五年级数学下册总复习错题分析期刊：2021年第007期(2)

参考书目

学科：基础教育

授予学位：硕士

年份：2019

文字语言：中文

CLC分类：基础教育；教育心理学

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10.【学位论文】基于学生核心素养发展的小学数学教材对比分析——以五年级数学教材为例

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 绪论
 一、 问题的提出
 二、 研究的意义
 （一） 理论意义
 （二） 实践意义
 三、 国内外研究相关综述
 （一） 国外研究文献综述
 （二） 国内研究文献综述
 四、 研究思路与方法
 （一） 研究的思路
 （二） 研究方法
 五、 本研究的创新点
 （一） 研究方法的创新
 （二） 研究视角的创新
 第一章 核心概念界定
 一、 核心素养的概念
 二、 数学核心素养的界定
 三、 教科书
 第二章 数学核心素养在两版教科书中课程设置的呈现分析
 一、 数学核心素养在人教版教科书课程设置的呈现分析
 （一） 人教版课程设置
 （二） 数学核心素养的体现
 二、 数学核心素养在冀教版教科书课程设置的呈现分析
 （一） 冀教版课程设置
 （二） 数学核心素养的体现
 三、 数学核心素养在两种教科书课程设置的比较
 第三章 数学核心素养在两版教科书中导入图的呈现分析
 一、 数学核心素养在人教版教科书中导入图的呈现分析
 （一） 人教版导入图
 （二） 数学核心素养的体现
 二、 数学核心素养在冀教版教科书中导入图的呈现分析
 （一） 冀教版导入图
 （二） 数学核心素养的体现
 三、 数学核心素养在两种教科书课程导入图的比较
 第四章 人教版和冀教版教材的特点及存在的问题
 一、 人教版教材特点及存在的问题
 （一） 人教版教材的特点
 （二） 人教版教材存在的问题
 二、 冀教版教材的特点及存在的问题
 （一） 冀教版教材的特点
 （二） 冀教版教材存在的问题
 第五章 对两版教科书的编写及使用建议
 一、基于数学核心素养的小学数学教科书编写建议
 （一） 加强数学核心素养的均衡发展
 （二） 人教版教材合理增加“数据分析”素养
 （三） 冀教版教材把握习题层次性
 （四） 冀教版教材加强知识连贯性
 二、基于数学核心素养的小学数学教科书使用者建议
 （一） 提升基于数学核心素养的小学教师专业素养
 （二） 注重数学教学情境的创设
 （三） 重视教学过程的合作性与主体性发挥
 结语
 参考文献
 附录
 致谢

参考书目

学科：基础教育

授予学位：硕士

年份：2019

文字语言：中文

CLC：基础教育；一般问题

【无忧考网】人教版小学语文一年级上册稿（附答案）

【#一年级#简介】《影子》是小学一年级中文版人民教育版一年级第五课课文。这篇文字用简洁、生动、生动的语言描述了影子与人密不可分的特点，通俗易懂。嘴巴，活泼俏皮。以下是由©Worry.com组织的一年级汉语“影子”教案的相关资料，希望对您有所帮助。

【Part 1】一年级汉语“影子”教案

一、教学要求：

1.学习“一、我、左、右、朋友、朋友、以后”七个生词和生词，认清新的部首“月”。

2.认识“影、后、狗、黑、常、随、动”七个字。

3. 大声朗读并背诵课文。

二、教学重点和难点：

重点：学习新单词。

难点：知道位置。

三、教具的准备：

投影仪、挂图、小黑板

4. 上课时间

2小时

第一课时

教学过程

1. 谈话，介绍新课程。

展示第一张图片，让学生仔细观察图片上画的是谁，在哪里，在做什么？

指着影子问：这是什么？（阴影）

展示题目：10个影子，出示生词卡“影子”，学生阅读。

您何时何地看到过阴影？影子是什么样的？

第二，第一次阅读课文，了解课文内容。

1.学生小声朗读课文，要求读音清晰，字词齐读。

2.再读一遍课文，画出生词，多读几遍。

3.同桌互相朗读，准确读出发音。

4.检查自读情况。

(1) 抽出并阅读新单词卡。

(2) 按名称朗读课文。

5. 指定学生朗读课文，注意发音正确。

6. 学生一起读课文，说课文中有几句话。

3. 研读课文，借助图片理解课文。

1. 课文有多少个句子？哪句话是第一张图，哪句话是第二张图。

2. 研究第一句话。

(1) 谁喜欢读第一句话。

(2) 观察图示：孩子往什么方向走？（太阳），孩子面对太阳，太阳就在他面前。他的影子在哪里？（指着图片人教版小学语文一年级上册表格式教案，在后面，他身后是后面。）

(3) 出示新的字卡后，学生会认读。

(4) 影子什么时候在前面？（老师用投影仪、木偶、帘子演示。投影仪的光充当太阳，木偶和木偶的影子从后面投射到帘子前。）

(5) 学生齐读这句话。

(6) 出示生字卡片：Hei、Chang、He、I。

(7) 为什么说影子是小黑狗？提示：小黑狗和小主人呢？

（小黑狗和小主人很好，小主人走到哪里，它就会跟着。这意味着影子会跟着你。你走到哪里，它也会跟着。）

(8) 一起读第一句。

(9) 看图，加上手部动作，尽量背第一句。

(10) 告诉我谁在你前面，谁在你后面？

3. 研究第二句。

(1) 谁喜欢看课文的第二句？

(2)举左手认“左”方向，举右手认“右”方向。

（3）出示新字卡：左右，学生认读。

（4）展示插图：（孩子的影子在左边还是右边？（右边，影子在右边。太阳在哪一边？（左）。）

(5) 左边的影子是什么情况？（请小朋友上台，在老师的引导下，用投影仪的灯光照射小木头人，让影子投射到左边。）

(6) 学生齐读课文，边读边比较动作。

(7) 出示生词卡：朋友、学生认读。

(8) 为什么影子是好朋友？（每个人都有影子，走到哪里都会陪着你。）

(9) 练习说“是”。

一个。影子是我的好朋友。

湾。我们是。

C。是水果。

d。是的。

(10) 学生朗读课文。

(11) 学生一边看插图，一边努力背课文。

四、引导阅读，背诵课文。

1、你什么时候见过自己的影子？（在灯光下，在月光下等）

2. 邀请孩子和老师一起做“手影游戏”。你喜欢影子吗？阅读这篇文章时，你想读出什么样的情绪？

3.教师朗读。

4. 学生模仿阅读。

5. 学生背诵课文。

5. 巩固练习。

1. 用手指出你的前、后、左、右。

2. 课后谈谈第三个问题。

二等

1. 检讨巩固。

1. 大声朗读课文。

2. 背诵课文。

3. 绘制并阅读新单词卡。（看完后贴在黑板上）

其次，分析生词，记住字形。

1.学生字的字体。

(1) 你看的是什么角色？哪些单词最难记？

(2) 想想你是怎么记住它的？

2.查看自学情况。

本课可以使用的记忆方法有：

(1) 分量记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加分量(综合)记忆法。例如，“after”在外面有两个撇号，在里面有一个嘴。

3. 口语作文。

后：后，前后，后，后门，后山

我：我们

左：左右，左，左手

右：左，右，右

一一

朋友：朋友

朋友：朋友，朋友

3.写作指导。

1. 观察每个笔画在字段字符网格中的位置。

2. 指导学生在字段字符网格中找到关键笔划。

重点指导：“我”笔顺规则。

3.写作练习。

【第二部分】一年级汉语“影子”教案

教学目标：

1. 能够正确流利地阅读和背诵课文。

2.学习6个生词；知道一个激进的。

3.认识光源、物体、阴影的位置关系，培养学生观察生活的良好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

审查检查。

1.画线找朋友：

十个月工

游月口

2. 组词：学生能用自己拼出来的四个词组成两个词吗？（左右，朋友）

3. 谈话：看看你左边是谁？谁在右边？

显示句型：我的左边是（ ），右边是（ ），他们是我的好朋友。

4.你的影子也是你的好朋友。看，你现在能找到你的影子吗？想一想，你什么时候看到的？

第二，研究文本。

1. 学习第一部分。

(1) 看图说，这小子在干什么？哪个方向是孩子的太阳，哪个方向是孩子的影子？（太阳在孩子前面，影子在孩子后面。）想一想，孩子怎么走路，影子会在他前面？（背着太阳走）

(2) 导读句子：shadow/before/before，shadow/at/after。

告诉我，谁在影子前面，谁在后面？

谁在你的座位前面？谁在后面？

句型：I 前面是 ( )，后面是 ( )。或 ( ) 在我前面和 ( ) 在我后面。

(3) 看图讨论：玩影子，孩子开心吗？从图中你能看出哪里？猜猜他会怎么想？

(4) 孩子们很高兴。当我们阅读这些句子时，我们应该以我们喜欢的语气阅读它们。范渡，学生模仿阅读，自由练习阅读：影子是一只经常跟着我的小黑狗。

你的同学经常玩影子吗？你还经常做什么？说些什么。

造句：我经常（）。

(5) 对话：可以说影子是“小狗”吗？为什么？（影子是黑的）哪个孩子喂过小狗，告诉我小狗是怎么和你玩的？（导游说小狗经常跟着人，喜欢前后跑）再读一遍句子，读你喜欢的关于影子的语气。

（6）背诵：（学生看图背诵；教师背诵课文；学生自由背诵；点名背诵，一起背诵。）

2. 学习第二部分。

教师引导学生自学。

(1) 看图告诉我，孩子身上的太阳在哪里，孩子身上的影子在哪里？（太阳在孩子的左边，影子在孩子的右边。）想一想，孩子怎么走路，影子会在他的左边？（孩子往回走。）

(2)根据节奏提示练习朗读句子：shadow/at/left、shadow/at/right

（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图中你能看出这小子把影子当成自己的好朋友吗？

(4)导读句：影子是你的好朋友。你应该如何阅读这句话？阅读下一句：

影子是我的好朋友，经常跟着我。

(5) 通读后背诵第二段。教学方法同第一节。

三、摘要全文。

影子就像一只调皮的小黑狗，经常跟着你。影子就像一个好朋友，永远和你在一起。走到哪里，影子就跟着你，真是“形影不离”。

第四，功课练习。

1.想想影子是怎么变的？（大小和长度的变化；物体移动阴影等）

2. 学生们现在和老师一起在操场上走，看看如何让你的影子在前、后、左、右？

[总评] 影子是生活中常见的自然现象。本课程的教学从生活现象入手，注重在课堂上唤起孩子的生活体验，最后从课堂延伸到课外，在生活中重新实践。整个过程源于生活，回归生活，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，将学习汉语与理解事物紧密结合，体现汉语学习的规律。

【第三部分】一年级汉语“影子”教案

教学目标

1.认识11个生词，写3个词。认识两个笔画和两个部首“犭”和“宀”。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方向。

4.认识一些与“影子”有关的现象。

教学重点

识字、写作、阅读和背诵课文。

信息

1.课件或活动挂图、生词卡。

2.手电筒和玩具，每组一个。

3.铁丝。

教学时间：两小时

第一课时

有趣的话题

1、游戏：同学们，我们去操场玩“踩影”游戏好吗？在踩影子的过程中，注意观察，用大脑思考：你发现了什么？想到了什么？你感觉如何？（师生一起玩游戏，引导学生边玩边观察，启发学生发现影子的特点。然后回到课堂上进行交流，揭示话题。）

（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏让学生对影子有更感性的认识，也让他们深刻体会到语文课的丰富性可以激发学生在愉快的环境中探索知识的热情。去返回 课堂交流为学生提供了口头交流的空间，温馨的教学氛围为教学创造了良好的开端。）

2.板书题目：影子。问：谁能读懂这个词？你是在哪里遇到“影子”这个词的？如何记住它？（一起读题目人教版小学语文一年级上册表格式教案，引导你读好“颖”的最后鼻元音，“子”的平舌，轻声读。）你见过影子吗？你在哪里看到的？我们什么时候可以看到阴影？读完课程后，有什么问题要问吗？

（从已有的识字经验出发，引导学生在特定语言环境下进行识字和词汇学习，增强学生识字的信心和成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维，同时激发对阴影的兴趣。）

初读

1.你想知道如何在文字中写阴影吗？请打开这本书自己阅读！（免费阅读）

2. 阅读时遇到生词怎么办？（让学生想出解决问题的办法：可以用钢笔画圈，用拼音帮忙，也可以请同学帮忙，也可以请老师、家长等）

（渗透学习法。引导学生解决阅读中遇到的问题，让他们学会阅读，学会学习，激发他们在生活中交流和讨论的欲望。）

3. 现在开始用自己的方式阅读吧！（在识别字符的同时阅读文本。）

4. 群内相互评价。

5、指定阅读和集体评价。

（尊重学生主体地位，培养学生合作精神，在朗读评价中提高学生阅读能力。）

识字

1.出示新单词卡：狗，它。问：你知道这两个词吗？他们的激进分子是什么？如何记住这两个部首和这两个词？

2.拿出新词卡组交流识字方法。（教师参与，引导学生用自己的方式认识汉字。）

3.报告：请老师介绍认识这11个生词的经验，并提醒大家注意的地方。

4. 驾驶火车识别和阅读新单词。

5. 游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着一个新词baby。挑选苹果并正确阅读单词以获得苹果。

（在识字教学中，要调动学生的识字积累，培养学生的思维能力和想象能力，进行自主创新的学习。）

熟悉

1. 用自己喜欢的方式朗读课文，注意发音。

2. 阅读时，你明白了什么？

（为学生创造大胆发言的机会，引导他们表达自己的独特感受，养成边看书边思考的好习惯。）

3.自由选择阅读，你喜欢读哪一部分。

4. 以多种方式练习阅读。（自由阅读、个人阅读、点对点阅读、小组阅读、你看我的评论、男女生竞赛阅读……）

理解

展示课件或活动挂图以指导观察：阴影是什么样的？为什么说影子像一只小黑狗？影子是好朋友？可以说影子是“小花狗”吗？为什么？

（创设情境，让学生真实体验影子的特点和文字语言的生动形象，培养语感，激发学生学习汉语和使用汉语的积极性。）

写

1. 显示天子格中的字：“飞”，这个字长什么样？（鸟儿用它的翅膀飞翔。）形成词。新笔画“横斜钩”识别指南。

2. 显示“九”并与“飞”进行比较。“飞”字中的“横斜钩”和“九”字中的“横弯钩”有什么区别？

3. 教师示范如何写“飞”字。

4.练习写作。（教师加强检查指导，对个别写作不成功的学生进行鼓励和提醒。）

5. 展示学生作品并提出意见和建议。

二等

进口

1.比赛：小环赛。（参加识字和阅读比赛。）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程。通过游戏来增加与学生认识汉字的机会，通过不断的重复达到巩固汉字识别的目的。）

2. 一起读课文。

讨论

1.演示课件或挂图，影子调皮，和太阳玩捉迷藏！它是如何捉迷藏的？告诉对方你的想法。

2. 报告。（太阳在后面，影子在前面，太阳在前面，影子在后面，太阳在右边，影子在左边，太阳在左边，影子在在右侧。）

读

影子好调皮，你能看出它有多调皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展现课文活泼俏皮的语言风格。）

（注重朗读，以阅读为基础，边读边表演，让学生在阅读中放飞激情，感受祖国语言之美和学习汉语的乐趣。）

背诵

1. 一边想象课文内容一边自由练习。

2.老师带背，小组赛背，男生女生背一句话给背，背是一样的。

3.添加动作和表情来背诵，展现影子的可爱和你喜欢影子的感觉。

（把“讲台”改成舞台，最大限度地升华学生的思想感情。）

操作

1.拿出手电筒和玩具组做影子实验，看看有什么发现。（教师参与。）

2、每组派一名代表汇报结果。

（实践赋予真知，让学生自己去探索和发现，培养独立合作探索的能力。通过积极讨论，仔细观察了解影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力必将火花四溅。 )

实践

课件展示课后练习“我能说”：我面前是_____。我身后是_________

我的左边是____。在我的右边是_________

1. 同桌练习口语，互相倾听，互相评价。

2.谁想说什么，就告诉全班同学，大家都会评论。

写

1. 分别显示“马、鸟”并为这两个汉字造词。

2. 这两个词有什么共同点？

3.学习新笔画“竖折钩”，用铁丝演示“竖折钩”，让学生看清楚这一笔画是一笔写成的。

4.老师的样板书写，提示每个笔画在田间网格中的位置。

5、学生画红后练字，老师检查指导。

6、在群里发表意见，表扬自己或别人的话，学习别人的长处。

扩张

1. 画阴影。注意太阳和阴影的位置。画完后，评论谁画得好，准确。

2. 下课后，玩“影步”游戏。想一想如何让你的影子出现在你面前。是在后面吗？在左边？在右侧？再想想，影子还有哪些变化？

3、朗读《学习园三》中的儿歌《东西南北》，观察学校的方位。