2016年六安事业单位考试《综合素质》每日一练(2)

1.营造和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围可以使学生情绪高涨，心态良好，从而提高课堂效果。时刻注意把笑容带进课堂，给学生带来欢乐；在课堂上要认真。善待每一位学生，尊重他们的意见，相信他们的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，更加关注有学习困难的学生。

2. 使用新鲜多样的教学方法和方法

在教学过程中，避免过于单一的教学方法，针对不同的内容、不同的学生采用不同的教学方法，让学生有自己的路。充分利用现代教学手段，如：录音、录像、电脑等，结合其他直观的教具，如：实物、图片等，为学生创造情景，让学生参与教学，使之更愿意接受新知识；使用语音课堂，在线课堂让学生接受语言的影响，学会保持信息，不断丰富自己，提高能力。

3.在做好课堂教学的同时，针对英语学科作业和考试的问题，让学生在更多的时间里做一些有趣或者更有趣的作业，比如：做录音、收集英语常识、英语符号、短故事、画图和写相应的英文注释等。以下形式也用于学生的学业成绩测试：如唱一首英文歌曲、与伙伴表演文字游戏、与老师进行情景对话、英语书法、拼字比赛等方法进行测试，增加英语学习和使用的兴趣。

8. 培养学生的培养措施

由于教材的难度，学生之间的差距也很大。要抓好优生优育和培养学生的辅导工作，做到一个学生不掉队。

1. 精心设计的课堂教学

2、加强对贫困生的引导

3.积极配合家长

4.制作更多卡片和道具

5、耐心帮助学生，开展“一对一”活动。

九、教学进度

这一时期学生的教材是《新标准英语》第七卷。全书由10个模块组成。整个期间预计为 20 周，每周 5 节课。具体进展如下：

每周课文课

模块 1 6 1 - 2

模块 2 6 3 - 4

模块 3 6 5 - 6

模块 4 5 7 - 8

模块 5 5 8 - 10

模块 6 6 11 - 12

模块 7 5 13 - 14

模块 8 5 14 - 16

模块 9 6 16 - 18

模块 10 5 18 - 19

一般修订 1-2 19

> 六年级第一学期教学计划 5

1. 辅导对象：优生和后进生。

2.优生劣生分析：

6班（1）是我刚接手的班，对学生了解不多，但是大部分高材生都傲慢自满，在学习上遇到困难会产生各种负面情绪。没有意志去面对困难，永远攀登高峰。成绩差的学生学习成绩差的原因很多，从智力因素到一般感知、思维迟缓、理解和应用所学知识的能力差，所以学生经常出现“汉语太难，我学不好” 。” “我比别人笨，学不会。” “这门课我听不懂。” 长期发展必然导致档次落后。非智力因素表现为对学习缺乏兴趣，上课积极，注意力不集中，不求深度答案，解决疑难问题意志薄弱，学习中严重依赖思维，缺乏独立思考和创新意识，遇到难题等待老师解答，没有发展良好的学习习惯等。他们不是烂木头雕出来的不坏学生。通过上学期的辅导，他们各方面都取得了进步。他们在行为、习惯、态度等方面的不足还有待改进。没有养成良好的学习习惯等等。他们不是烂木头雕不出的好学生。通过上学期的辅导，他们各方面都取得了进步。他们在行为、习惯、态度等方面的不足还有待改进。没有养成良好的学习习惯等等。他们不是烂木头雕不出的好学生。通过上学期的辅导，他们各方面都取得了进步。他们在行为、习惯、态度等方面的不足还有待改进。

三、指导目标

1. 让我班的优秀学生更加优秀，让尖子生更加拔尖。使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。

2、做好贫困学生的改造工作，消除他们的自卑心理，让贫困学生体验成功的喜悦。

3.激发全班学习积极性，形成良好的学习氛围。

四、指导内容

优生学：

1.课外阅读练习。

2.思考题与课后练习相结合。

3.创意写作练习。

大学本科：

1.看拼音写单词或简单句。

2.区分形近词、音近词和复音词，并能用它们组成词。

3.结合课后练习和积累的内容，改变表格填空。

4. 古诗朗诵和填空练习。

5. 重点课文的理解和阅读练习。

6、作业训练。

五、具体辅导措施

优生学：

1. 大部分优秀学生都有自豪感和自满感。根据不同的个人情况，定期定点培养，掌握正确的学习方法，具备良好的人格和良好的心理素质、身体素质和审美能力。和各种能力。

2、为了让尖子生更上一层楼，对其进行“创新”教育，使他们具有创新意识、创新精神和创新能力，逐步形成创新素质。

3、对学生进行意志品质教育，克服学习困难时的各种负面情绪，具备直面困难、永攀高峰的意志品质。

4、坚持每晚读一篇作文或其他书籍，坚持每周写一篇读后感。

5、定期安排优生的几个思考题，加强训练。

大学本科：

1、紧紧围绕课后练习和综合复习，对学生开展有针对性的复习工作，查漏补缺。

2.比较学生容易记错和容易忘记的单词，增强学生的记忆力。

3、根据学生对知识的掌握情况，安排独立作业，满足不同学生的复习需求。复习内容必须是阶段性的，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练内容多样，帮助学生构建最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5.以读图写字为核心，鼓励大胆想象，培养学生不同的思维方式。

6. 有效管理成绩不佳者。在学习中为每个成绩不佳的人配备一个“小老师”。课后聚集好学生，让他们与学习困难的学生结成“对子”。在学习中随时帮助和督促后进生，促进后进生的转化。