新修订《中华人民共和国体育法》将第三章“学校体育”(2)

文章着重刻画范进疯狂丑陋的容貌，揭露封建科举制度对士人的毒害。3、范进是个什么样的人？陈述基础。（主要是两点：贪名利，梦想成为统治阶级的一员。所以家里没有饭吃，还要参加乡试，一旦中了试，他会高兴得发疯。虚伪。张向申给了钱，范进“再三推辞”，“银子就拿了。”但张向申直接走了，“范进准备把钱给老婆打开。”可见拒绝是假的。） 4. 作者用记者的话设计了治疗疯狂的灵丹妙药。狠狠扇他嘴巴，作者在这里表达了什么样的想法和感受？小费：“打他嘴巴”是作者对封建科举制度极度仇恨的一种表现。范进对功名的痴迷，使他发了疯。他是封建科举制度的信徒。这一巴掌打在范进的脸上，却是印在了科举制度的“心脏”上。是作者对封建科举制度的无情批判。5.范进是本文刻画的中心人物。试分析范进的人物形象。讨论与结论：范进是一个热衷于名利的低级知识分子。他穷了大半生，直到54岁才考上进士。科举未中之前，他家境贫寒，街坊邻里无人借米帮助他。他的身份卑微，受到歧视。他的岳父可以随意虐待他。他被选为进士。他的社会地位只是变了，但是呼突虎对他的态度还是很粗鲁，很嚣张，骂他，训斥他。当范进忠出手时，情况就完全不同了。

一旦几十年的贫困和屈辱过去，一旦名利双收的梦想出现，一旦政治、经济、社会地位发生翻天覆地的变化，他就会惊得发疯。疯癫的丑恶可笑形象被描绘得淋漓尽致。范进的爆笑疯病被呼突虎的骂打治愈后，在疯癫中回忆起当时的情景。是《七中》。文中刻画了范进一个典型的贪名利禄的形象。6.孔乙己沦为乞丐，范进中却提拔了“太子”。两人的命运是相反。为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害呢？（两人思想的本质是一样的。在封建社会，只有极少数下层知识分子通过参加科举改变了自己的社会地位。范进要是考不上，下场就惨了。因此，正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。） 7. 通过范进的艺术形象，我们可以看出这部作品的主要目的是什么？向全社会尤其是知识分子批判科举制度的毒害。（通过这两个人物对范进的态度，作品从侧面揭示了像范进这样的知识分子疯狂追名逐利的最终目的是让自己成为受宠若惊、受宠若惊、执着不放的强者。进一步暴露了他们颓废的灵魂。

) (5) 展开延伸，师生继续讨论，《范今中举》和《孔乙己》这两部小说，你更喜欢哪一部？为什么。我们从人物和主题三个方面比较两篇文章。范进和孔乙己都是读书人，一个晚年考中了疯子，一个没能上学就穷死了。在思想性格上，都热衷于名利，迂腐可笑，疯者无端发疯，死者不知死者何人，麻木可悲。因此，这两篇文章从不同的角度向文人揭露了封建科举制度的毒害，摧残着他们的精神和肉体。作者的态度和讽刺的夸张。两个都 ” 因为作者希望自己能够从麻木中清醒过来，才能拯救中华民族。可见，作品中人物的形象是由作者对形象的态度所决定的。

3.表现手法。《番今中剧》主要运用强烈的对比手法来塑造人物形象和表达主题；而《孔乙己》则选取人物生活中几个表现力强的片段，将其置于典型的环境中，刻画出人物的表现力主题。第二课（一）讨论： 1、范进中举前后，忽突忽对他的态度发生了哪些变化？这些变化是从哪些方面写在正文中的？呼突呼是个什么样的人？讨论与结论：（l）语言描写，2）动作描写，家庭环境——第一段结尾，第二段开头，第二段结尾，第三段开头，结尾第十一段，补充《教书》

开篇说：“嫁给你现在的宝物范进中举表格式教案，是我的倒霉，这些年，不知累了多少。” 后来，“现在的宝物”成了举人和领主，语气立马变了，说“……我觉得我女儿有点幸运，毕竟她要嫁给一个主人，今天确实是好日子。” 中举前后，忽突忽对范进的态度截然不同。考试前，范某进去向胡屠夫借钱，“胡屠夫往他脸上吐口水，骂得像洒血水”。考中了''屠夫被大家打败了，只好连续喝了两碗酒，壮胆'……''我大胆地打了'，没想到“手隐隐作痛，一看，掌心往上一拍，又不能弯了。” 打骂相得益彰，讽刺鞭打意味深长，呼突呼的形象跃然纸上。（忽突忽听说张老爷子开车，“躲在女儿房里不敢出来”，这与平时凌驾于百姓之上的封建统治者咄咄逼人的气焰形成鲜明对比。） ：语言，动作，神态，行为（（两次恭喜送的东西）（表示敬意和敬意之前）（详细描述，拿钱时的动作描述）虽然作者对范进有些同情（主要体现在之前的描述中中举），但更重要的是反讽；作者把范进写成封建科举制度的牺牲品，所以讽刺主要是针对腐朽的封建科举制度。小说运用对比手法，通过写胡吐胡在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明对比，使他成为一个典型的前犟后恭、欺贫爱富、跟踪他人、沉迷于他人的市侩。金钱，粗俗和自私。他的性格，跃然纸上。使他成为典型的前顽后恭、欺贫爱富、死缠烂打、贪财成性、庸俗自私的市侩。他的性格，跃然纸上。使他成为典型的前顽后恭、欺贫爱富、死缠烂打、贪财成性、庸俗自私的市侩。他的性格，跃然纸上。

2.张乡绅 张敬斋是作者塑造的一个次要人物。范进忠升官后，为什么张乡绅上门拜访，给他钱和房子？张相神是个特殊的人物，他是另一种势利的人。首先，从他拉拢范进的目的来看，不外乎四个方面：如果范进能“接新京报黄甲”，一飞冲天，张相申就爬上了大靠山; ”或者指导员也可以算是小靠山；如果不是官，还可以和政府交朋友，成为帮凶帮手；通过范进，还可以勾结其他同谋的人像他一样考试，扩大你的人际关系网。让' 再看看张相申用的方法：先道歉，再说老师的故事，再送礼物。此人别有用心，是个善于耍花招的官场高手。作者安排这次参观，形象地说明了范进中局等于一步登天。“蟾蜍”一旦中了考，就变成了“天鹅”——人本身的价值已经被掏空，取而代之的是“中举”的价值和金钱、权力的价值。这就是科举制度的形成。价值。其实发疯的不止范进一人，他发疯的时间也不止这么短。人们在陶醉中围着“科举”转圈，失去了人性、人格和良知。这个社会不是陷入了“疯狂”的状态吗？（比如在文中写“张师傅拜见新师父”时，先写一个“正派管家”送“大红金贴”，其作用是表明张师傅的身份，县令和派张乡绅给了范进钱和房子?为了结交暴发户，攀附范进的师父和唐县令，巩固和壮大自己的势力。它的作用是表明当过县令的张老爷子的身份，送张乡绅给范进钱和房子？为结交新贵，依附范进的师傅和唐知府，巩固和壮大自己的势力。它的作用是表明当过县令的张老爷子的身份，送张乡绅给范进钱和房子？为结交新贵，依附范进的师傅和唐知府，巩固和壮大自己的势力。

） 讨论与结论：他结交新贵，是为了依附于范进的师父周学道和杨知先，巩固和壮大自己的势力。3.总结范进这个人物形象的特​​点——猥琐、懦弱、世故。（从范进对胡屠夫和张乡绅的态度可以判断），他的求名欲是被封建文化毒害了。中举前，他唯唯诺诺，中举后，他从容地与大耳张相君平起平坐，做官，成为封建社会的新贵，特权阶层的一员。（此图典型含义：范进发疯后，记者冷静地提出救助方法，说明他见过类似情况。） 胡图胡：欺贫爱富，庸俗势利，狂妄自大（前）；阿谀奉承 奉承奉承的市侩形象（贴）。张相申：他已经中举了，当了县令。他是土豪。范进中刚长大的那天，他就来拉拢他，给了他钱和房子，并称范进为兄弟姐妹。这说明他急于结交新贵，攀附周学道、唐智贤这两位范进大师，以巩固和扩大自己的势力和目的。4. Question: Before Fan Jin was elected, did his family run out of food, did any neighbors come to help? 是的，也有人抓了两只鸡。范进发疯的时候，街坊邻里都来帮他。这说明了什么？讨论总结：邻里无不对强者敬畏或奉承，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的风云变幻。5.呼吐呼和张相神都不是主角。作品是不是太注重呼图呼了？不写张乡绅可以吗？（通过这两个人物对范进的态度，作品从侧面揭示了像范进这样的知识分子疯狂追名逐利的最终目的是让自己成为受宠若惊、受宠若惊、执着不放的强者。进一步暴露他们腐朽的灵魂。作品是不是太注重呼图呼了？不写张乡绅可以吗？（通过这两个人物对范进的态度，作品从侧面揭示了像范进这样的知识分子疯狂追名逐利的最终目的是让自己成为受宠若惊、受宠若惊、执着不放的强者。进一步暴露他们腐朽的灵魂。作品是不是太注重呼图呼了？不写张乡绅可以吗？（通过这两个人物对范进的态度，作品从侧面揭示了像范进这样的知识分子疯狂追名逐利的最终目的是让自己成为受宠若惊、受宠若惊、执着不放的强者。进一步暴露他们腐朽的灵魂。

这两个人的言行反映了当时的社会潮流，使作品不仅指向科举制度，而且指向整个社会，从而进一步深化了主题。) 6. 问：反讽是本文突出的艺术特色。想想笑声背后隐藏着什么？讨论与结语：笑声的背后是作者对科举制度深深的反感。作者认为，科举制度把士人败坏到了无药可救的地步。作者通过对小说人物形象的塑造，深刻揭露了封建科举制度的腐败及其对士人的腐败毒害。(2)研究讨论作品的写作特点。欣赏和分析本文的写作艺术。师生共同讨论：课文如何运用对比和夸张？对比和夸张的运用有什么艺术效果？题中的两个小问题是密切相关的，我们可以从“艺术效果”入手，综合分析。通过对比，表现人物性格，揭示主题。我们以“中举”为分界线，对中举前后三个人物的语言、动作等进行一系列对比，从而揭示人物的内心世界。一个（范进）痴迷于名利；一个（胡屠夫）庸俗势利。中举前后三字的种种变化，无不受到封建科举制度的制约。可见，文章的矛头直接指向了封建科举制度和创造这一制度的黑社会。通过对比、讽刺和鞭笞，表达了作者的思想感情。下面我们尝试分析三种不同形式的对比，看看对比所达到的艺术效果。

通过对人物各种丑陋和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。被举人击中的范师傅：“拿着鸡，手拿草签，一步一步走，四处张望，找人买。” （丑行之一）在池塘里，我挣扎起来，头发散落，手上全是黄泥，水滴了一身。”（丑态2）“站在一个大门口太阳穴，头发散乱，满脸泥巴，鞋子全跑了他捡起一个，拍着手，大喊：“我明白了！我明白了！” （丑图之三） 在等级森严的封建社会，举人是文曲之星从天而降，但他眼前的这个形象却是：穷、疯、荒。对比非常强烈，怎能不教训“大家和邻居看到这个样子都忍不住笑了”。从而收到了理想的艺术效果。反讽的目的是通过同一个人在同一事件前后的言行因情境不同而有所不同，从而揭示矛盾，形成反差来达到反讽的目的。对呼突虎语言和动作表现的分析见1之1。通过人物言语与相反事实的对比，揭露人物丑恶的灵魂，达到很好的讽刺效果. 考试中奖后，张相申来了，张口说“石老师”，闭上嘴说“亲爱的石哥”，“你我年年好，人间情谊，丑陋的灵魂和卑鄙的形象不就暴露无遗了吗？比较法在表达本文主题方面有什么作用？（范进先卑后贵，忽突忽先骄后恭。这种对比深刻而生动地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。丑陋的灵魂和卑鄙的形象不就暴露无遗了吗？比较法在表达本文主题方面有什么作用？（范进先卑后贵，忽突忽先骄后恭。这种对比深刻而生动地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。

) 3.除了这个对比，作品还用了很多夸张，请大家找出来谈谈效果。比如范进忠惊奇疯狂的情节，有夸张，但没有歪曲。虽然“中考发狂”在当时的士子中并不普遍，但也是“不争的事实”，所以真实可信。当时的文人热衷于“立业”，一旦功成名就，便如痴如醉，欣喜若狂。作者取材于现实生活的夸张描写，具有辛辣讽刺的效果。“少卿，范先生洗脸，还要洗半锅猪油。” （夸张）比如，“我不想当屠夫，虽然我有勇气打败他…… 无能和顺从。中举后，他不再称呼突虎为“岳父”，而是“岳父”。张敬斋拜访范进时，用的是最亲近的话语，充分展示了这个老奸巨猾的乡绅拉拢手段。

典型素材在人物刻画中的作用。写文章，尤其是小说，注重选取典型的材料来刻画人物。为了塑造范进这个热衷于名利的知识分子形象，本文精心选取了很多典型材料。如范进进学与呼突虎河西一节，主要写呼突虎训练范进顺从；把晋国的疯狂写得淋漓尽致，让人们看到了封建科举制度的毒害；呼突虎勇打范进的段落与前文骂范进形成鲜明对比，进一步刻画了呼突虎的市侩形象；张敬斋探望范进的插曲补充了上面的情节，点出了范进发疯的真正原因，并使人们明白了封建社会的残酷和封建科举制度的罪恶。详细描述和侧面渲染。(一)范进乐得发疯的过程分为四层。第一层晕倒，第二层狂奔，第三层坠落，第四层狂走第一部分。范进之狂因喜，范进之乐因喜而狂。作者紧紧抓住这一特点，一步步展开。四层楼里，拍手的动作和微笑的表情几乎一致，略有起伏。在范进的语言描写中，前两层是重复排列的。重复有变化，前者用“okay”，而后者只用了一个“好”字，冲动的能量就不同了，可见用词的慎重。(2)侧面渲染有两种，一种是零星穿插在范进喜疯狂的每一个过程中，另一种是在正面描写之后密集排列。

用老太太的惊慌来凸显范进害怕晕倒，用记者和邻居震惊的表情来凸显范进疯狂奔跑，用人群的流动来拉住他，凸显范进的疯狂，处处突出中心人物。完成以上分析后，学生进行归纳总结，并做“课堂练习”7；老师会检查并给予个别指导，答案不必统一。（三）小结 文中比较描述了范进忠升职前后截然不同的境遇，尤其是在他出榜的那一天。指向整个封建社会。(4)完成作业后的练习。