初中体育教师教学工作计划，欢迎阅读参考。

初中体育教师教学工作计划

一、指导思想

采用新课程教学理念，以教师为主导，以学生为本，注重学生个性、创造力和实践能力的培养。

二、工作任务

1、办好体育课堂，管理好家庭体育课堂，提高体育教学质量，达到学生喜欢体育课堂的目的。

2、做好课间广播体操的教学与训练工作。

3、用教育成就学生的人生！激发学生对运动的兴趣，培养终身运动的思想。

三、具体工作步骤

1、以学生的自我发展为中心，重视学生的主体地位。

2、着力提高团队精神意识和道德修养，强化职业素养，增强团队凝聚力和战斗力。