第十二章微格教学,第一节微格教学概述(35页珍藏版)

第十二章微格教学,第一节微格教学概述(35页珍藏版)

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1. 第 12 章微格教学，第 1 节微格教学概述，1. 微格教学定义微格教学是一种受控实践系统，它使普通学生能够专注于解决特定的教学行为，或在受控条件下学习。Ellen (USA) Microteaching 是一种简化的、细分的教学，学生很容易掌握。Brown (UK) Microteaching 是一种受控实践系统，使普通学生和教师能够专注于特定的教学行为或在受控条件下学习。北京教育学院微教学群，运用现代视听技术，借助先进的教育媒体，采用可控的教学环境，对教师（或师范生）进行个性化教学技能培训，以提高在职教师和学生的水平。师范生课堂教学技能是提高其综合教学技能的一种教学方法。二、微课的特点

2. 要点，1. 教学规模小 2. 培训时间短 3. 教学内容少 4. 使用先进的媒体设备 及时评价”，1963年起源于美国，1960年代后期传入英国， 1970年代的日本、澳大利亚、新加坡等国家，1980年代的中国、印度和一些非洲国家。三、微课的发展 1、微课的背景。自1973年起，香港中文大学教育学院采用微课教学法培养学生。为了加强真实性，他们在试听教学过程中以真实的学生为聆听对象，采用视频的方式记录学员和学生在课堂上的教学活动。1983 年，实验也在高级培训的在职教师中进行。1986年起在我国大陆，上海教育学院

3、北京教育学院、首都师范大学等高校也开设了微课。1990年代以来，全国各师范院校陆续建立微格教学实验室，将微格教学列为学生的必修课；还成立了全国微教学研究会，开展研究和教学经验交流。活动。, 2.微课的发展趋势，传统模式，数字模式，教师和师范生教学技能研究的过程 系统类型 （1）模拟模式的优点：性能稳定；低价; 信号之间几乎没有干扰；前端设备兼容性极强，并且可以兼容各种类型和信号的摄像设备，可以为不同的场合提供不同的需求和广泛的应用。缺点：资源不易共享；开放性差；升级不方便；不利于教学

4、课件的制作；远程教学并不容易；配置和安装很麻烦。，（2）准数字模式的优点：系统操作简单，易于扩展；它吸收了模拟模式的各种优点，前端采用一对一的模拟模式进行传输，保证了其稳定性和兼容性。接入是数字信号微格教学教案格式，共享开放性强。劣势：由于录像机仍然作为信号采集和存储工具依赖微格教学教案格式，录像机的故障一直阻碍着微课活动的正常开展。（3）纯数字方式的优势：资源易于共享；良好的开放性；易于升级；轻松制作教学课件；方便远程教学。缺点：由于采用多点并发单线传输，当并发点数达到一定数量时，可能会出现网络拥塞和延迟。, 二、微教学系统的配置， 1.教室布局面积一般在20平方米左右，可容纳6-

5. 10名学生单独设置控制室，建立配套资料室 2. 设备配置 黑板、讲台、课桌、幻灯机、投影仪等常规教学设备是基于信息环境学习技能，现代练习和考核的视听设备， 3、防震隔音，避免靠近嘈杂的地方，减少外界干扰，防止学员受到非智力因素的影响。地面的震动会使相机抖动，从而使图像抖动，影响教学效果。噪音 门窗应采用隔音材料，会影响语言的清晰度。地板应使用地毯或其他柔软材料来吸收噪音，并选择优质麦克风以提高录音质量。侧面布置，避免相机逆光拍摄

6、全校观摩教学，有利于研究人员的分析和讨论。控制室可与卫星教育电视、闭路电视系统、电视节目制作的控制室相结合，形成互联网络，构建扬声器数据的多功能视听室。，三、微教学系统的构成，模拟教室用于学员角色扮演，兼顾师生角色。由于需要拍摄和录音，教室应设在不受干扰的地方，并采取隔音措施。同时，教学中常用的白板、常规讲台、多媒体设备等教学设备安装在室内。观察研讨室用于指导教师评议、学员观察示范、学生角色讨论。为方便管理，一般设在模拟教室旁边，但隔音一定要好，以免影响模拟教室。, 控制室主要通过仪器设备进行控制和监控，通过远程控制记录视频和音频信号，并存储演示

7、教材，能够及时、准确、全面地记录学员的教学行为和过程。环境必须清洁干燥。准备室是角色在训练前稍作休息、复习演讲、思考训练的地方。它也可以用作指导员对角色进行即时指导的地方。4. 数字微电网系统的组成和功能 5. 微教学系统的人员构成、培训对象、导师、教学评价人员、技术人员、角色转换及微反馈来源-教学 1. 角色：教师、学生和评价者；2. 反馈：自评、互评、老师指导。，第3节微课的过程，1。

8.微课设计是一个教学环节的设计，侧重于一两个教学技能；微教学设计的目的是培养一定的教学技能，而不是常规的教学设计。1.微课设计原则（1）教学目标原则（2）教学策略原则（3）教学决策原则（4）反馈评价原则，2教学准备计划，（1）教案编制的内容和对教学目标教师的要求 行为应用技巧 学生行为教学媒体时间分配 （2）教案、微课教案的审核、修正和实施（建议参考第4节），学科主题，上课日期，月份，日期，微课三结合 1.培训与评价相结合；2、自评与互评相结合；3.理论与实践相结合。、二、实施微教学、微教学评估表、导入技能评估表、语言能力评估表、板书能力评估表、演讲技巧评估表、变化技能评估表、课堂组织能力评估表、提问技巧评估表，综合技能评估表，结束技能评估表，作业，根据汉语教学法中学到的知识，根据自己的专业，选择一个题目，写一个10分钟的微课教案。并根据本教案开展微课培训，完成微课的全过程。交作业：微课教案、评价表。,

最新人教部编版小学二年级语文上册教学工作计划附教学进度表

简介： 最新版人力资源和教育部最新版二年级汉语教学工作计划附教学进度表 1. 班级形势发展分析。但是，有些学生在学习上没有自我意识，高度依赖，所以在课堂上的学习成绩是有区别的。对于这部分学生，在以后的教学中要采取多种方式，激发他们的学习热情，引导他们主动发现和探索。让他们感受到学习汉语的乐趣，进而不断产生学习的动力，逐步让学习成为自身发展的需要。本学期汉语教学和教育任务依然十分艰巨，重点是培养学生的 学习习惯和汉语学习能力。尤其是学生纠正和培养写作习惯，学会写出正确漂亮的铅笔字，需要时间。此外，要引导学生多背诵中国古诗词，养成每天读书的习惯，注意课外识字能力的培养二年级语文上册表格式教案，逐步提高学生的汉语素养。二、教材的基本结构 1、本教材安排了8个学习单元，其中识字教学由7个单元一一课文学习组成（第二单元）。2.本卷除1个识字学习单元（4课）外，共25课文。每个单元都包含一个口头交流和语言领域。每个语言园内容丰富，形式多样，可以巩固语言知识，发展语言能力。3.读写能力的安排，写写分开，多读少写。全书要求认识450个常用词，写250个生词。

3、教材分析 教材设置识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，注重激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。教材安排了7个单元的课文，共选择了25课文进行学习。四、教学目标 1.复习和巩固汉语拼音二年级语文上册表格式教案，能用汉语拼音认字，纠正发音。2.认450字，写250字。要求能够准确地阅读单词，并结合单词和句子理解含义。不需要字形分析，也不需要书写。要求能写的字能读得准确，认字形，懂字义，正确书写，并练习在口头和书面表达中的使用。生活中有积极识字和自我识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，写作规范、端正、工整。3.能使用拼音查法，学会用部首查法查字典，培养独立识字能力。3.喜欢阅读，有兴趣阅读。学习用普通话正确、流利和情绪化地阅读文本。能够背诵你喜欢的文字和文字片段。4. 能够将语境与现实生活联系起来，理解课文中句子的意思，在阅读中积极积累单词。5. 能够阅读简单的课外书籍，并能与他人交流自己的感受和想法。6. 识别文本中出现的常见标点符号。7. 逐渐养成说普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能够认真倾听他人讲话，理解主要内容，能够主动与他人交谈。8. 对写作感兴趣，能把所见所想写下来。

愿意使用在阅读和生活中学到的文字写作。学习日记的格式，学习写日记。五、教材重难点： 1、随着学生识字量和写作量的增加，巩固识字是识字教学的重点。2.加强词句训练。3、注意朗读的指导和训练。4.加强作业与阅读、口语交流、综合学习的衔接。5.养成课外阅读的好习惯，增加课外阅读量。教学难点： 1、生词的认识和书写。2、阅读能力的培养和提高。3、综合实践能力的培养和提高。4. 培养写作兴趣，掌握作业的基本要领，初步掌握好词句的使用。5.六、教学安排更多>>