【语文】小学二年级二年级语文教学过程及教学方法！(2)

14. 我遇到了一些非凡的人。他们有热爱灰麻雀、尊重小男孩的列宁、关心孩子的伟大作家高尔基，还有从小为人正直的宋庆龄。今天我们又会见到谁呢？（出示李四光头像和自然段第一段：李四光是著名地质学家）他为什么会成为著名地质学家？文字告诉了我们什么？今天我们一起讨论进入第七课（阅读话题） 2. 快速阅读课文，自学单词和短语，根据老师的提示说出课文的内容？出示提示：李四光小时候对_有疑问，跑去Q。长大后，我终于想通了_的故事。（1）先过单词级别：谁能读懂？大名鼎鼎 悄悄躲过陨石坑 推进qn yy 旅游考察秦岭遗迹 zhn 研究震惊（二）这句话中哪一句最好

15. 更多？一起写吧：朱臧桥山坑卧推旅考秦记一朱震（重点指导“臧”字的笔顺，让学生写“卧”字与臧相同的部位，巩固笔画顺序。）（3）谈点什么？这与他成为地质学家有什么关系？让我们按照作者的描述去拜访李四光调查他。2、注重探索，学习李四光善于思考和不懈追求的精神。(1) 阅读课文的第二自然段。从这一段的描述中，你观察到了什么？你应该关注李四光，看看小时候的李四光和其他人有什么不同？联系以下，想想这块石头已经存在了数百年，谁会在这里玩捉迷藏，谁会玩？（还会有老师、爸爸、爷爷，甚至比他们年长的一代人，他们小时候可能在岩石周围。太隐蔽了。）

16、也就是说，围绕着这块岩石玩过的人不计其数。只有李四光对这块大石头的来历产生了兴趣。他看到了什么？（板书：李四光善于发现）谁能看懂？（2）我心里有个疑问，李四光是怎么做到的？快读老师和李四光的对话，用横线画出李四光的话，看看你有什么体会？谁和我以不同的角色阅读？从这段对话中，你发现了什么？（我发现李四光很会发问，思维也很合逻辑） （3）我们来看看李四光是怎么提问的。节目：让我们根据课文填空，体验一下李四光是如何提问的。“这么重的石头从天而降，力量。应该的。

17、这种合理的分析就是科学思维。) 那我们再向李四光学习，问老师，应该读什么声调？（老师含糊地回答李四光，应该读焦急、质疑、思考的语气）表演，按角色朗读：久而久之，他是对的 对这块大石头感兴趣：哪里来的这么大一块石头? 李四光跑去问老师，老师想了想说：“这块石头可能有几百年的历史了，当时就在那儿。”谁放在那里的？”“听说陨石经常从天空，说不定是从天上掉下来的！” “这么重的石头从天而降，威力一定很大。它应该把草砸成一个又深又深的洞。但是它为什么不躺在土里呢？” “我不能告诉你。

18、李四光又跑去问父亲，父亲却说不出来。李四光是怎么问父亲的，为什么文字没有写详细？（让学生明白：问爸爸的过程可能和问老师差不多，所以我就略过，明白了叙述的重点内容写的很详细，类似的情节也写的简略。方法。黑板写作：重点内容写得很详细，类似的情节也写得简略）（5）在孩子的心目中，老师和父亲应该是最有见识的人，连问题都解释不了，李四光是怎么做到的做？请学生阅读其余部分，你可以把重点放在最关键的词上，看看你从这些词中学到了什么？交流，梳理李四光的做法，并谈谈你自己的经历： 1．李四光想了想，这块石头为什么会在这里多年。2. 直到他在英国学习地质学长大，他才明白冰川可以推动巨石行进数百甚至数千英里。

19、3。后来，李四光回到老家，专门考察了这块大石头。4、他进一步调查发现，长江流域有大量第四纪冰川遗迹。（引导学生关注李四光执着探索的精神感悟。感受李四光执着、执着追求的精神） 3、总结全文，学会写作。同学们，作者通过“奇异的大石头”告诉我们李四光是什么样的人？（善于提问，善于发现，善于探索）你明白李四光为什么会成为著名的地质学家吗？喜欢 文中选取的足以表达人物特点的东西，可以称为典型案例。在本单元中，我们要求每个人通过一件事来写一个人。通过本课的学习，你对写好这件事有什么启示？? （引导学生说清楚：首先想好要写谁，要写这个人的什么特点，哪个事件最能表达这个人的行为。

20、人物，选择一个最能表达人物特点的典型案例来写。) 在叙述事情时，这堂课还有哪些好的实践可以启发你？（可以引导学生思考：为了表现李四光良好的思维特点，作者详细写了李四光和老师的对话，还有一点让学生思考理解：请教爸爸的过程可能是类似请教老师，所以路过，了解详细写重点内容和简要写类似情节的写作方法，让学生在学习的时候学会写，下一步自己写. 准备好基础。) 4. 家庭作业：学生们，这些孤石与几千年前的地质事件有关。童年的问题导致了震惊世界的研究结果。看似平凡的事情不一般，好奇的童心发现问题可以蕴含巨大的价值，我们也应该好奇，多思考，多问，发现每一个问题的神奇。今天我们将有一个小练习：我

21. 一个小发现。黑板写法： 7.奇异大石头李四光善于思考（地质学家），善于提问典型案例，善于探索奇异大石头教案5【教学目标】1.能认6个生词，写14个生词. 正确阅读和书写“奇、名、地质、捉迷藏、安静、闪避、严厉、转身、兴趣、水平、推、游、探、秦岭、遗迹、研究、成就、震撼”等词语。2. 情绪化地大声朗读课文。3、通过对课文内容的理解，感受李四光勤奋思考、头脑清醒、执着追求的可贵品质。4.通过文本语言的学习，掌握本课程的生词、生词，并初步感知味觉语言的方法，并以特定的方式围绕主题编写内容。【课表】两个课时 【重点难点】理解关键词和短语。梳理李四光探索巨石起源的历史，了解李四光是如何提问和思考的

22. 问题。难点：理解作者具体是如何写内容的。把握对话中人物的内心活动。[教学过程] 第一课 1. 课文主题的介绍是一块奇怪的大石头。这里的中心词是“石头”，称这块石头为“大”，它有多大？一块大石头是一块大石头，但它是“奇怪的”，奇怪在哪里？谁会惊讶于一个大摇滚？是的”是一阵奇怪还是很久？最后，这块“奇怪的大石头”变成了“不奇怪的一堆石头”，所以我带着这些问题仔细阅读了课文。二、课文初读 1.课文初读，感知基本内容。2. 请学生根据上面介绍的提示，勾勒出课文的内容。3. 学习生词 必读生词

23、要注重引导。一些单词学习技巧：名著、注音、从一、音。原文指草为标志，故从一。在野外形成的草痕明显，易于识别和看到。由此衍生出明显和显露的含义，如：“显着”、“显着”。他还写了一本书，就是用文字来表达相关的思想，文字也起到草书的作用。“名”就是名字显赫，意思大家都知道。知“知”字，用草书字首来表达其意。通过使用字母表，您可以更好地理解“著名”一词的形状和含义。宝藏（zang）一般出现在杂草丛生的地方。“臧”字笔画繁复难写。，冰哥在他身后；躲在草丛里，钻到床底下。旅行旅，识字，左边的“方”和右上的“横人”本来是一个整体，本来是一面旗子的形状，所以和旗子有关的字这个经常被用作部首，如：“flag, jing, swirl, scorpion

24、”等词，俗称“方人一方”。常用词如“旅游、旅行者”等。容易混淆“考察”和“检查”。“考察”一般都有“结论”首先，然后用一定的标准来检查和测量，看是否符合规定的要求。的事实。结论前的观察和调查必须非常彻底。一丝不苟，一丝不苟。4. 反复朗读，通读顺序阅读，可以采用自由阅读、角色阅读、教师参与阅读等多种方式，和学生一起阅读，按顺序阅读课文。阅读课文，从整体上感知和理解课文的基本内容。第二课时 1、复习 介绍本课，按照“做题、细读课文、体味词句、理解感悟”的原则构建课堂教学过程。下面主要根据课文的结构来提示学习、讨论和培训的要点。2.读课文，想知道为什么一块大石头是“孤独的”

25.“奇怪的大石头的“奇怪”在哪里？谁奇怪？为什么奇怪？1、以下哪个词反映了“奇怪的大石头”的“大”？单词。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄地绕着大石头闪躲。大石头紧紧地盖住了他的身影，小伙伴们围着石头走了一圈却找不到他。2.比较下划线词的异同，看哪个词更能体现石头的“大”。(1) 他悄悄地绕着巨石躲闪。(2) 他悄悄地躲在巨石周围。以下哪个词反映了“奇怪的巨石”的“怪异”？分组讨论，在表达“奇怪”的主要词语上加点。"

26. 一块奇怪的大石头，李四光跑去问老师，老师也不是很清楚。以下句子中的哪些词表示老师听得不好，无法解释清楚？（1）李四光跑到老师跟前，老师想了想说：“这石头恐怕有几百年的历史了”（2）“听说经常有陨石从天上掉下来。也许是掉下来的从天上来！” 老师对李四光的问题了解不多，无法解释是否用“！” 或者 ”。”。(l)“听说陨石经常从天上掉下来，说不定是从天上掉下来的！” (2)“听说陨石经常从天上掉下来，说不定是从天上掉下来的。” 这种对话尊重学生的独特感受。

27、符合当事人不确定、无法解释清楚的心态和语气。) 3、李四光在面对“两怪”时提出了什么问题？这么重的石头从天而降，一定很厉害。它应该把草砸成一个又深又深的洞。但它为什么不躺在土里呢？”句中“非常深，非常深”被简化为“非常深”，“横卧”被“下沉”代替，好吗？为什么？用它来说明冲击力很大，而且不规则石头多为与地面接触的大面积部位，仿佛人站立时只用脚接触地面，躺下时全身接触地面。引导学生体会语言使用的准确性，并由此, 我体会到李四光讲话的强悍逻辑。4.面对李四光的反问，老师说：“我不能这么说。”这句话怎么看老师答不上来的尴尬和莫名其妙的语气？（也可以创造性地加一些词）

28.“我不能说。” “我不能说。” “哦，我不能说。” 3. 留学英国”两个字。 2. 哪句话特别说明了李四光不断思考、执着探索的精神？想了很多年，直到只有四个，回到家乡考察 1. 什么是下列句子中带点的词的区别？哪个词更准确？（1）后来李四光回到老家，专门考察了这块大石头。（2）后来，李四光回到老家，专门测试了李四光。 2、“他的研究成果震惊了世界。”为什么这个研究结果“震惊”了世界？“shocked”中的“shock”是什么意思？“shocked”中的“shock”是什么意思？震惊”可写作“ 5. 填写相关词句，领会人物素质 1，在李四光有疑问的文中写出三个中间句。(l)

29. 这么大的石头是从哪里来的？（2）“这么重的石头从天而降，力道一定很大，应该是把草打成一个很深很深的洞了。可是它为什么不趴在土里呢？” （3）这块突兀的大石头是怎么来的？为什么周围都是平地而不是一块石头？2.找出李四光在课文中善于思考和坚持搜索的词的行为。李四光跑去问老师。李四光回到父亲身边想了很多年，直到他专门检查，最后做了进一步的调查。3、找出文中李四光最终得到研究成果的句子。李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于想通了，这块大石头，是被遥远的秦岭冰川带到这里来的。经过进一步调查，他发现长江流域有大量第四纪冰川活动遗迹。他的研究成果震惊了世界。4、认真思考上面“问题”、“行为”和“结果”的关系。你从斗争中得到了什么启示？想了很多年黑板上那块奇怪的大石头的设计，我终于想通了特查。震惊全世界作进一步调查【奇异的大石头文字教案范文（选5）】24 他发现长江流域有大量第四纪冰川活动遗迹。他的研究成果震惊了世界。4、认真思考上面“问题”、“行为”和“结果”的关系。你从斗争中得到了什么启示？想了很多年黑板上那块奇怪的大石头的设计，我终于想通了特查。震惊全世界作进一步调查【奇异的大石头文字教案范文（选5）】24 他发现长江流域有大量第四纪冰川活动遗迹。他的研究成果震惊了世界。4、认真思考上面“问题”、“行为”和“结果”的关系。你从斗争中得到了什么启示？想了很多年黑板上那块奇怪的大石头的设计，我终于想通了特查。震惊全世界作进一步调查【奇异的大石头文字教案范文（选5）】24 你从斗争中得到了什么启示？想了很多年黑板上那块奇怪的大石头的设计，我终于想通了特查。震惊全世界作进一步调查【奇异的大石头文字教案范文（选5）】24 你从斗争中得到了什么启示？想了很多年黑板上那块奇怪的大石头的设计，我终于想通了特查。震惊全世界作进一步调查【奇异的大石头文字教案范文（选5）】24