2018新人教版部编本下册语文第四单元全部教案单元

2018新人教版部编本下册语文第四单元全部教案单元

2018新人民教育版系二年级二册

第 4 单元的所有课程计划

第四单元教案内容安排

8. 彩色梦…………………………2小时

9. 枫树上的喜鹊………………………… 2课时

10. 沙滩童话…………………………2小时

11.我是个小虫子…………………………2小时

语言角 4…………………………4 小时

八、《七彩梦》教学设计

教学内容：

《彩色的梦》是一首儿歌，关于孩子们用五颜六色的画笔编织一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的美好。开发学生的想象力。

教学目标：

1.认识“盒子、聊天”等10个生词，能写出“颜色、梦想”等10个生词。能写出“颜色、脚尖、森林、雪松、歌曲、苹果、精灵、季节”等词语。

2.了解各种梦想，体验梦想的多彩。

3.感受梦的色彩和情感，用自由夸张的表达手法大胆快乐地描述梦境，培养学生丰富的想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生热爱想象、敢于表达的人格品质。

教学重点：

培养学生的记忆力和想象力，突出个性，努力创新。

教学难点：

感受梦想的色彩情感，培养学生丰富的想象力。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识“盒子、聊天”等10个生词，能写出“颜色、梦想”等10个生词。能写出“颜色、脚尖、森林、雪松、歌曲、苹果、精灵、季节”等词语。

2.了解各种梦想，体验梦想的多彩。

1.创造情境，引入梦想

1、老师：小朋友们，你们好，昨晚睡得好吗？你做过梦吗？谁会告诉你你的梦想？

2. 学生谈论他们的梦想。

3. 老师：今天想教孩子们，兴奋得睡不着。我觉得我做了一个美妙的梦。

梦见自己好像有魔力二年级下册语文表格式教案，用脚趾轻轻一滑，大片的草坪是绿色的，到处都是红色的野花，天空是蓝色的，可爱又通透。茂密的森林中，雪松手牵手歌舞。一座小屋的烟囱上，出现了一个巨大的、红色的苹果状太阳。一切都是那么美好。

师：你觉得老师的梦想怎么样？

生：神奇、甜美。

师：好像大家都有过梦想，今天我们来学习《彩色的梦》。

4.揭示主题“彩色梦想”。

二、初读课文，认识生词。

1. 学生自读课文二年级下册语文表格式教案，检查课前准备情况。完成以下要求：

(1)借助拼音流利、流利地阅读课文。

(2) 不认识的字，请用拼音认字。如果你真的不认识他们，请圈出他们。

(3) 在课文中找到生词，并在上下文中理解它们。

（4）文中提到了什么样的七彩梦境？

2.检查学生的初读。

（1）把学生分成4个小班，每班读一段，看哪个班读得最好。

(2)识别新字符。同桌认识彼此的生词，看看谁有不认识的生词，同桌教。

(3) 强调难生词。

A 后鼻音：平、衡、京、丁、咛

B 旁注：聊天

(4) 取下生词的拼音帽，在火车上朗读。

(5) 将生词宝贝隐藏在单词中并阅读。

铅笔盒聊天草坪郁郁葱葱的句柄

烟囱精灵催促彩色脚趾

森林雪松歌唱苹果季节

(6) 有没有听不懂的单词？在上下文中思考。

郁郁葱葱：森林里的杉树长得很好，很茂盛。

劝告：本文指紫葡萄的劝告和解说。

3、文中主要讲了怎样的七彩梦境？

(1) 学生再读一遍课文。

（2）请学生总结他们主要谈到了什么样的多彩梦想。

（三）部门总结。

文中主要讲我是如何用毛笔画出五彩缤纷的梦境。

三、指导写作。

1、学生自由观察10个需要写的生词，看看哪些地方需要提醒学生。

2. 学生互相提醒。

3、教师指导容易出错的生词。

(1) 如何写左上角的彩色字符。

(2)蓝色字的上、中、下部分。

(3) Mori 的三个不同的木字。

(4)“一般”与“船”的区别。

(5) “灵”字的“哼”部分没有开头。

4、学生画红，教师检查指导。

5. 学生写生词。

第四，工作。

1. 写生词。

2、读童谣，读得通，读得流利。

二等

教学目标：

1.熟悉文字，感受梦的色彩和情感，运用自由、夸张的表达手法，大胆快乐地描述梦境，培养学生丰富的想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生热爱想象、敢于表达的人格品质。

一是引入审查。

1、复习《七彩梦》中的生词、生词。

2. 阅读课文，讲述课文讲述了什么样的故事。

其次，再读一遍课文，了解每一小节的内容。

1. 再读一遍课文，告诉我课文有多少节。

2. 告诉我每个部分的主要内容。

（1）第一小节告诉我，我有很多五颜六色的梦。

（2）第二、三小节主要讲我编织的七彩梦境。

(3)第四部分主要讲我用彩色铅笔编织出的七彩梦境。

3. 阅读课文，想象多彩的梦境。

1. 学习第一部分。

（1）请一个小班的同学读第一部分，其他小班的同学跟读。

(2)想象：我有很多五颜六色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这五颜六色的梦想是什么？

(3) 学生报告：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

(4) 什么是长的？一轮会是什么？硬呢？

(5) 师：你从哪里看出可能是彩色铅笔、水彩、油画棒。

（六）健康报告。一个来自“他们躺在铅笔盒里说话”。第二个出自《我的彩笔是大森林的精灵》。

(7) 师：一打开就跳到白纸上。他们如何在白纸上跳跃？你能想象吗？

(8) 学生报告。（充分发挥学生的想象力）

2. 学习第二部分。

（1）全班一起读第二部分，告诉我这是一个怎样的七彩梦境？

(2) 学生报告。

(3) 老师总结：草坪是绿色的，野花是红色的，天空是蓝色的。你还能这么说吗？

(4) 学生模仿并谈论。

如：天上的云彩是白色的。

(5) 呈现句子“blue-de-transparent-transparent！” 破折号在这里的作用是什么？

引导学生理解这里的破折号代表声音的延伸。

(6) 指导学生阅读。

3. 学习第三部分。

(1) 请女孩们阅读第三部分。应该读什么样的语气？

(2) 雪松手牵手，苹果在烟囱上，真是不可思议！请孩子们用惊讶的语气朗读。

(3)“茂密的森林里，雪松牵手，请鸟儿歌唱。” 这句话中使用了什么修辞手段？

（4）引导学生理解拟人化，即把动植物写成人，赋予他们人物的特征，如杉木牵手、鸟儿歌唱等。

(5) 要求学生以同样的方式说出拟人化的句子。

(6) “烟囱上有一个苹果似的太阳。” 这句话是一个比喻，把烟囱上的太阳比作一个苹果。

(7) 请儿童也讲一个比喻。

(8) “又大又红！” 此处的破折号表示语音暂停。

(9) 指导学生大声朗读，读出惊奇、惊奇、惊奇的语气。

4. 学习第四部分。

(1) 请男学生阅读第四部分。

(2) 我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的美丽。除了第三小节提到的雪松把手和烟囱上的太阳，你还知道什么？

(3) 要求学生报告。

(4) 我的七彩梦是什么样的？

(5) 紫葡萄也有警示作用。紫葡萄警告什么？情景化 让孩子说紫葡萄说什么？

(6) 请学生汇报。

(7) 指导学生朗读。

四是扩大延伸。

1. 告诉我你想用彩色铅笔画什么？

2. 用与课文第 2 和第 3 部分相同的方式书写。

3. 全班交流。

4.老师评价和表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个多彩的梦想，让我们一起努力编织这个美丽的多彩梦想吧！

6. 家庭作业。

1. 写下你用彩色铅笔画的彩色梦境。

2. 阅读课文并尝试背诵。

2018新人民教育版系二年级二册

艺术

《枫上喜鹊》教学设计

教学内容：

《枫树喜鹊》是一个童话故事。文中描写的台词简洁明快，情节简洁明快，语气比较活泼，符合儿童的心理特点和阅读能力。但让这个童话故事与众不同的是，大部分童话故事都是以第三人称讲述的，叙述者不碍事。在这个童话故事中，第三人称和第一人称的叙事穿插，一个用天真幼稚的眼神看着周围事物的孩子展现在我们面前。这个童话告诉我们：童话就在我们身边，每个人都可以创造童话。

教学目标：

1.初读课文，认识“穿越、覆盖、拼写”等7个生词，会写“伞、举、阿姨”等8个生词，会写“喜欢、似乎、抬头、说话、童话” 、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、升天”等字眼。

2、在故事的语境中朗读，感受“？”、“！”、“……”的效果，感受文字童趣、纯洁、通透的语言。

3. 创造故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4.通过感受故事中人物的感受，了解童话的真谛。

教学重点：

1.交流积累和记忆生词的方法，培养读写能力。

2.在独立阅读的基础上，通过语言对话，可以用不同的声调来表达人物的不同性格。

教学难点：

初步了解省略号、破折号等，了解标点符号的作用。

教学时间：

2小时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初读课文，认识“穿越、覆盖、拼写”等7个生词，会写“伞、举、阿姨”等8个生词，会写“喜欢、似乎、抬头、说话、童话” 、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、升天”等字眼。

2.在故事的语境中大声朗读，体验“？”、“！”、“……”的效果，感受文字童趣、纯净、通透的语言。

1. 营造激发学习兴趣的情境。

1. 老师：孩子们，今天我们教室里有很多老师。你看，连森林里的小枫树都来了。谁想和它打个招呼？见孩子这么热情，她还带了它的朋友喜鹊来。你对喜鹊了解多少，学会打电话等等。

2.教“鹊”字。

3. 一起阅读题目

4. 过渡：枫树上的喜鹊怎么了？

二、初读课文，整体感悟。

1.第一次阅读课文，流畅流畅地阅读课文。阅读要求：

(1) 流利、流利地阅读课文。

(2)通过拼音识别课文中的生词。

【2019级】小学语文教学设计模板（附答案）

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博学而睿智，

走远点。

小学语文教学设计模板

教学内容

（教材版本名称、章节名称） 第一课时

教科书分析

1.课程标准对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，教材内容前后的逻辑关系。

2.本节核心内容的作用和价值（为什么要学习本节）。

例：文字叙述……的故事，文章通过……的刻画表达……

学习情况分析

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是学习者分析较为有效的措施。

2、学生认知发展分析：主要分析学生当前的认知基础（包括知识基础和能力基础），形成本节应走的认知发展路线。

3.学生的认知障碍：学生形成本课知识的主要障碍。

例：小学生对...的情况了解不多。为了让学生更准确地理解课文内容和人物的感受，可以要求学生收集...之前的信息上课时，教师也要适当地介绍。

教学目标

教学目标的确定应注意根据新课程的三维目标体系进行分析。

1、知识与能力：学生能认识____等生词；他们可以正确、流利、情绪化地大声朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过反复阅读\小组合作\讨论探索\接触背景\接触现实生活。分析关键段落，尝试找出优美的句子，理解关键词的含义，提高分析作品的能力。

3、情感态度和价值观：体验作者在文中表达的感受，培养_______的情感\学习_______的道理\养成________的习惯。

教学难点

教学重点：掌握本课程生词，能熟练、有感情地朗读课文教案格式课时，掌握_______等写作技巧。

教学难点：感受作者在文中表达的情感，培养_____情怀。

第 1 课

1. 上课时间目标

1. 掌握本课的生词和词组。

2. 熟悉课文，理清课文的上下文。

3. 对文本中包含的情绪的初步感知。

二、重点和难点

要点： 1、掌握本课生词和生词。

2.澄清文章的上下文。

难点： 1. 阐明文章的上下文。

2. 初步了解文中的情绪。

3. 教学准备

多媒体课件、信息...

四、教学过程（一）课堂介绍

设置相关对话内容，引入话题。

（2）阅读课文的初步感知。

自学词汇，对课文内容的整体感知。

（三）深入研究。

通过问题设计，了解课文内容。

(4) 写作指导

交流写作方法，养成良好的写作习惯。

(5) 布置作业

熟悉课文，进一步巩固课堂所学知识点。

教学过程

(1) 课堂介绍

1. 开课时，利用课件\多媒体播放给学生的_____视频\图片\音乐，引导学生认真看\听。

2. 播完后，问同学们：“同学们，看完老师播放的视频\图片\音乐，感觉如何\你有什么感想？” 鼓励学生畅所欲言，表达自己的视听感受。

3、教师对学生的答案一一点评，及时总结，引出本课主题。顺势疗法黑板书写主题。

(2) 阅读文本的初步感知

1、组织学生自由朗读课文，要求：读音、读句子。

2.巡查学生自读情况，帮助有阅读困难的学生。

3、组织学生交流自学情况。

(1) 展示生词，组织火车阅读。

(2) 请学生画出课文中由生字组成的单词，并在同一张桌子上互相朗读。

(3) 指定以自然段落朗读课文，要求句子朗读流畅。

(4) 阅读后，整理评论，纠正发音。

4、让学生再默读课文，思考：课文中主要写了什么样的东西。

5、请按照事件发展的先后顺序将正文分段，概括段落的意思。（展示课件）

文章由……自然段落组成，可分为……部分：

第一部分是第1段，写...

第二部分是第2-5段，写...

...

设计理由：

通过整体感知环节，可以帮助学生整体把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入学习课文打下坚实的基础。

(3) 深入研究

1.写笔记类型：

根据整体感知，向学生提出以下问题：

（1）作者在描述XX事物时描述了哪些特征？

（2）作者如何描述事物的XX特性？使用了哪些解释方法？这些说明有什么好处？

(3) 文中的某个词\一个句子用得好吗？好在哪里？设计理由：通过深入的问题设计，逐步引导学生认清课文的词句，理解课文的内容，体验课文的情感。

2.写下场景类型的描述：

根据整体感知教案格式课时，向学生提出以下问题：

（1）作者描述了什么场景？XX风景有什么特点？

通过教师引导\学生的讨论和询问，可以得出：_____________（问题的答案）。

（2）作者在这一段/句子中使用了什么修辞手段？它是如何工作的？

(3) 某个单词/字符使用得好吗？好在哪里？

(4)通过对××的描述，可以看出作者对××的感情是怎样的？

设计原理：

通过深入的问题设计，逐步引导学生认清课文的词句，理解课文的内容，体验课文的情感。

(4) 写作指导

1. 展示生词引导讨论：生词这么多，你有什么聪明的方法可以快速记住它们吗？

2.学生交流，老师指导。

注：……右下部分是……，不能写成……，单词的右部分是……，不能写成……

3. 学生练习写作，教师个别指导。

（五）总结工作

1. 老师提问：哪位同学能告诉老师我们今天学到了什么？学生发言，教师总结。

2.给学生布置作业：背诵自己喜欢的段落，收集\观看\整理资料\与_______相关的视频，与下节课的其他同学交流。

设计理由：

通过总结环节，可以帮助学生复习课文内容，并通过开放式作业，将学习从课堂延伸到课外，巩固所学知识，拓展视野。

排版设计

需要一直留在黑板上的主板本

设计理由：

这样的板书设计，结构清晰，难点突出，可以帮助学生理清课文的脉络，加深对课文内容的印象。

学生学习风格评价设计

设计一个评估计划，向学生展示他们将如何被评估（来自教师和小组的其他成员）。或者，可以创建一个自我评估表，以便学生可以使用它来评估自己的学习。

教学反思

教学反思可以从以下几个方面考虑，而不是所有方面：

1.反思备课过程中教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的实施，学生在教学过程中遇到的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，切忌空谈问题不思考原因和解决办法。

腰带越来越宽，我永远不会后悔，等待你转发人憔悴。唯有分享和爱是不能辜负的！