关于小学语文教师工作计划怎么写呢？语文是小学教育阶段的一门重要学科(2)

近年来，学生作文语言枯燥、比喻陈词滥调已是不争的事实。通过一个学期的努力，希望这个问题能够得到改善，期末能够出一份阶段性的测试报告。

四、竞赛指导

课外辅导是培养尖子生的有效途径。因此，在校本课程活动中，会聚集各年级写作水平相对较高的学生，根据学生的兴趣和特长，将学生分为“写人”、“记事”和“写人”。“抒情”、“讨论”、“读后感悟”五个小组加强阅读、感悟、写作的强化训练，力争在第十届中学生现场作文比赛中取得好名次油田为中考加分。主要辅导高年级学生和初四学生，活动地点在学校文学社。

5.语言沙龙

学校本学期教研活动有所减少，但我们认为语文教师定期聚会还是很有必要的，传递语文教学改革的信息，畅谈语文教学的喜怒哀乐，了解汉语教学的喜怒哀乐。汉语教学技巧，所以我们决定成立“汉语教学沙龙”。活动时间定在每周二下午4:00，地点仍为文学社，不可抗拒原因除外。与汉语教研活动不同，每次活动的时间可长可短，不受一节课的限制。

6.阅读教学

阅读是写作的基础。本学期，非毕业班用一节课时间在学生阅览室继续传统阅读。实验班学生还需要在电子教室继续网络条件下的汉语阅读实验。条件成熟，软硬件设施齐备。为提高在线阅读效率，避免不良网站对学生的影响，建议教师先用网页压缩软件下载学生想阅读的网站，并有针对性地引导学生阅读。网读课结束后，要写读书笔记和读书心得。

七、作业批改

本学期，学校要求所有作业及时批改批改。根据语文作业的特点，难点在于批改作文。每篇作文都要有总评，建议有眉评和旁评。各种点评要有针对性，能调动学生的写作积极性。学生改错的错别字，要及时由老师批改。

八、教学案例

在以学生为中心的汉语课堂中，学生有更多的时间自主学习。在探究精神的引导下，学生一定会对一篇课文有独到的理解。某些问题的提出出乎语文老师的意料。比如老师在教《松鼠》一文（第一语文上册第19课）时，班上一位女生建议，在课文开头，“松鼠是一种很漂亮的小动物，很温顺，乖巧，很喜欢你。” “精致的小脸衬着帽子形状的漂亮尾巴，看起来很漂亮……”文末说“松鼠也是很有用的小动物，肉可以吃，尾巴可以可以做成画笔，兽皮可以做成裘皮大衣。

对比前后的文字，女同学对这篇文章的文字提出了质疑。这么温顺、乖巧、可爱的小松鼠，为什么会有人剥肉吃呢？这样写在感情上是不能接受的。因此，这位同学提出将这篇文章从第一语文课本中删掉或者在正文中做一些改动保留。有同学不以为然，指出文章结尾只是普通的解释。

如果能将这些典型的教学案例记录在“教学后记”中，以引起教师备课时的注意，岂不是大有裨益。

9.教师进入水文

《纲要》规定，学生每学期作文训练次数不少于6次，并经常进行片段训练。因此，教师每学期撰写的论文数量约为6-8篇。建议将这些文章一起输入电脑，目的是将你认为自己写得好的文章上传到相关文献网站或发表在校刊《扬帆》上。在收获教学成果的同时，还可以收获另一种惊喜。

总之，以上九个方面的努力，都是为了让语文教研组能够走在本学期和今后一段时间语文教研改革的前列。积分可以名列前茅。

#38939 小学一年级语文教师工作计划 4

一、咨询目的

为提高班级整体素质，抓好班级工作，将选拔一批学科基础扎实、学习成绩优异、思维敏捷、学习能力突出的学生到上一级学校选拔。进行重点培训。

二、学生名单：

陈力、文宏成、周福勤、帅玉婷、姜力

三、开发内容：

卓越训练主要是继续提高学生的阅读和写作能力。介绍或推荐适量的课外阅读，使优生扩大阅读范围，吸收更多的课外知识，同时安排一定难度的练习任务让他们完成，从而全面提高学习能力。同时，注重品德修养。

四、主要措施：

湖。课外辅导，利用课余时间组织学生进行辅导培训。

2、用一优助一优一助作用。

3、请优生介绍自己的学习经历，互相学习，取长补短。

4.在课堂上创造机会，用优生学习的思想和方法影响其他同学。

5.落实优生培训措施。优生适当增加出题难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，在优生中树立榜样，给予发挥的机会，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解当前优生学的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，提高学习成绩。

8、必要时联系家长，帮助解决学习问题。

9、严格要求。对于优生，要将真诚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，不仅要保护好自己的自尊心，还要及时、认真地指出影响自己进步的原因、这些错误的严重后果以及改正的方法等。

10、总结各科成绩，及时解决优生优育中的困难，做到适时鼓励、适时辅导、适时反馈。

#38940小学一年级语文教师工作计划5

一、指导思想

认真贯彻落实《国家基础教育课程改革指导纲要》精神和校领导批示精神。在上学期教研工作的基础上，进一步改善“以学生发展为导向”的育人环境，以教学科研为抓手，努力提高教师的专业汉语知识和教学技能；进一步强化带头意识、效率意识、竞争意识和责任意识，围绕课堂开展教研活动和教研日常管理；重视和发挥三年级备课组和骨干教师的作用，抓好青年教师的培养工作；把握素质教育的内涵和本质，积极稳妥地实施和推进高中语文新课程改革，坚持以提高“课堂教学效率”为核心的教学改革和教学研究，积极推动学校发展——基础功课。教学研究；进一步深入研究新语文课程改革的命题和制度完善，并根据命题研究改进语文教学方法和评价方法；以高考改革为重点，抓好质量“研究、指导、服务”工作，

为扎实有效促进教师专业成长，全面提高全体学生语文学科成绩，全面落实学校各主管部门工作措施，制定本学期计划。

二、具体措施（见附件1、附件2）

附件一：

行进

1、制定本学期的工作计划。

2.确定高二的选修科目、教学重点和教学方法。

3.选修教学方法指导。

4. 准备教学开放周。

5.收集所有教师的成长档案。

6.成立校刊编辑部。

7. 定义并稳定命题团队。

8. 校本作业写作指导。

9、教师专业成长培训。

10.督促、指导集体备课活动的有效开展。

11、组织公开课活动2~3次。

四月

1.落实立项申报工作。本组拟申报市级项目1项，省级项目1项。

2、落实期中命题工作。

3、4月15日之前，语文组每位教师必须提交一篇论文教案格式 课时教案 推荐，4月下旬在校评审，5月上旬报市教研室。

4、组织高三二模阅卷及调研工作。

5、组织教学开放周工作。

6、组织公开课活动2~3次。

7、期中教学检查。

八、其他。

可能

：教案本是的耳朵——记教师认真写教案

几位老师先后告诉我，他们学校对教师写教案的要求，除了题目、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等等，都是必不可少的，没有其中之一，就会被视为不完整的教学计划。而且，有些学校还有字数要求、页码规定，要求每个教案不少于多少字、不少于页数。一些学校经常对教案进行突击检查，并因遗漏项目、字数和页码不足或手写教案跟不上教学进度而受到批评。一些学校将教学计划的编写与绩效评估和职称评估联系起来。为了应付教案的

检查，很多老师每天花费大量的时间和精力写教案，准确地说，是从教学参考资料、网上甚至前几年的旧教案中，抄写教案，拼凑教案。

一位老师告诉我，他的教案写得整整齐齐，项目齐全，“内容”丰富、整齐、美观，在检查时经常被归类为“优秀的教案”。不过，他说，他的教案在课堂上几乎没用，只是用来应付检查的装饰品，也就是聋子的耳朵——馅饼。

教学

计划是反映备课的载体，是课堂教学活动的基础，是教师智慧的重要成果。教师在教学前要认真准备教案，这是提高教学质量的前提。没有

规则，没有方圆。作为学校，对教师写好教案提出要求是可以理解的，督促教师通过定期检查认真写教案教案格式 课时教案 推荐，以达标立比，养规范。但是，值得思考和考虑的是，将写教案的要求和对教案的审查异化为一种形式，成为干扰和折腾教师的形式主义。教案

是针对课堂教学的，教案质量如何

就是教案写得好不好，老师备课是否认真，用得不认真，最后在课堂上体现和反映。要求教师认真编写教案，鼓励教师检查教师的教案，难道不是让教师做好课堂，通过提高课堂教学效率来提高教育教学质量吗？

我们所有的美好愿望和初心，其实只要我们听完课教案格式 课时教案 推荐，就会知道结局，明白一切。如果老师没有准备课程或没有正确准备课程，课堂教学将立即显现出来。另一方面，即使教案写得具体又内容丰富，洒了上千字，抄袭了网上的几篇大文章，如果课堂教学不用，或者教室一团糟，又能是什么意思，又是什么意思呢？

因此，我认为应该改革教学计划的要求和检查方法，从单纯地从教案本身的项目、字数、页数和写作的表面形式来判断教师的工作态度，到走进教室、听课、观课、评价课、讨论课，看老师是否在用心思考、精心备课， 它们是否针对课堂教学进行了有效设计和完全控制，“教案”是否完全应用于课堂，应用于课堂，以及“教学计划”是否反映了足够的教学条件。发挥了最大的教育教学效果。这样既能保证教师课

前备课、写好教案，又能保证教师不局限于教案，不受教案外在形式的束缚和影响，把更多的时间和精力花在教材和教学方法、学生和学习方法的研究和探索上， 课堂与课程，课件与课件，使教案真正成为课堂的前奏和前奏，成为前提和保证，而不是成为一种形式、一种应对，使课堂真正成为教案的解释和解释。扩张和升华，让它不会变成一棵没有根的树，一座空中的城堡。

最后，备课，

教案与课堂考勤在教育教学活动中成为一个有序、循序渐进、紧密联系、相互依存、有机融合的整体，保证备课的针对性、教案的实用性、课堂的有效性。

课程计划

只是给老师的教学指导和评语，在要求老师写教案时，不能“一刀切”，要因人而异，要根据实际需要确定。

对于新教师，刚入职场的年轻教师，由于对教材和教学业务的不熟悉，可以对他们提出更严格、更高的标准，要求他们写出尽可能完整的教学计划，内容具体、格式整齐、写作规范，这样才能促使他们尽快上手，培养严谨的备课态度;对于长期任教的老教师和资深教师来说，他们熟悉教学内容，教学方法也得心应手，所以只能要求他们只写一个小写或省略的案例;对于优秀的骨干教师，尤其是一些名师来说，经验丰富，教学内容早就熟悉心了，在课堂上也能熟悉，开合一度，左右，安心自在，或许一个“心案”能让一堂课心意盎然，那么就可以允许他们不写教案， 或者做一些注释，并做一个大纲。

这种等级管理，不需要一个“标准”来要求，在信任中不仅能激发老教师、资深教师、优秀骨干教师、名师的荣誉感和责任感，他们往往对自己的准备工作有更高的要求，而且不敢掉以轻心，而且在对新教师的严格要求中， 青年教师，也要激发他们的自尊心、自我激励，他们会一直以老教师、资深教师、优秀骨干教师、名师为榜样，努力向他们学习，跟上他们的步伐。

当然，更重要的是培养自己的教学风格，形成个性化的特色教学，帮助提高学校教育教学质量。

同时，随着时代的变化，教育的发展，特别是信息时代，传统的手写教案编制方法也可以适当改进，应允许存在多样化的备课方式。比如写电子教案、做PPT、在课本上提纲、把教学内容做成微视频等等。在某种程度上，这些都是很好的课程计划，或者比传统的课程计划更好。

如果学校真的想检查教学计划，它既

需要专业水准，也需要专业基础来保证检查的专业性和权威性，既不能以检查教师的教案为名刷存在感，也不能打着掌握教师教学计划考核权的幌子滥用职权，更不能应付事情， 敷衍责任，绕马、翻东西，用简单的项目、字数、篇幅来评价教师教学计划的“三、六、九”，只会恶化教学风格，助长教育的官僚主义和形式主义。

北京市昌平区城关小学原校长白继明曾在一篇报道中告诉她，她所在的学校开玩笑说要查教案，以前学校教务处每周都要查老师的教案，检查结束后，还要在老师的会议上逐一点评， 老师很痛苦。

有一天几个老师聚在一起嘀咕，主任罚我们写教案辛苦，他会认真读吗？大家什么都没说，有人说不，那么多老师，那么多教案，他怎么能看到，有人说或者看到，谁保证他会认真读呢？其中一位聪明的老师说，让我们试试吧。于是他在教案里写了一段骂主任。

没想到，在召开考点会时，教学主任对老师的教学计划大加赞赏。什么样的态度是正确的，写的认真，环节齐全，内容详细具体，超实用。他还将教师的教案作为典型的教案传给教师。导演因为应对被蒙在鼓里，但整个学校老师都笑得肚子疼。

白校长说，从那以后，学校就不再检查老师的教案了。学校对教师平时教案的要求并不正式，可以写在小纸条或书本上。不要怕书写得密密麻麻、横着，只要自己看懂就行，只要有利于上好课就行。同时，每位教师每学期只需提交两份优秀教案，然后在学期末将优秀教案纳入教案库。这不仅锻炼了教师编写教案的能力，而且可以让教师从复杂的教学计划中走出来应对，而不受教案形式的负担。让教案

的形式主义远离教育，不要把写教案、检查教案沦为一种形式主义！—

完 —

来源|公众号唐永晓宇