如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，占有重要地位(2)

激发教学活力。识字写作教学中应注意的问题。这本教材仍然遵循循序渐进的认识和写作的原则。这样有利于早读，又不增加学生的负担。教学时，引导学生借助拼音和字典学习生词，发现生词与熟词之间的联系，运用所学识字方法和部首部分熟记字形。教师要相信学生可以独立阅读和写作，鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点。教师应发挥创造力，设计生动多样的教学方法，在游戏、活动、和语言环境。在学生的交流与合作中，提倡复习和巩固素养。比如做词组和词组游戏，制作生词和词卡，相互交流课外识字的方式和结果。不要在读写能力的要求中“一刀切”。有必要认识到个别学生的差异。识字首先是知识。因为你知道字符就可以阅读，所以你需要知道的字符在语言环境中能够被识别就足够了。同时也鼓励有余力的学生学习更多的单词。确保底部没有封盖。没有必要要求每个人都通过每一节课，然后再学习下一课。让个别学生发展得更慢。阅读教学中应注意的问题。阅读教学首先要注重朗读的引导，在正确流利的阅读基础上引导学生阅读感受。这种感觉不是通过简单的模仿和阅读技巧训练获得的，而是在学生进入爱、充分阅读、理解的基础上，用语感读出的。朗读的方式应该是多样化的群读、群读、男女朗读、音乐朗读、角色表演朗读等。引导学生在正确流利的阅读基础上，读懂自己的感受。这种感觉不是通过简单的模仿和阅读技巧训练获得的，而是在学生进入爱、充分阅读、理解的基础上，用语感读出的。朗读的方式应该是多样化的群读、群读、男女朗读、音乐朗读、角色表演朗读等。引导学生在正确流利的阅读基础上，读懂自己的感受。这种感觉不是通过简单的模仿和阅读技巧训练获得的，而是在学生进入爱、充分阅读、理解的基础上，用语感读出的。朗读的方式应该是多样化的群读、群读、男女朗读、音乐朗读、角色表演朗读等。

在阅读教学中，应鼓励学生独立思考和提问。很难鼓励学生表达自己的阅读感受。给学生足够的时间阅读和交流阅读经验。尊重学生的独特感受。不要拘泥于教科书上的提示。只要学生的感受是合理的，就应该得到肯定。在课堂教学中，要精心设计问题，既要具有思考价值，又要引起学生的兴趣。尽量减少问题的数量，改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生解决疑虑，相互合作，培养学生思考和提问的习惯和提出问题和解决问题的能力。口语交际教学中应注意的问题。教材中的八项口语交际内容与本组话题密切相关，贴近学生生活。学生会有话要说。一些口语交际教学需要提前准备。教学时要注意创设情境，激发兴趣，引导学生放手交流。学生交流时，教师要注意听力人教版小学二年级语文上册教案表格式，发现语言障碍，并以适当的方式纠正，规范口语。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由地愉快地参与口语交际。. 除了开设专门的口语交际课程外，教师在平时的课堂教学中应有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高学生的口语交际能力。开展丰富多彩的语言实践活动。

教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动必须与教材内容有一定的联系。可将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，带领学生走出校门走进自然，走进社会，走进生动的生活，让学生在生活中学好汉语，用好汉语。关于生词的拼音问题。本教材中的生词应按原读音书写。当某些字符和其他字符组成单词时，应该以柔和的声音或不同的语气来阅读它们。庄稼里的“家”要轻声念。当按照原读音读单词时，在课文中，它们是根据柔和的音调或变形来阅读的。学习习惯和方法指导 1.在教学中积极倡导自主、合作、探究式的学习方法，提高学生发展学习思维的能力。在课堂上，尝试创造机会，用优生学的学习思维和方法来影响贫困学生。2.合理安排时间，开展“优、贫学生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，实现与教学同步。3、更多的激励评价方式和多种形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时联系家长了解学生情况 s 学习情况和行为习惯。7.学期教改研究课题 通过校本培训，更新观念，树立现代教育理念，优化结构、知识，培养创新精神和时间能力，成为反思型、科研型、学习型的教师品德高尚，适应现代教育要求。.

二年级的学生要写一个完整的句子，所以这学期我着重于二年级学生写作的培养。研究步骤如下： 抓住课文中的空白点，引导孩子写作。围绕单元主题，引导孩子在课外阅读中阅读和积累好词句。写作训练的每个单元都经过认真执行和纠正。坚持写日记，从生活中提取素材，让孩子有话可说，有话可写。日期 教学内容 课时 注册 创业教育 识字1141，秋画214古诗两首28识字2 2910国庆放假10108，难忘的一天