2021年小学语文三年级下册（六三学制）课本教材介绍 (2)

B、注音诗的节奏和停顿。

4.背诵古诗，谈心得。

教育学生珍惜食物，不挑食，进而教育他们热爱和尊重劳动人民。

3. 家庭作业：回家把你还不认识的单词积累起来。

1. 写量词，不能写的词用拼音。

( ) 猫一 ( ) 尺子一 ( ) 牛

一 ( ) 树、一 ( ) 苹果、一 ( ) 枣

2、拿出下面蔬菜的颜色。

豆子 ( )、萝卜 ( )、茄子 ( )、南瓜 ( )。

4.黑板书写设计：牛面包牛奶作业本、花猫尺

5. 人教版上册二年级第四个教案一等奖

教学目标

1、学会以诚恳的态度和诚恳的语言与人交流，明白以诚待人是良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人你的心里话。

3.积累关于诚信的文字和古诗。鼓励学生以真诚和信誉待人。

课前准备

让学生排练一段短剧：一名学生在校园里乱扔垃圾，另外两名学生进行劝说。

第一课时

口头交流

创造情境，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，比如：别人找你爸妈有事，爸妈不在家；班上一个同学生病了，几天不能来上课；一些同学在校园里随地吐痰等等。等等，我们应该怎么处理这些东西？

1. 看了几个同学的小品，你有什么想说的？

（在学生言论自由的基础上，揭示“以诚待人”的传播主题）

2、想一想，你有没有遇到过这样的事情，如果有，你是怎么处理的？

讨论

1、个人准备后，进行群内交流。

首先，一个学生给出一个具体的例子，然后讲述他是如何做到的，然后对这种做法进行评价。然后，其余学生轮流发言。

2. 每组选择一名学生进行课堂交流。

3、课堂交流：鼓励和评价参与交流的学生，随机规范学生语言。

建议

在讨论交流的基础上，让学生总结成几条清晰简洁的建议，写在黑板上，然后总结整理，然后在条款前加上几句以诚待人的“序言”，形成提案。课后抄写，贴在教室里。

二、三课时

学习

我的发现

了解“我的发现”

1. 阅读小林和小冬的对话，说说小冬在学习中的哪些好的经历。

2、归纳过渡：除了注意观察周围环境，把观察到的东西写下来，还可以把自己心里的想法或者想对别人说的话写下来。

明确本练习的要求并激发创意

1. 阅读作业提示。让学生清楚：他们写的是他们想说的，是真实的，不要说谎。

2.思考表达的内容。先想想你想对谁说你的心，然后想想你想说什么。可以是自己喜欢的，也可以是麻烦的，也可以是不舒服的……

3、同学们酝酿交流，师生个别对话：

学生根据作业要求，自行酝酿，并指定个别交流，激发学生对作业的想法。教师随机与个别学生轻声交谈。

4. 学生开始写作。

5.相互交换和修改。

四等

随着时间的积累

有趣的语言

词库

1. 学生自读。

2、同桌互相检查。

3. 学生提问，老师解惑。

4. 写下来。

随着时间的积累

1. 告诉学生这些都是古诗词中的名句，每句都蕴含着深刻的道理。

2. 逐句朗读。

3. 讲你能理解的句子，不理解的提出来。

4. 老师解惑。

5. 阅读和背诵。

有趣的语言

1. 参考本单元《中奖日》课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2. 自读。

3.师生一起举生活中的例子，了解“自信、守信、正直”等。

选择一个带有“字母”的单词，根据单词的意思写一个例子。

6.对二年级汉语卷《我对语言领域第二口语交际的思考》教学的思考

今天，我正在接受口头交流“我的想法”。一开课，我就问：“《我选我》文中的王宁选择了自己做工委委员，你喜欢她吗？”

哇！教室就像一个炸锅，孩子们说：“我当然喜欢！” 孩子们多么喜欢表达自己！还没等我问为什么，孩子就迫不及待地说：“因为她很自信！” “因为她热爱劳动，关心集体……”有的孩子甚至换位思考，想象着王宁会给花坛里的花浇水，一浇就捡废纸……

我暗自庆幸。Seeing that the time was right, I was about to ask the second question, "Isn't there a monitor in our class that hasn't been elected yet? After two weeks, will you choose yourself?" 这时，一个孩子大声说：“我不喜欢她！” 当时，我被教室里热烈的气氛所激发。听到这个奇怪的回答，我既不着急也不恼火，饶有兴趣地问他：“哦？那是为什么？” “因为要学习，要注意卫生，还要处理这么多事情，我不觉得很累吗？” 我一听到这话，我还没来得及说话，其他孩子就蜂拥而至，朝芷袭来：“你太懒了！你就是个懒人！” 原来，孩子们不再是外人，却把自己当成了王宁。此时，课堂气氛十分活跃。没有我的组织，孩子们兴致勃勃地发表了自己的意见。我适时打来电话：“是啊！除了照顾好自己的学习之外，你还要做很多事情，不过真的很累，你觉得王宁累不累？” “是的！” “王宁知道这会很困难，累了，但还是要去做，真是个爱工作、关心集体的好孩子！” 孩子们点点头，附和道：“就是这样！” 孩子也无话可说。除了照顾好自己的学业，还要做很多事情，但真的很累。你觉得王宁累吗？” “是的！” “王宁知道这会很困难。累了，但她还是要做，真是个爱工作，关心集体的好孩子！” 孩子们点头附和：“就是这样！” 孩子也无话可说。除了照顾好自己的学业，还要做很多事情，但真的很累。你觉得王宁累吗？” “是的！” “王宁知道这会很困难。累了，但她还是要做，真是个爱工作，关心集体的好孩子！” 孩子们点头附和：“就是这样！” 孩子也无话可说。

现在进入第二个链接总是合乎逻辑的，对吧？谁知道，就在这个时候，教室里响起了一个不同的声音，“我还是不喜欢！” 我开始有点生气了！是谁？跟着声音看过去，是他！这个孩子通常喜欢和别人提杠，回答问题时说很多话，而且大部分答案都是无关紧要的。算了，别让他讲话，再说，已经晚了。我只是想按照之前的做法说，“有没有其他意见，我下课再跟老师交流。” 不过转念一想，如果真是这样，岂不是打击了他说话的热情？好像不太对！出色地！让他说吧，天知道他会说什么。我无奈的问道：“吴某，你能告诉我原因吗？”果然，答案又错了。他说：“我只是怕累。坐直好累，作业也累了……唯一不累的就是回家躺在床上看电视！ ? 听了这样的回答，总不能什么都不说就直接进入下一步吧？看来我无法完成这堂课的预设目标，换个孩子比完成教学更重要拼尽全力后，我干脆停止在原来预设的环节上纠缠不清，顺着这个捣蛋鬼的问题开始教学。学生水平相当高。他们都帮他想出主意，有人说，“吃饱了！” 有人叫他多运动……这个吴新辉真的很难，一个个反驳，连我都觉得好听。直到下课快要结束了，我说：“老师相信你来学校吃饱了，以后你可以试着比现在多吃一点，我相信你会变得更强壮” 嘻嘻！他终于点了点头。可就在这个时候，下课铃响了。他一个接一个地驳斥了一个连我都认为听起来不错的想法。直到下课快要结束了，我说：“老师相信你来学校吃饱了，以后你可以试着比现在多吃一点，我相信你会变得更强壮” 嘻嘻！他终于点了点头。可就在这个时候，下课铃响了。他一个接一个地驳斥了一个连我都认为听起来不错的想法。直到下课快要结束了，我说：“老师相信你来学校吃饱了，以后你可以试着比现在多吃一点，我相信你会变得更强壮” 嘻嘻！他终于点了点头。可就在这个时候，下课铃响了。

就这样，直到下课结束，我的第二个环节还没有开始。这门课也以失败告终。我正要无怨无悔地离开教室。“老师！水没了！” 一个孩子哭了。“哦！我马上就到！” 我迅速转身，走向饮水机。这时，很多孩子围了过来，说：“老师，我们来吧！” 这是以前从未发生过的。以前每次换水都是自己装，孩子们对杯子视而不见。等水。更令人兴奋的是，在这些孩子中，有一个孩子只躺在床上看电视也不会觉得累人教版二年级语文上册教案表格式，而且他的表现是最积极的。这时，我的沮丧一扫而空，

7.对二年级语文上册《中国园林Ⅲ》教学的思考

作为刚来的老师，教学是其中一项重要工作。借助教学反思，我们可以快速提高教学能力。那么什么样的教学反思好呢？以下是小编收集的对二年级汉语上册《语言花园Ⅲ》教学的反思，供大家参考。欢迎您阅读。

1.“我的发现”：

感知反义词，通过反义词识别和阅读9个生词。引言采用同学之间的身高比例，并通过学生自己的发现，让学生初步感知反义词的特点。相对而言，基本达到了激发学生兴趣的目的。通过对多组反义词的独立认读，发现反义词的特点，认出9个生词，结对认读，培养学生自主合作学习的习惯。在认识生词时，通过各种形式的巩固和认识，可以使学生集中注意力，提高学生的学习兴趣，使生词的记忆更加深刻。然而，学生还没有掌握生词的记忆方法，对一些成绩不佳的学生也没有给予足够的重视。教师缺乏某些示范。他们可以为学生开设更多的课程，并利用学生教书和阅读来提高学生的能力。写来加强记忆。

在学习反义词的过程中，采用“师生对、学生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习动力，让学生通过拓展积累词汇。但是，给学生自己发散思维，自由发展的机会较少。

二、“积累”：感知同义词并准确使用。

读说：模仿例句提高口语表达能力，朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积累语言

采用“找朋友”的方法选择相似词，让学生初步感知同义词的特征，并通过扩展，进一步感知和理解词义，从而学会在句子中使用词，但在这里，同义词的连词是错误的。因为意思相近，不能再用“对”来连接，缺乏板书。

根据例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学过程不顺畅。在扩展和写句子的时候，没有足够的空间让学生发挥，学生的口语表达和展示能力也不够。教师的语言在这方面有点啰嗦，占用太多篇幅。部分时间，导致读儿歌，没有足够的时间。童谣的阅读形式被简化了，没有情绪化的阅读。

在以后的教学中，要注意合理分配各个环节的教学时间，教师语言要简洁，过渡语言要连贯流畅；学生要多动手、动嘴，巩固写作、口语表达等基本功。

8.对二年级语文卷《中国园林一》教学的思考

在完成了二年级语言领域的“口语交际”和“展示”两个部分后，我很感动。在“口语交际”部分，让学生明确“口语交际”的内容，并让学生说出去哪里，学生在组织语言时说得非常完整流畅。“我推荐每个人……因为……” “我希望每个人都……因为……”。学生的语言不仅组织得很好，而且有充分的理由。作业展示的时候，因为周日给同学们布置了制作树叶贴纸的作业，所以同学们的作品真是五彩缤纷，用树叶贴成兔子，用树叶贴到海底世界，并用树叶粘贴成各种植物的样子……我问学生们是自己做的还是和父母一起做的。有人说是自己做的，也有人说是和父母一起做的。

9.对《坐井观天》教学的思考，人民教育版二年级中文版上册

正文主要通过鸟与青蛙的三番对话来探讨天空有多大的问题。如何让学生在课堂上独立愉快地阅读故事、明白道理、品味语言？以下是我的反思。

(1)关于本文的分析，我主要从关键词入手。

抓课本时，我以“无边”“大话”“笑”三个字作为理解课文的关键。用这三个词来理解文本并穿线。首先，在引导学生理解“无边”时，我设计了动画让学生直观感受：什么是无边？通过让学生领略（无边）沙漠、（无边）海洋、（无边）草原、（无边）天空等，拓展学生的思维，创造一定的情境，让学生在具体情境中了解无边。 . 老师便趁势指导学生们感慨地读出鸟儿对天空“大”音的赞叹。理解第一次对话。

在鸟与青蛙的第二次对话中，我主要集中在“大话”这个关键词上。通过引导学生理解“大话”这个词，我们可以掌握青蛙认为小鸟大话时的心情。顺便说一句，说大话的意思是：说夸张、不切实际的事情。但在具体的教学中，我又在思考：如何让学生理解大话的具体含义，以及大话与说谎的区别。这个问题一直让我困惑。最后我想：如果我举个生活中的例子让学生感受一下会不会更好？所以在教学中，我举了两个例子，让学生感受一下大声说话是什么意思。这两个例子之一是：我可以一口气吞下一头牛，我可以用手推火车。学生向老师学习' s语气和自己的经历认为这些都是夸张、不切实际、大话。我发现学生们在学习的时候非常感兴趣，能够很好地理解这个词和青蛙当时的心情。

通过第三个关键词“笑”，引入文章的第三个对话。笑声在文章中出现了两次，两次笑声有区别。文中两笑。青蛙为什么笑，鸟为什么笑？“笑”二字溢出了青蛙的嚣张。他不能听鸟的忠告，自以为是。又一个小小的反映，反映了鸟儿的虔诚，诚恳地劝服了他。通过对“笑”的思考，学生们了解到，他们没有学习，没有问，没有听劝告，并认为这是青蛙犯错的原因。这是为学生最终理解文章寓言铺平道路。

这篇文章共有27668字。

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