【教学教研师训】金龙中心学校：看云识天气(2)

教学过程：

一、简介设计：

俗话说：“天有不测风云”。阴、晴、风的变化真的是无常变幻莫测的吗？人们在日常生活中靠什么来识别天气变化？（学生回答：看云）。确实，云就像天气的“招牌”。谚语“朝霞不灭，夕照万里”看云识天气》表格式教案，“天上挂着云，地上下着雨”这些谚语就是劳动人民的生产实践。了解天气的经验总结。今天，我们就来学习一篇科普文章《看云知天气》，这篇科普文章将告诉我们如何解读自然界的话语——天气浮云的“签名”。

2.整体观感：

1、教师以课文为范本朗读，要求学生标出每个自然段落的序号，画出难读的单词，结合笔记和词典进行解释。

(一)注音：

峰峦（luán）刹那（shà）刹那chà点缀（zhuì）丝纱（lng）

漫 (mí) 晕 (yūn) 头转向月亮晕 (yn) 塌陷 (bēng tā)

(2) 释义：

高峰：山峰和丘陵。鸾，小而尖的山，或连绵的山。

一刹间：一会儿，形容很短的时间。

预兆：某事正在显现的迹象。

轻盈：文章形容卷云轻盈优美，如同女子的动作和姿态。

弥漫：（烟、雾、水等）充满，充满。

征兆：某事即将发生的征兆。

崩：开裂崩塌。

2. 速读课文，以小组为单位，共同解决下列问题

1）看课文主要解释了什么，能不能一句话回答。

2）文章中，县里首先提出云和天气有联系。句子在哪里？它在文中扮演什么角色？

3）全文的中心句是什么？

4）“天空中的薄云往往是晴天的象征，那些又低又密的云往往是雨、风、雪的预兆”这句话在全文中的作用是什么？哪里还像呢？

5）最后一段的大意是什么？全文的意义何在？

6）全文的结构是怎样的？

3、交流反馈后，学生讨论后教师指导总结：

1）课文主要介绍看云知天，即写云与天气的关系。

2）“云是天气的招牌”，说明看云就能知道天气；

3）天上挂着什么样的云，会有什么样的天气

4）承上启下，也是我们看云知天的基本经验；第六段开头句

5）指出观云知天的目的、方法和注意事项。

6) 看云知天（总计）

（要点）如何见云知天候

云

（总计）看云知天气的目的、方法及注意事项

三、具体把握：

1、仔细阅读课文：方框中介绍了哪些云彩和光彩？画出描述它们的语言材料，弄清楚它们会给我们带来什么样的天气？（黑板上的草稿）

2.定义任务：请选择一朵云，首先介绍一下自己。

介绍要求：①充分利用描写云的语言材料；②让别人明白你会带来什么样的天气。

师范例：“嗨！大家好，我叫卷云。我经常漂浮在一缕缕的丝绸中，有时像一片洁白的羽毛，有时像一片纯白的面纱。虽然我的身体很瘦，但我是最轻的站得高一点，阳光就能透过我照到地上。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3.对照课文，每个学生自己发言，并在书上做记号

4、学生发言时，先互相排练，再进行课堂交流。（边表演边完善板书）

5. 小结：通过自我介绍，我们了解了各种各样的云，以及它们会给我们带来什么样的天气。我们是不是对课文的内容和层次更加熟悉了？

4. 课外拓展：

1、注意事项：课文讲“看云知天气”。“一些现象”或“一些感觉”可以帮助我们识别天气。有些方法特别有效，有些已经形成谚语并广为流传。你能说出一两件事吗？

2.学生活动：学生自由发言。

五、作业安排：

1、扩充延伸：收集关于云和天气的谚语、成语、谚语、诗词、文章片段等；分组交流。

2、观察整理：看每天的天气预报，积累与天气预报有关的单词和词汇，整理到作业本上。

6、小结：今天，你懂读云知天气了吗？

7.黑板设计：

(总计)云是天气的预兆---看云就知道天气

如何阅读云和天气模式

云

（总计）看云知天气的目的、方法及注意事项

六、观云知天气教学反思

今天，我和学生一起学习了《看云知天气》一文。如何梳理文章中描述的天气知识？表格设计可以帮助学生理清头绪，理清概念。其中，云的形状、辉度与天气的关系以图表的形式完成，使云的各种始端与天气的关系一目了然，脉络清晰。

下课后，我才明白，给学生一杯水，自己就得有一桶水。上课前，多多寻找“看云知天”的云始之美图，多分析，多比较，充实自己，并有适当的机会举办云形与云展。班级里的精彩图片，并成立了天气预报小组，让这个班级的外延更广更好。

另外，加上一些“见云知天气”的谚语。几千年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、方向、厚度、颜色、移动速度等变化，总结出丰富的“见云知天气”的经验，并将这些经历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。积累更多的谚语对学生是非常有益的。可以引导学生积累这些谚语：“天上挂着云，地上下着雨”、“堡垒云，雨滴滴”、“云穿云，雨将至”等朗朗上口的谚语。 ， ETC。，丰富学生的知识，开阔他们的视野。想象。

如何让说明文写作更科学、更现代，需要教师以引领之火点燃学生思维的火花。如何在本文教学中体现时代精神？在教学中，可以设计一个训练让学生修改和处理文末---“见云知天”的局限性。这样的设计可以培养学生的联想和想象能力，开阔学生的视野。

总之，从这节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸，我找到了解决不足的方法和措施。让我们互相鼓励！

七、观云知天气教学反思

○教学目标

① 快速阅读课文，总结课文要点。

②阐明文章的思路。

③体会比喻之美。

④培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。

○教学重点

① 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○ 课前准备

学生收集关于云和天气的谚语、关于云的成语、诗歌、文章片段等，解出课文中的生词。

○教学内容

《看云知天气》是一篇科普文章。作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形状的云与天气的关系；不同亮度的云与天气的关系。在讲解的过程中，作者选择了合适的讲解角度和讲解顺序，显得条理清晰。这值得我们学习和借鉴。

○教学设计

1.导入新课并查看预览：

师：今天我们要学习一篇关于天气的科学作文。讲课前，让老师讲一个故事：1805年深秋，拿破仑与荷兰作战，荷兰人破堤放水，阻止了拿破仑军队的前进。当拿破仑下达撤退命令时，一名士兵报告说天快要冷了，可以在冰面上行走，因为河岸上到处都是忙着织网的蜘蛛。后来，拿破仑就是这样攻破荷兰首都的。这个士兵是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气情况。我们还知道哪些其他自然现象可以预测天气状况？

多媒体展示：鸡鸣雨淋

小燕刚钻过蛇的通道不久，大雨就来了

蚂蚁搬山戴帽子，必有大雨

蚂蚁搬家，蛤蜊叫燕子，飞得很低，大雨来了

亮点：同时，学完这篇课文，我们还可以看云来预报天气。

2、听课文录音，思考问题：

1.从整体上看全文，分段落，概括大意。

2. 找出课文的中心句。

解释云和天气的关系，解释要知道天气，就可以看云。

二（2-6）：具体讲解如何看云知天气： 1.观察云的形状判断天气 2.根据云的亮度预测天气 三（7）：讲解看云知天气的目的、方法及注意事项。

讨论：本课的结构是怎样的？哪一句是全文的中心句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂着什么样的云，就会出现什么样的天气。

3、云是天气的“招牌”，学完这篇课文就可以看云来预测天气了。嗯，同学们把昨天预习时让他们做的“云与天气的关系”的表格拿出来了。

晴朗的云图表。

4、学生通过表格理解“云与天气的关系”。接下来，我们进行小组赛。老师展示各种云图，然后请每组一名学生担任“天气预报员”。并推断出什么样的天气状况。

比赛传奇：

比赛规则：让每个组长选择，然后小组一起讨论，选出一名学生上领奖台担任“天气预报员”。，一般不会带来雨雪。

五、文章的语言特点

师：这节课给我们介绍了各种各样的云和它们的颜色，但是当我们看课文的时候，看起来很清楚。我们如何做到这一点？我们来看看这篇课文的语言特点。

1.比较阅读

卷云的云体呈纤维状结构，常呈白色，无阴影，有丝状光泽，多呈丝状、片状、羽状、钩状、簇状。卷云是由冰晶构成的。卷层云的云体层状均匀，呈透明或乳白色，透过云层的日月轮廓清晰，地物有阴影，常有眩晕感。个别积云明显，底部较平，顶部凸起，云多不连贯；云是由空气对流和水蒸气凝结形成的。

使用了比喻、拟人和排比等修辞手段。

2.采用分类、类比等讲解方法。

语言准确、生动、生动是这部说明文的主要特点。这篇文章用生动的语言，借助修辞和描写，阐述了云与天气的关系，云彩与天气的关系。

一起阅读课文的第一自然段，体会解释性语言的生动特点，模仿课文造句。

例：天上的云……似山，似河，似狮，似奔马……

这篇文章介绍了种类繁多的云彩及其光彩，但文章条理清晰。关键在于作者选择了合理的解释顺序。先说什么，后说什么，作者自己知道该说什么。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动，得益于恰当的修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的仔细观察。其实，只要我们在生活中为人着想，善于观察，同样可以写出精彩的文章。

家庭作业：

小组交流收集到的关于云的谚语、成语、谚语、诗歌和文章片段。

教学后

这是我在初中下学期学校开放周上的一堂公开课《看云知天气》。整节课的教学目标是利用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能够说出云与天气的关系，认识云，预测天气。气象，激发学生探索大自然的兴趣。因此，在安排这堂课的每个环节时，我都让学生提前预习课文，分组讨论并填表，准确地列出云的种类和特征及其亮度，分别代表的天气状况. 然后，通过课堂上小组间的比赛，学生可以在协作学习中对整篇课文有更深入的理解，同时学生的语言组织能力也得到了相应的提高。通过这次活动，整个班级达到了第一个高潮，同学们的学习兴趣空前高涨。

本课的另一部分是通过对比阅读，让学生通过修辞手法和描写，了解这篇课文使语言生动、生动、准确的特点。同时，通过模仿句的训练，可以提高学生的写作能力。

在备课的过程中，我得到了同教研组语文老师的热心帮助，认真求教，取得了长足的进步。

八、观云知天教学的反思

这次评测课我选择了“看云知天”，主要是出于两方面的考虑。一是在课堂上用最简单的思维方式呈现教学重点，让学生每节课都能有所收获。二是改变去年课堂语言结巴、磨磨蹭蹭的状态，力争在课堂组织、语言表达、班风等方面有所突破。

看完《看云知天气》，总体感觉还不错，在一定程度上接近了自己的预期目标。思维能力和表达能力。然而现实不如理想，这节课也留下了很多遗憾。

首先，个人低估了学业情况，导致课堂僵化进步。研究本文，梳理文章脉络是最基础的工作。我把这个任务放在了预习作业中，指导学生熟悉课文看云识天气》表格式教案，了解云的种类和特点，画出表格。从同学们的预习作业来看，整体做的很好。因此我认为学生应该已经对云的种类和特性有了清晰的认识，所以这节课直接从默读和云介绍开始。没想到之前几乎所有的同学都对云的种类和特性一无所知，所以问题一提出来，同学们一时间“无从下手”，从而导致了课堂的僵化。我极力引导同学们重新阅读课文，费了好大劲才突破这个环节。

其次，一些环节重复，从而冲淡或占用其他环节的时间。例如，在引入韵才时，目的是锻炼学生的语言组织和表达能力。随便点几个，让学生选择介绍。我让学生一一介绍，显然是重复和乏味的。在语言欣赏环节，学生们一直强调语言“生动”的一面，而没有关注“科学”的一面，以至于最后只提到了科普语言的“科学性”。而且最后有个外展培训没时间开始，只好留作作业。

此外，课堂语言不够精致，缺乏文学氛围。时不时出现比较随意的“什么”、“奇怪”之类的词语，既缺乏语言的美感，同时也大大降低了语文课的语言修养能力。

整堂课有很多细节和遗憾，但这三个方面给我留下了深刻的印象。从这些方面来说，我认为在以后的课堂教学中，一定要注意教学的设计。教学就像做一件艺术品，前期的设计一定是最关键的。对于课堂来说，了解学业情况和掌握学生已有的基础应该是重中之重。只有充分了解学生，知道学生不会知道的东西，才能在课堂上有的放矢，让每个学生都有学有所得，学有所成。另外，课堂设计也要尽量简化课堂环节和课堂语言，让每一个环节都变得精巧，让课堂语言的每一句话都变得精妙，让整个课堂更加精致。当然，这些都需要不断的探索和经验的积累，所以在以后的教学中，我会更加努力地钻研教材，以统筹的意识来学习每一节课文，有的放矢地使用教材。同时，广泛阅读名著，认真听取老教师的教训，多向他人学习，取长补短，力争明年有新的突破。

见云知天课文教案一等奖设计本文共39229字。

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