小学语文三年级上册教案篇一教学目标（附答案）(2)

3.让学生在特定的上下文中理解单词的含义

中年级学生不能直接解释单词的意思，也不能让他们按照字典的解释来复制，而应该结合课文，在特定的上下文中进行。文中有好几个这样的词：踌躇、惆怅、歧视等。我理解“踌躇”这个词结合后面教学中的“慢”，意思是英子不愿意上讲台，但他有按照老师的要求去做，所以他拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词。虽然这两个词都出现在文本的后半部分，但它们的含义已经在前半部分揭示了。例如，第一个自然段：“ 为什么英姿站上讲台时会如此忧郁和犹豫？就是因为英姿自卑，怕同学歧视她。在这种语境下理解“歧视”，可以让学生知道，这里的“歧视”就是“看不起她”的意思。在教学中教案格式范例语文，让学生在特定的上下文中理解单词的含义，学生在这方面的能力也会相应提高。为什么英姿站上讲台时会如此忧郁和犹豫？就是因为英姿自卑，怕同学歧视她。在这种语境下理解“歧视”，可以让学生知道，这里的“歧视”就是“看不起她”的意思。在教学中，让学生在特定的上下文中理解单词的含义，学生在这方面的能力也会相应提高。

班级评价

1.创设情境，调动学生的积极性

全班以学生为主，教师为辅，扮演穿线者的角色。在教学中，教师根据学生的年龄特点和学生的需要，创设情境，调动学生的情绪，为学生营造良好的氛围。作为小主人，他们讨论了如何读他的话，并以自己理解的方式朗读出来，让学生在口语、阅读和排练中形成师生互动，学生在学习中快乐发展。

2.正确把握课文重点难点，优化课堂结构

语文课不像数学课那么清晰，分节，由易到难，连在一起。它综合了整体层次的清晰性和相对的模糊性。因此，语文课需要精心设计课堂内容，明确课文内容。重点和难度。这样，老师会专注于说话，学生也会有明确的目标。《掌声》课主要采用比较的教学方法：如原英子与后英子的比较，第一次掌声与第二次掌声的比较，由浅入深，化繁为简，并把整体归零，让学生听懂“掌声”，

3、创意教学实践活动优化课堂教学，提高教学效率。

（1）课堂以“活”为原则，激活学生思维。刘老师在教学时，不仅注重知识的传授，更注重激发学生的思维，让课堂充满学生思维的火花，使课堂成为学生思维锻炼的主要阵地，刘老师在这堂课上从头到尾都是这样做的。比如学生很难提问，想象英子当时的想法，谈自己的看法、感受等，无不体现一个“活”字。课文以朗读为主，朗读形式多样，有单独朗读、小组朗读、同声朗读等。，以你喜欢的方式阅读，在阅读的过程中，

（2）以“新”延伸课堂内容，让学生感觉课堂结束，学无止境。比如：老师设计的拓展练习，生活中的爱是什么，可以说学生对教材的重新认识也是学生反思的主动性，让学生进一步接受思想教育。

当然，这堂课也有一些小不足，有些细节处理的不够好，有些东西需要浅显的说，尽量让学生更好。

总之，全班贯穿自主、合作、创新的教学理念，是我们学习的榜样。

三年级汉语第一卷教案第四章

一、教学目标：

1.能识别“怒、暮、燥”等8个生词，能写出“斗、颜、内”等14个生词，正确读写“竞美、香艳、艳丽”等词语，觉醒”。"

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3.能够阅读和理解课文内容，初步养成关注身边事物的习惯。

4. 学会使用多种句子表达方式。

2.教学重点：

理解课文内容，运用多种句子表达方式。

3. 教学准备：

1.生词、词卡

2.收集文中提到的花卉图片及相关知识。

第一课时

1. 对话精彩，引入新课程

1.同学们，看完题目有什么问题吗？

2、植物学家按照一定的原理把各种花种在一起，做了一个花钟，根据花的开度来判断时间。他的修行很精彩吗？想知道植物学家制作这个花钟的原理是什么吗？让我们一起走进花钟文字，一起揭开谜底吧！

二、初读课文，学习生词生词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈生生词、同桌边听边读等，要求读音正确，朗读流利。

2.同桌，向学生学习汉字，准确读出汉字的读音，想办法记住汉字。

3.检查生词自学。

一个。出示生词和生词卡，全班识读，正确读音。

湾。群互动，“我说你猜”，群里的同学说出文中含有生词的词，其他成员快速在文中找到。

C。当当小老师：你发现的这些生词哪个最容易出错，请小老师提醒大家。

3.通读课文，理清课文思路

1. 学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌讨论读完这段话后学到了什么？

第一段：总结不同的花朵在不同的时间开花的现象。

第二段：揭示不同花开不同时间的原因。

第三段：植物学家巧妙地利用了这一现象。

2.组织阅读比赛，你最喜欢读哪一段，读出你的感受。

4.写作指导

1.投影显示生词，自己读，按名字读。

2. 学生自主合作学习，讨论如何记忆这些生词，介绍自己的识字方法。

3.指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结如何写作。

二等

1.复习生词生词

1.认识和阅读生词和生词卡片。

2. 听写生词。

2.边读边理解

1.默读对文本的整体感知。

2. 仔细阅读文字，细细品味。

一个。研究文本的第一个自然段落并总结现象

阅读：你发现了什么有趣的现象？

补上：牵牛花吹小紫喇叭

玫瑰睡莲

万寿菊烟花

月花昙花

讨论：作者用不同的句型来描述鲜花的开放。这个方法好吗？

奖励：和同学们一起欣赏文集中几种盛开的花朵图片。

品一品：读你喜欢的句子，欣赏它的美。

湾。研究文本的第二段并揭示原因

仔细阅读课文并思考：为什么不同的植物在不同的时间开花？

群交流：通过阅读，你找到答案了吗？

小组交流：你还知道哪些其他植物为什么开花不同？用你自己的话说出来。

揭秘原因：事实证明，植物的开花时间与温度、湿度和光照密切相关。

C。学文自然三段，感受花钟制作的巧思

回顾全文，植物学家如何建造花钟有什么魔力？

一起朗读课文，朗读对奇妙花钟建设的赞美。

3.再读一遍全文，升华自己的情绪。

三、思想交流：

你从这位植物学家那里学到了什么？

四、课外拓展：

1.自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们的开花时间，在自己画的钟面上按照开花时间的先后顺序记录植物的名字。并通过多种方式了解这些植物开花时间不同的原因。

2、根据学校周边环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，做好观察日记，看看会发现什么。

小学语文三年级教案第5章

教学目标：

1.通过“读读认”，认出7个生词。

2.利用拼音字的特点识字和理解字义，在学习中学会观察和发现。

3.学会在生活中积累谚语。

小学数学六年级上册单元《位置与方向》教学设计

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“定位与方向”教学设计

【教学内容】

人民教育版小学六年级数学第二单元“位置与方向”例1、例2及相关习题。

【课本解析】

学生在日常生活中积累了一定的定位感性经验，通过第一学期的学习，已经能够使用上、下、左、右、前、后、东、南八个方向，西部和北部。描述对象的相对位置，通过行数和列数确定对象的位置。已经初步认识到，物体的位置可以由平面内的两个条件来确定。本单元以此为基础，让学生学习根据两个条件（方向和距离）定位对象，并描述一个简单的路线图。使学生从定向的角度进一步认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，并发展空间的概念。本单元教材在编排上有以下特点。

1.结合现实生活，让学生了解确定位置的重要性。?? 教材选用现实生活材料，让学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“台风报告”的情况，绘制如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生了解确定位置在生活中的应用，实现数学与数学之间的紧密联系和日常生活。??2。提供丰富的活动场景，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。?? 学生在第一学期学习的基础上，积累了一些关于“空间和位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解能力也在不断提高。教材根据学生现有的知识基础和能力水平，创造了许多易于操作的活动情景，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内每栋建筑的位置，根据同行的描述画出路线示意图等，让学生通过自主探索和合作交流解决实际问题在熟悉的环境中，掌握方向和根据距离确定位置的方法。教材创造了许多易于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内每栋建筑的位置，根据同行的描述画出路线示意图等，让学生通过自主探索和合作交流解决实际问题在熟悉的环境中，掌握方向和根据距离确定位置的方法。教材创造了许多易于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内每栋建筑的位置，根据同行的描述画出路线示意图等，让学生通过自主探索和合作交流解决实际问题在熟悉的环境中，掌握方向和根据距离确定位置的方法。

【教学目标】

知识和技能：

1、通过解题，体验定位在生活中的应用，了解定位的方法。

2、学会通过测量来描述物体在平面图上的具体位置，并根据描述画出物体在平面图上的具体位置。

过程与方法：通过小组合作、交流讨论，掌握绘图方法。

情绪态度值：

1.体验数学知识与现实生活的紧密联系，感受生活中无处不在的数学。

2. 培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣和自信心。.

【教学重而难】

重要提示：可以根据任何方向和距离确定对象的位置。

难点：根据描述在平面图上标出物体的具体位置。

【教学准备】

教师：多媒体课件、尺子、量角器等

学生：尺子、量角器。

【教学过程】

教学内容和教师活动

学生活动

设计计划

创造力是值得怀疑的

1. 交流台风新闻。

⑴ 你听说过台风吗？你对台风的印象是什么？

（2）教师担任天气预报员，播报台风消息：台风中心目前位于A市东南偏东30XXXXX方向，距A市600公里海面，并以20公里/小时的速度直线向A市移动。

师：听到这个消息，你有什么感受？

启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2.导入新类

现在台风的具体位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习如何确定物体的位置。

【板书题目：方位与方向（一）】

学生认真思考老师提出的问题

说出你的想法

通过台风相关信息的交流，引导学生关注确定地点的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的开展奠定基础

互动疑问

(1) 教学题例1

项目示例问题1。

学生观察情况图，思考从图中获取信息？

（启发学生观察时注意以下信息：东、南、西、北四个方向在哪里；观测点在哪里；图中台风中心的个体位置在哪里。）

2.确定台风中心准确位置的交换方法。

⑴ 让学生试讲台风中心的具体位置。

(2) 教师根据学生的报告对学生进行指导。

问题：30XXXXX 是什么意思？

（东西南30XXXXX表示台风中心相对于A市的方向位置与方向表格式教案，即台风中心与A市的连线与正东的夹角为30XXXXX，即正东向南为30XXXXX。 )

(3)总结确定位置的方法。

问：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？

引导学生得出结论：要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即天体的方向和天体在这个方向上到观测点的距离。简单来说就是用“方向+距离”的方法来确定物体的准确位置。

3. 组织计算。

师：既然我们知道了台风中心的确切位置，台风要几个小时才能到达A市？

学生独立计算并组织交流。

600XXXXX20=30（小时

(2) 教学实例2

1.项目示例问题2。

问题：在示例1的图片中，B市和C市的具体位置应该标注在哪里？请在示例1的图中标出B市和C市的具体位置

仔细观看课件中的示例

想想你从图中得到了什么信息

试讲台风中心的具体位置

认为只有一个条件可以确定台风中心的具体位置？

自行计算

想想B市和C市的具体位置应该标注在哪里？

通过让学生观察、交流、动手，培养了学生的观察能力，让学生有足够的时间和空间去探索，从而实现在地图上确定位置的方法，

灵感与怀疑

1. 尝试绘画。

⑴学生独立思考如何标出B市和C市的具体位置。

(2)小组交流和绘图的方法。

⑶试着画一幅画。

教师参观交流，参加一些小组讨论，辅导有困难的学生。

2、组织全班交流。

投影显示学生的工作。

组织交流和评价，了解通过交流在地图上标注B市和C市位置的方法。

B市：先确定方向，用量角器量出A市西北偏西30XXXXX（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与北方向重合，量角器30XXXXX至西方）; 然后标明距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在地图上是2cm。

C市：首先确定方向，直接在地图上找到A市的北方向，然后标明距离，用1cm代表100km，C市距离A市300km，在地图上也就是3cm。

3. 做数学。

台风到达A市后，其移动速度变为40公里/小时。几小时后到达B市？

200XXXXX40=5（小时）

4.总结画图的基本步骤。

交流：您认为在地图上定位物体时应该注意什么？如何确定？

总结：

(1)确定平面图的东、西、南、北方向。

(2)确定观察点。

(3) 根据给定的度数确定绘制对象的方向。

(4) 根据比例尺，在地图上确定所绘制物体与观测点的距离。

与您的合作伙伴讨论如何标记城市 B 和 C 的具体位置。

算一算

得出结论

在教学过程中要注重学生观察能力的培养，给学生足够的时间和空间去探索，体验在地图上确定位置的方法位置与方向表格式教案，让学生感受到数学的价值和魅力源于生活，高于生活，用在生活中。

四、实际应用

1.教科书第20页的“做”。

本题中物体的具体方向和距离没有直接给出，需要学生自己测量计算。

(1) 让学生独立测量、计算和填空。

⑵组织沟通。

让学生谈谈如何测量方向以及如何计算距离。

2.教科书第21页的“做”。

(1) 学生独立绘画。

⑵ 投影展示，组织评价。

(3)绘图的通讯方式。

看看教科书“Do it”的 20 页。想想如何处理我们学到的东西

通过第 20 页和第 21 页的练习，学生可以进一步掌握确定位置的方法，并且在以后更容易解决此类问题。

五、总结评价

在今天的课程中，我们知道要确定一个物体的位置，关键需要两个条件：方向和距离。在平面图上标注物体位置的方法是先确定方向，再根据选定的单位长度确定距离，最后画出物体的具体位置并标注名称。

排版设计

位置和方向 (1)

确定观察点

确定对象在观察点的位置

确定物体到观察点的距离

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