《编舟日记》——这是编辑室教材编写的人来说(2)

原创教学设计ExcellentTeachingDesign2，让学生明白说明文是主要的表达方式，可以结合其他表达方式，目的是为了更好的解释。如《苏州园林》和《人民英雄不朽》中的描述。3.说明文的类型可根据说明的对象——事项的说明文或事项的说明文来确定。4. 整体感知文本，把握对象及其特征。事实说明性文本的特征 - 说明的内容是什么（对象+特征）。5. 能够划分说明文的结构和段落层次，明确说明的顺序。（IE 掌握文章的思路和文章的排版） 6. 能够分析解释方法及其作用。（1）定义：需要结合“协调法”明确格式：……是……；...被称为... (2) 教学生能够阅读简单的表格和图表——能够阅读和表达。7. 能够掌握说明性语言的特点，判断该语言是文学性的还是平实的说明性语言。8. 能够准确评估单词的局限性。教学中应注意的几个问题： 1.注重激发学生的兴趣，特别是从说明文本身的知识和兴趣进行教学。2.加强整体阅读，培养学生认真阅读的习惯。——能够阅读原版教学设计优秀教学设计3，并教给学生一些阅读方法和阅读技巧。——概括、分析、综合能力的培养 （1）把握描述对象及其特征，找到描述对。从标题开始。

图像法 无标题的节选要仔细阅读，逐句排列整理，查出源头，找到解释的对象。找到标题（“雄伟的人民大会堂”）的正确开头。祥特对某段的分析要以中心句为重点（对于与中心句和支持句有关的有重点句的段落，要先把握重点句，再进行归纳综合。没有关键句的段落，要从描述的内容开始。，然后自己概括。（难） （2）把握解释的顺序，给说明文一个清晰的层次：同一篇文章可以互换使用几个序列. 会把握标志性的词语。Space: up, down, left, right, Central, Surrounding 逻辑：第一……第二……第二因为……注意两组混淆逻辑序列：泛化特定（讲理性时常用）整体-local（讲具体事物时常用）现象 ——本质（多讲同一事物之间的关系） Original Teaching Design 优秀的TeachingDesign Result ——原因（这个结果有一些外部原因）比如“为什么浮力《死海之水如此之大》在《死海仙》段中有“如此”二字，表示是同一事物之间的关系，所以应该是从现象到本质。(3) 使用这种方法的目的是为了更好地描述这个东西的特性。因此，解释的方法应该从解释的内容来判断。类比：很容易与隐喻混淆（为解释内容服务的隐喻就是类比，否则就是隐喻的修辞。） 识别解释方法的作用，教第一步：用什么for the analysis Method Student Step 2：简要分析该方法的基本功能。思考步骤 3：分析具体的好处 - 说什么？按住描述回答。否则就是比喻的修辞。） 确定解释方法的功能并教授 第一步：分析方法使用什么 学生步骤 2：简要分析该方法的基本功能。思考步骤 3：分析具体的好处 - 说什么？按住描述回答。否则就是比喻的修辞。） 确定解释方法的功能并教授 第一步：分析方法使用什么 学生步骤 2：简要分析该方法的基本功能。思考步骤 3：分析具体的好处 - 说什么？按住描述回答。

名词和术语要准确，如：“打个比喻”不应该叫“打个比喻”。(4) 评论解释性语言问题类型的准确性：去掉...可以工作吗，为什么？能换成别的词吗？思考：A要提醒学生在分析的时候不要只关注这个词，要结合上下文和段落、文章的内容来理解它的作用。原创教学设计ExcellentTeachingDesign语言与状语词及其背后的中心词有何关系？分析其在整个语境中的作用。（五）把握大局的同时，要对重点环节进行局部分析和分析。苏州园林十三教学点： 1. 了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出这一特点。2.学习本文严谨的结构层次。3. 学习文字准确、简洁、生动的语言。4.学会用比较的方法描述事物的特征。课时安排：3课时 教学思路： 1、本单元是学生第一次接触说明文，需要详细讲解相关文体知识。2.本文采用从整体到局部，从一般到分门别类的解释顺序。先概括说明苏州园林的共同特点，然后从7个方面进行详细说明，从而突出苏州园林的共同特点：一定要使用 无论访客站在哪一点，他们面前总有一幅完美的画面。3、本文语言优秀，是学习重点。第一课时为新教学原创教学设计优秀教学设计教学目的： 1.初步了解说明文的文体特点。

2.消除单词障碍，第一次阅读课文。3.再读一遍课文，初步了解说明文的文体特点。教学重点： 1.学习说明文的文体特征。2.去除文字障碍。教学过程： 1. 了解说明文 文体知识： 1. 定义： (P.84) 说明文是主要的表达方式，以对事物的说明或解释为主要内容，介绍形状、结构、类别、特性、功能，或说明事物的意义、原理、关系、演化等。分类：说明性文字按说明对象可分为事物说明性文字和事物说明性文字。3. 特点：（P. 85）说明事物必须把握事物的特性。“特性”是这个事物区别于其他事物的主要标志，把握特性也就掌握了事物的本质。4. 说明方法：(P.107) 常用说明方法有：类比、定义、分类、比较、原创教学设计、优秀教学设计栏目、绘图、实例、引用数据。指令顺序：(P.135) 时序：按照时序排列指令顺序。常用于描述事物的发展过程。《人民英雄不朽》中十尊浮雕的空间顺序：按照空间的位置排列讲解顺序。常用于描述一组事物。雄伟的人民大会堂按照空间由远到近、由外到内、从初级到次级的顺序进行讲解。逻辑顺序：根据事物的逻辑关系安排描述的顺序。概括——具体整体——局部原因——结果主——次要现象——本质特征——使用说明文科的要求，其作用是更好地说明事物的特点。

二、引言作者简介： 作者：**陶（1894-1988）现代作家，著名教育家。他叫邵君，江苏苏州人。作品有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。他也是一名语言教育家。出处：书下注释 3.初读课文，扫清单词障碍： 1.生词拼音：原创教学设计 优秀教学设计 jincixunxizhǎochnglunzhngqih lnxn 剑切玄邪沼泽，山峦叠嶂，丘脊，山脊，luqmnqingwidioluzhnzhulnjinbngdio新剪的胸前有一个丘和杰的空心标本——指的是可以在同类事物中表现出来的事物。版面——综合安排（多指构图、绘画等），这里指的是分布格局。笔画不好——笔迹不好；绘画中的不良部分；诗中的坏词。经验——来自经验的知识。4.课文精读，完成思考题 本文在语言方面有什么特点？五、作业：生词三遍第10期原创教学设计 优秀的教学设计 第二课是理解和分析本课的教学目的： 1、深入阅读课文苏州园林表格式教案，进一步了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出显示此功能。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。经验——来自经验的知识。4.课文精读，完成思考题 本文在语言方面有什么特点？五、作业：生词三遍第10期原创教学设计 优秀的教学设计 第二课是理解和分析本课的教学目的： 1、深入阅读课文，进一步了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出显示此功能。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。经验——来自经验的知识。4.课文精读，完成思考题 本文在语言方面有什么特点？五、作业：生词三遍第10期原创教学设计 优秀的教学设计 第二课是理解和分析本课的教学目的： 1、深入阅读课文，进一步了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出显示此功能。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。10 原创教学设计 优秀的教学设计 第二课是理解和分析本课的教学目的： 1. 深入阅读课文，进一步了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出这一特点。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。10 原创教学设计 优秀的教学设计 第二课是理解和分析本课的教学目的： 1. 深入阅读课文，进一步了解作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出这一特点。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。

3.学习突出事物的特点，采用主到次，从一般到具体的描述方法。教学重点：学习如何把握事物的特点进行解释。教学过程： 1. 复习与检查： 1. 说明文的文体知识 2. 生词 3. 思考题 2. 精读课文理清结构： 1. 朗读课文 2. 理清结构 全文正文分为三部分： 第一部分（一）：苏州园林是我国各地园林的标本。他高度评价苏州园林在中国园林艺术中的特殊地位。第二部分（2-9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪里，总有一幅完美的画卷在你面前。分为三层： 第一层（2）：指出苏州园林的总体特点。二楼（3-6）：详细介绍苏州园林的特色。三楼（7-9）：从另一个角度介绍苏州园林的画面美。第三部分（10）：指出苏州园林画美的特点比上面写的要多，全文到此结束。三、分析内容： 1、Part 1 （1）本文的目的是什么？—— 苏州园林（二）作者是如何介绍苏州园林的？——作为一种比较的方法，通过与其他地方的园林比较，可以看出苏州园林是各地园林的标本。(3) 本段是一般性的。2. 第二部苏州园林的共同特点是什么？- 确保无论访客站在哪一点，他面前总有一幅完美的画面。

为了突出这一特点，作者使用了什么样的描述顺序？第十二课原创教学设计 优秀教学设计——总结到具体，主到次，让学生一一找出，总结。（见黑板） 3. Part 3：小结 4. 布置作业，思考“学习与实践” 2.3 附在黑板上：特点、方法、亭台、亭台布置——对比、类比、是否站在假山上的不对称或池塘 协调 - 主要艺术报价的哪一点，花卉，植物和树木的背景 - 重新绘画意味着绘画，打击，并提升眼前近景和远景的层次-景深是配置完美花园一角的例子-欣赏例子-雕刻的匠心之作-图案美感与色彩协调的协调——静谧与悠闲的对比，实例概括——具体的对比——突出物体的特点，举例说明方法- 让解释的事物更加具体，有助于类比 - 图像具体说明了物体的特征。参考资料 - 图片说明了夏季和秋季池塘的美丽。第三课小结第13课原创教学设计优秀教学设计教学目的：学习课文准确、简洁、生动。教学重点： 1.学习各种讲解方法的综合应用。2. 准确、简洁、生动的语言教学过程 学习本文： 1. 复习检查：按什么顺序解释？（就是总结上一节的板书） 2.学习各种讲解方法的应用： 分析总结：（1）做个对比（结合练习2） 段落：苏州园林与其他地方的园林对比——说明苏州园林不同于各地的园林。样品。学习各种讲解方法的综合应用。2. 准确、简洁、生动的语言教学过程 学习本文： 1. 复习检查：按什么顺序解释？（就是总结上一节的板书） 2.学习各种讲解方法的应用： 分析总结：（1）做个对比（结合练习2） 段落：苏州园林与其他地方的园林对比——说明苏州园林不同于各地的园林。样品。学习各种讲解方法的综合应用。2. 准确、简洁、生动的语言教学过程 学习本文： 1. 复习检查：按什么顺序解释？（就是总结上一节的板书） 2.学习各种讲解方法的应用： 分析总结：（1）做个对比（结合练习2） 段落：苏州园林与其他地方的园林对比——说明苏州园林不同于各地的园林。样品。（1）做一个比较（结合练习2） 段落：苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林与各地园林不同。样品。（1）做一个比较（结合练习2） 段落：苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林与各地园林不同。样品。

段：苏州园林与我国普通建筑对比，说明苏州园林不讲究对称。段：将苏州园林与国外普通园林“松柏修如塔”、“行军如行道树”相比较——说明苏州园林体现了第十四届独创教学设计优秀教学设计的独特中国特色。美学的感染力。段：苏州园林与北京园林的对比——说明苏州园林少有彩绘，风格古朴悠闲。功能：相比之下，苏州园林的特色更为突出。(2)类比部分：以图片为例，对称的建筑是图案画，不是艺术画，花园是艺术画。艺术绘画需要天生的情趣，不注意正确的部分：没有像宝塔一样修剪的松柏。，没有游行般的路边树。功能：图像具体描述物体的特征。（3）例段：几座园子里都有古藤，扭曲的枝条是一幅好画。段：在楼梯旁种几本草丛书。爬山虎或红木的气味散布在墙壁上。如果窗户正对着白墙，太单调了苏州园林表格式教案，可以加几根竹竿或几株芭蕉。剖面：部分内墙下半部分铺有水磨方砖，内衬浅灰白色。屋顶瓦片和屋檐都是浅灰色的。功能：描述对象的特征更直观。

功能：更形象地说明了夏秋季池塘的美景。3.举例说明本文语言的准确性：描述的准确性与语言的比例感是分不开的。1、有语言表达的余地，体现了描述的准确性和真实性。1）假山的堆砌可以说是一门艺术，而不是一门技术。——“不仅”是指假山的叠放还需要技术，但苏州园林的假山叠放更“艺术”。2）如果水面看起来像一条河流，通常会布置桥梁。- “经常”是一般说的。2. 有时语言更加自信和明确。1）简而言之，一切都必须存在才能形成完美的画面，永远不会有任何伤害美丽的错误。2）屋顶瓦片和屋檐漏水都是浅灰色的。4. FoonShion教育研究中心Prepared ResearchCenter准备的辅导练习