1.情境教学，激发学生学习兴趣的最佳教学方法！(2)

以上就是广州璞心教育整理出的小学六年级语文教学改进方法的全部内容。更多精选文章，请访问中文学习网专栏。

教师招聘考试：“先学后教，当堂训练”最新操作方法的操作要领

“先学、后教、课内练”的最新操作方法的操作要领大致如下：

文言教学

课前预习。根据课文前的提示，阅读全文，掌握课文大意，把不懂的词句画出来，借助笔记或参考书尽量解决下课以后。

文言文课堂教学过程一般采取多次“先学后教”，最后“课内训练”的方式。

（一）板书题目（约20秒）

上课伊始，老师就全身心地走上讲台，走进课文，营造浓厚的学习氛围，把题目写在黑板上。题目一般写在黑板的中上部，字迹要工整，笔顺正确，字号合适，以便最后一排的同学看得清楚。

操作要领：

教师必须开门见山，介绍新课，并在黑板上写题目。常用的方法有：

1. 简单介绍新课。教师用精心准备的特别生动有趣的寥寥数语（介绍作者写作背景）来激发学生的学习热情，介绍新课。

2. 播放动画介绍新课程。教师展示精心设计的屏幕动画（与课文相关的人物、事件或场景），配合恰当的动作和语言，激发学生的学习兴趣，引入新课。画面显示一定要注意效果，不能太过分（背景色要白色，不能太暗以免文字看不清楚：字体不能太小、不规则、不正确；音乐不应干扰）影响效果。

3.在介绍新课的同时在黑板上写题目。引导学生解决问题，围绕主题阅读和思考问题，但要避免枯燥乏味。

(2) 显示目标

展示目标的目的是让学生知道本节课的学习目标，使他们能够更加专注、高效地学习。

操作要领：

1 目标呈现方式。通常，它呈现在白板上。字体要工整，大小要合适，保证最后一排的学生看得清楚，不必齐声朗读所呈现的教学目标。

2. 呈现目标内容。语文课的主要目标是读写知识和读写技能，以及情感、态度、价值观等方面的人文教育。

三、提出目标要求

(1)目标要具体、准确。不能随意降低，应该“用”来培养读写能力而没有训练出来的，应该降低到“会”的层次，也不能随意提高，“会”和“知” " 不应该随意提出。“懂”要求“用”，既不能借用文字、语言，把语文课变成政治课，也不能把文字弄成碎片，失去必要的人文教育。

(2)目标要简明易懂，让学生一看就明白。

(3) 第一次，先学后教，比正确读课文

白板显示自学指导，让学生明确自学的内容、方法、时间要求。

操作要领：

1.检查预习，按名字朗读生词。如果你读对了，白板上会显示一个生词的拼音。读错了，请别人读。读对后，给出拼音，让学生认识人名、地名、物名等生僻字。.

2. 指定学生朗读课文，其他学生评论并改正错误，教师评论。

3、如果学生是刚学文言文，或者文言文比较难，可以让学生先听录音，注意停顿、节奏、发音，之后再点名朗读。如果他们犯了错误，其他学生可以纠正他们。

(4) 第二节“先学后教”课文正确翻译

1.过渡语言

“大家能正确流利地朗读课文，很好！在会读的基础上，还要进一步理解课文，并会翻译课文，请看下面的自学指南。”

2.展示自学指南

出示白板，让学生默读课文，同时阅读补充说明和课文下方的注释，对课文有整体印象，练习翻译，解释关键词。有问题可以小声跟同学说，也可以举手问老师。几分钟后人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，谁能正确翻译文本。

3.先学习

学生按照自学指导，阅读课文，练习翻译。

4.教学后

操作要领：

在翻译lecture之前，展示一下翻译lecture的方法（学生掌握了翻译和口语的方法后可以不展示）。指导学生翻译讲义和纠错的方式往往有3种，应根据实际情况慎重选择。

(1)新生经常逐句翻译。刚接触古汉语的学生可以指定学生根据白板上显示的画面逐句解释关键词，然后用现代语言说出句子的意思。尽量让差生多练。一个人翻译一句话，其他同学认真听。帮助纠错，老师在黑板上写关键词，补充（省略句，倒装句，古今近义词），批改，但不需要重复，也不需要分析太多.

（2）高年级学生往往以翻译讲义为主（一般不搞逐句翻译）。老师逐节（或逐层）提问：“本节（层）有不明白的词句，请举手。” 如果大家都知道这一节（层），请命名并翻译几个难词 关键句解释关键词。如果学生有不会翻译的词或句子，可以点名。如果学生听不懂或有错误，老师一定要好好讲解。翻译口语时，如有古今近义词、假字、倒装句、省略句等，教师要指出并引导学生去实践，使他们理解句子的意思。问那个。

(3)笔试。比如教学生通俗易懂的文言文，或者在高中阶段，学生读完书和笔记后，进行重点词的解释和关键句的笔试。试题结束后，教师公布答案，学生对照答案相互评价对错后，教师指导改正，并给予相应的指导。

(5)第三遍正确背诵课文“先学后教”

一、自学指导

引导学生分层背诵人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，不熟悉的地方做标记，反复阅读。

2.先学习。学生阅读并练习背诵。

3.后期教学。自己背诵，互相背诵，点名背诵。