【每日一题】19.范进中举教学目的（二）

【每日一题】19.范进中举教学目的（二）

19.范进中引 【教学目的】 1.了解封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋于随风而动的世界作风。2、体会反讽的对比和夸张的方法。3.体验通过语言和动作表现人物性格的书写方式。【教学重点】人物语言动作描写【教学时间】2课时 第一课时（一）新课介绍 如果说《孔乙己》是一部充满欢笑的悲剧，它控诉了科举制度和罪恶封建文化，反映了整个社会的世态炎凉。所以今天，当我们认识一个古代知识分子——范进时，他也是一个低级知识分子。将近半个世纪后范进中举表格式教案，他终于通过了举人考试，命运发生了翻天覆地的变化。我们研究摘自清代小说家吴敬梓的讽刺长篇小说《儒林外史》的《范今中举》。（二）考察预习 1、《儒林外史》是一部什么样的小说？2.检查单词掌握情况。(3) 速读课文，划出描述范进的相关内容。请同学们形象地复述一下范进忠被解除后发疯的丑陋状态。（四）讨论： 1、范进为什么发疯？2、范进是个什么样的人？陈述基础。（主要有两点：①热心名利，梦想跻身统治阶级行列。因此，家里没有饭吃，还要参加乡试；一考上范进中举表格式教案，就发疯了。喜悦。

②虚伪。张祥申给了钱，范进“一再推辞”，“只收了钱”。可张相申一走，“范进就要把钱交给老婆开。” 可见拒签是假的。) 3.孔乙己沦为乞丐，范进忠却晋升“太子”，两人命运截然相反。为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害呢？（两人的思想本质是一样的，在封建社会，只有极少数下层知识分子通过科举改变了自己的社会地位，范进要是考不上，下场就惨了。另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。） 4、通过范进的艺术形象，我们可以看出这部作品的主要目的是什么？（批判科举制度对整个社会，尤其是对知识分子的毒害。） 第二课（一）讨论： 1.胡徒虎在考前和考后对范进中的态度有何不同？（用呼突呼的语言和动作） 2、呼突呼是个什么样的人？3、为什么张向神既给了范进钱又给了房子？4.呼吐呼和张相神都不是主角。作品是不是太注重呼图呼了？不写张乡绅可以吗？（通过这两个角色对范进的态度，作品从侧面揭示了像范进这样的知识分子疯狂追求名利的最终目的是要使自己成为受人奉承、受宠若惊、攀附不已的强者。进一步暴露他们腐朽的灵魂。

这两个人的言行反映了当时的社会潮流，使作品不仅指向科举制度，而且指向整个社会，从而进一步深化了主题。) (二)学习和讨论作品的写作特点 1.你认为这篇课文的描写哪里特别精彩？（启发学生充分表达自己的观点） 2、课文中有很多让人发笑的地方。它们为什么有这样的效果？① 指导学生讨论练习5，体验夸张反讽的效果。②“我不想呼突虎胆大妄为打他，可是……赶紧找医生要了膏药贴上。” 这段话是如何夸张的，它的效果是什么？③文中是否有夸张之处？3. 这篇文章的反讽和《孔乙己》一文的反讽有什么区别？4、本文也采用了对比的写法，主要体现在哪些方面？（两点：①举前后范进中的社会地位；②胡图虎前后对范进的态度。） 5、比较的方法对表达本文的主题有什么作用？（范进先卑后贵，呼突呼先傲后恭。这种对比深刻而生动地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）②胡土胡前后对范进的态度。） 5、比较法对表达本文的主题有什么作用？（范进先卑后贵，呼突呼先傲后恭。这种对比深刻而生动地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）②胡土胡前后对范进的态度。） 5、比较法对表达本文的主题有什么作用？（范进先卑后贵，呼突呼先傲后恭。这种对比深刻而生动地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。）

2016下半年山东教师资格证考试每日一练（-）

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